实施差异教学,彰显语文课堂活力

是 不 太 主动 去 完 成 ， 可这 次 的作 业 ， 很 感 兴 趣 。 的 他 他 关“ 厘米 ” 的新知 ， 又延展渗 透 了“ 计” 统 的概 念 ； 不仅 表 列 得倒 挺 简 单 ： 促 进 学 生 积 极 主 动地 参 与 到 现 实 生 活 中去 ， 验 到 数 体 妈 妈 爸 爸 鹏 学 从 生 活 中来 ， 应 用 于 生 活 ， 且 给 了 一 次 孩 子 和 并 而
在 几 千 年 前 ． 教 育 家孔 子 就 提 出 了 “ 大 因材 施 教 ” 教 入 教 学 的 组 成 部分 。照顾 差 异 ， 的 利用 差 异 ， 不是 把 它 而
育理念 ， 其核 心 思想 在 于 了解 学 生 ， 人 为 本 ， 由 此 作 为 教 学 负担 。 以 并 确 定 教育 教 学 的 内容 和方 法 。 而 差 异 教 学 是 指 “ 班 集 体 中 ， 足 学 生 的 个 体 在 立 限度 发 展 的教 学 ” 。这 是 华 国栋 教 授 近 年 来 在 借 鉴 因
所量 的结 果 。 爸 爸 手掌 长 妈 妈 小 文 姐姐 １ ６厘 米
‰ ／ 爸 妈妈 爷爷 奶奶 我 小 爸 弟弟
／量手 掌 （ 半岁 ） 长 １ 厘米 ８ ９ １ 厘米 ９ 米 ７ 米 ３ １厘 １ 厘 １ 厘米 厘米 ８
宽 ｌ 厘眯 ９ ０ 厘眯 １ 厘 ８ 米 ６ ０ 厘＿ 厘米 厘米 ４
要 关 注 到 这 一 点 。世上 没有 完 全 相 同 的两 片 叶 子 ， 也 没 有 完 全 相 同 的 两个 人 。 个 人 都 是 独 一 无 二 的 。 早 每 班 级课 堂教 学 条 件 下 ， 何 针 对 学 生 差 异实 施 教 学 的 如
问题 。差 异 教 学 把 学 生 差 异 看做 教 学 资 源 ， 将 其 列 并
我 的真 情 义 无 反顾 地 走 下 去 … …
这 是一 个 爸 爸 经 常不 在 家 的 孩子 。 轻轻 叹 了 口 我 气 ， 象 着孩 子 没 有 量 到爸 爸 的手 的心 情 。 想
林君 的表 是 这样 列 的 ：
【 后记 】 在低 年级的教学过程 中， 教师既要注重学
生 的知 识 性 培 养 ， 要 注 重 学 生 的情 感 性 培 养 。学 生 更
实 狍 差 异 教 掌 ， 显 语 文 课 堂 活 力 彰
江 苏 省吴 江 市 震 泽 中学 戴 雪芳
一
、
关注课改 。 关注 差 异
就 是要 承 认 学 生 的差 异 ， 据 他们 的差 异 创 造 与 之 相 根
采 《 文 课 程标 准 》 新 时期 语 文 教学 提 出 了这 样 适 应 的教 学 环 境 ， 取 差 异 的 教学 方 式 及 教 学 评 价 手 语 对
材 施 教 、 别 化 教学 、 层 教 学 等 理 论 基 础 上 提 出 的 ， 个 分 二、 直面 困境 ， 力脱 围 奋
差 异 教学 作 为 教 学 研 究 领 域 的 较 高境 界 ， 理念 其
差 异 ， 足 不 同学 生 的 学 习 需 要 ， 进 每 个 学 生 最 大 的 认 可 已具 有 普 遍 性 。然 纵 观 现 今 的语 文课 堂 ， 满 促 在很
大的程度上仍被单一 的、机械的模式化教育所统领 ，
我 们 的很 多 语 文 教 师 对 学 生 制 订 同样 的 目标 ． 同样 用
又仔 细地 画 了 花边 … …我 又 一次 感 慨 于 “ 好 是 最好 爱 的老 师 ” 。
ห้องสมุดไป่ตู้
下 课 回办 公 室 ， 细看 了 学 生 交 来 的作 业 ， 现 仔 发 大 部 分 学 生 都 是 以简 单 的统 计 表 格 的 形 式 表 示 自己
妈妈 ８厘 米
１ 米 ６厘
自己 ６厘 米
１ ２厘 米
７厘 米
ｌ ３厘 米
的是 张嘉一 家人 围着她半 岁的小弟弟量着 、说 着 、 笑 着 、 福着 的情 境 … … 幸 感谢 他们——我 的学生 ， 的孩 子们 ， 们不仅 我 他
用知识完成了我布置的家庭作业 ． 且用情感熏染 了 而 我 。从 而 也 激 励 着 我 在 教 育 的道 路 上 用 我 的知 识 、 用
ｌ 米 １ 米 １ ９厘 ８厘 ３厘 米
手掌 宽
１ 厘 米 ９ 米 ０ 厘
８ 米 厘
９ 米 厘
这是 一 个 典 型 的 台湾 家 庭 。 黄 晓 的表 是 这样 列 的 ： 奶 奶 手 宽
手 长
在 我 为 她 会 用 斜 线 的 表 头 高 兴 之余 ， 眼 前 浮 现 我
这 个 表 格虽 然 不 很 正 规 ， 且 也 没 有 达 到 老师 的 完成这次作业的整个过程 ， 而 既是 一个从 探索知 识到思
作 业 要求 ， 我却 沉浸 在他 们这 个 幸福 的大 家庭 中了 。 但 李 鹏是 个 调 皮 贪玩 的小 家 伙 ， 时 的家 庭 作 业 总 平
维 逐 步 完 善 的过 程 ，也 是 一 个 与 家 长 情 感 交 流 的过 程 。布 置 这 样 的 家 庭 作 业 ． 仅 使 学 生 巩 固 了所 学 有 不
的要 求 ：学 生是 学 习和 发 展 的 主 体 ， 文课 程 必须 根 段 等 ， 不 同类 型 的 学 生都 能 得 到 个性 的发 展 。 “ 语 使 据 学 生 身 心发 展 和 语 文 学 科 的 特 点 ， 注学 生 的个 体 关 差 异 教 学 的 目的 是 要 使 每 个 学 生 在 原 有 基 础 上 差 异和 不 同的学 习需 求 。 细 析 之 ，个 体 差 异 ” ” “ 无疑 是 得 到 充 分 发展 。 而不 是 某 一 个 学 生 或 者 某 一些 学 生 的 重 关 键 一 词 ， 日常 的语 文 课 堂 教 学 中 ， 们 教 师 必 须 发 展 。 它立 足 于 我 国学 生 众 多 的 现 实情 况 ， 点 解 决 在 我