两位数加两位数的口算和笔算(不进位) 曹乃丰

两位数加两位数的口算和笔算（不进位）

泰安第一实验学校曹乃丰

教学内容：青岛版（五四制）一年级下册，教科书第45到49页，两位数加两位数的口算和笔算（不进位）

教学目标：

1.在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受计算和生活的联系。

2.探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，体会算法的多样化。

3.培养提出解决简单问题的意识和能力。

课前准备：计数器，小棒，尺子，课本，小黑板，条幅

师：上个月咱们夺得了纪律和路队两面流动红旗，今天这么多的老师来听课，咱们能不能把自己最好的一面展现出来？

生：能

师：好！这节课咱们来比一下，看看哪一小队的同学坐得最端正，听课最认真，这节课老师给大家带来了一个好朋友，看……

（播放课件，跳跳蛙出场：大家好，我是跳跳蛙，春天来了，外面的景色可美了，想不想和我一起出去玩玩？不过我想考考大家，请看）（师播放下一张幻灯片，出现海浪和海鸥的声音）

师：仔细听，这是什么地方？

生：大海边

师：你们的耳朵可真灵！跳跳玩把我们带到了海边，请看(播放图片)

师：仔细观察，看他们在干什么呢？生：在捉小虾和螃蟹

师;哦，你观察得真仔细！再仔细看，图上有哪些数学信息？

生：小刚捉了26只虾小红捉了12只虾小丽捉了11只虾小明捉了23只虾（生边说，师边贴）

师：谁能根据信息提出数学问题？

生：一共捉了几只虾？一共捉了几只螃蟹？（生边说师边贴）

师：先看第一个问题，齐读。谁会列式？

生：26+12

师：为什么用加法？

生：因为是求一共有几只虾，需要把小刚和小红捉的合起来

师：26+12等于多少呢？生：38

师：下面咱们用小棒来摆一摆看看是不是等于38？把你的想法和同桌交流交流（打开投影）（师巡视，了解摆情况）

师：是不是等于38？（板书等于38）谁用小棒来演示一下？

生：先出两捆零6根，放在第一行，再拿出一捆零2根，6根和这2根合起来是8根，这2捆和这1捆合起来是3捆，所以是38

这个同学，把单根和单根的合起来了，成捆成捆的合起来了

师：他和老师想得一样，看这里，师用贴好的小棒粘到黑板上（并讲解）

师：大家想除了利用小棒，我们还可以利用什么学具？

生：计数器

师：找个同学当小老师来拨一拨

师：如果不用学具，口算怎么算？

师：（板书学生的这些方法）还有没有别的方法？（引出列竖式）竖式怎么写啊?自己在本子上试一试，不会的同学没有关系，大胆尝试一下（如果巡视时有位数没有对齐的，师就展示两种，对齐的和没对齐的，然后让学生说那个更合适，如果是没有出现不对齐的情况，则师就展示对的一个）

师：好，停！看某某同学写的，这就是咱们今天要学习的一种笔算的方法，列竖式，（板书，笔算列竖式），同学们有没有问题要问他？大家没有，老师这里想问问他，26和12为什么要这样对齐？

生：师引导，想一想咱们摆小棒时，是单根和单根合，所以6和2对齐，整捆和整捆合，所以2和1对齐。

师：你是怎样算的？

生：2和6相加是8，表示8个一，写到个位上，2和十和一个十合起来是30,3写在十位上。

师：看，两个加数个位与个位对齐，十位与十位对齐了，个位和个位相加结果写在个位上，十位和十位相加结果写在十位上，这在数学上叫相同数位对齐，写竖式时一定要相同数位对齐（板书）

师：下面跟着老师规范得写一下这个竖式，请计数器帮助我们理解，用计数器时先拨26，列竖式时，我们先写第一个加数26，写的时候要注意，空一格，从第二个格里开始写，加12我们再拨12，在十位上拨几颗珠子？个位数上拨几颗珠子？那你说12十位上的1写到哪里？2写到个位上，这两个数做加法，我们把加号写在12的前面，然后用尺子画一条横线，代表等号，写完了吗？我们开始计算，习惯上我们先算个位上的2和6相加得8，写在哪里呢？再算十位上的两个十和一个十相加得3个十，写在哪里呢？大家看这里，我们个位和个位对齐，十位和十位对齐，写完后同桌相互看一看，是不是写对了？谁写得更漂亮。

师：我们今天用学具，口算和列竖式都解决了26+12这个问题，咱们一起看看这些方法之间的联系？（课件展示）这就是咱们今天学的两位数加两位数的口算和笔算（贴课题）看这节课谁学得更好，自己在本子上解决第二个问题（学生写老师巡视，找做的对的同学的本子）

师：哎？我们的朋友跳跳蛙跑到哪里去了呢？（出示课件，跳跳蛙：那不是我的朋友小鸭吗？荷叶上算式，口算练习）

师：再看这个题目，笔算练习师：这节课你有什么收获？生（谈收获，谈学到了什么）

后记：

首先要感谢李主任和我们组的数学老师，我们组的人听了我5次课，很辛苦，李主任也在百忙中前后来听了2节准备课,大家都给我了很多宝贵的建议，尤其感谢罗老师和李主任还有二年级的数学组，在我困惑的地方给了我很多的指点，整个磨课过程，让我深切感受到数学课里有很多的东西，我需要的学习的地方太多了，一堂课要达到自己预期的效果，真得下功放深钻，试了5次课，刚开始是引导着孩子们探索，从小棒到口算到竖式，后来改成了全放，再后来是半放半收，最后根据效果，考虑到孩子思维直观，最好是从动手操作感悟算理，定了今天的这种引导着孩子一步步探索。课有很多不足的地方，还请老师们批评指正。