人教版七年级道德与法治教案-和朋友在一起

《和朋友在一起》教學設計
教學目標：
情感、態度、價值觀目標：學生感受友誼的力量，學會與朋友建立真正的友誼。

能力目標：積極尋找朋友，把握原則，善交益友，不交損友。

知識目標：明白朋友對一個的影響很大，要善交益友。

懂得友誼的重要性。

教學重難點
重點：友誼的力量。

難點：學生真正地感受到友誼的力量。

教學過程：
導入新課：有人說，友誼是心中不落的太陽，讓人勇往直前；有人說，友誼是美麗無價的寶石，讓人無比珍惜；有人說，友誼是悠揚和諧的曲子，讓人心曠神怡……你心中，友誼是什麼？請你用自己的語言來描繪。

表達自己對友誼的認識。

點名主題。

引導學生初步感受友誼的美好。

活動一、我的朋友圈
闡述：人的一生會擁有許多的情誼，友情無疑是最珍貴的一種。

古往今來，人們用各種方式歌頌著友誼，也留下一段段佳話。

高山流水遇知音的故事世代為人們所稱讚。

幻燈：“伯牙鼓琴，志在登高山，鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山。

’志在流水，曰：‘善哉，洋洋兮若江河。

’”——《列子•湯問》
引導：因此，留下了“高山流水遇知音”的佳話。

後來，鐘子期因病逝世，伯牙就悲痛欲絕地摔破了琴，扯斷了弦，發誓終生不再彈琴。

人們又留下了“伯牙摔琴謝知音”的佳話。

關於朋友間的美好友誼留下了很多典故。

同學們，你是否擁有這種珍貴的情誼呢？
瞭解“知音之交”的典故，感受真正的友誼。

情感鋪墊，真正的友誼才是珍貴的。

1.正確認識朋友圈的新變化。

指導學生完成教材39頁“我的朋友圖”。

設問1：上初中了，你的朋友圈發生了什麼變化？
歸納：朋友圈由“熟悉”到“增加了幾分陌生”；有的同學朋友圈擴大了，交往內容更豐富了；有的同學朋友圈比以前變小了，但交往更加深入，朋友關係更加密切。

設問2：在新環境中交友，會遇到什麼困惑、麻煩？
點撥：與新同學交往缺乏感情基礎；不被理解，甚至容易被誤解；擔心被拒絕等。

設問3：如何在新環境中結識新的朋友？
引導：真誠友善地對待他人，和他人友好相處；敞開心扉，積極樂觀地接納新同學；在恰當的時候主動關心幫助同學等等。

完成教材“我的朋友圖”。

聯繫生活實際，思考回答問題，探究新知梳理朋友圈。

聯繫學生生活進行設問，引導學生正確認識和看待朋友圈的新變化。

鼓勵並指導學生結識新朋友。

2.生活需要友情
設問：現在想像一下，如果你的生活中沒有朋友，將會是怎樣的結果？
講授：沒有友誼的生活是沒法過的。

古代拉丁諺語說，生活裏如果沒有友情，一座城市就如同一片曠野。

中學生隨著獨立意識的不斷增強，渴望得到理解和尊重的願望在同齡人那裏更容易實現，離不開朋友。

設問：有同學認為，沒有朋友自己感到孤單，有了朋友又增添了不少麻煩？你怎麼看？
點撥：對友誼的渴望，是心理需要，沒有朋友，會感到孤單。

在與朋友交往中，有歡笑也有淚水；有甜蜜也有苦澀，這都是正常現象。

只要彼此真誠相待，和善相處，就會收穫美好的情誼。

展開想像，體會生活離不開朋友，人生離不開友誼。

思考並暢所欲言幫助學生認識到，友誼是一種正常的心理需要，是成長中不可缺少的精神營養。

解答學生的困惑，指導學生正確認識朋友間的交往。

活動二、友誼的力量
1.朋友對一個人的影響很大
過渡：“近朱者赤，近墨者黑”，我們身邊有什麼樣的朋友，我們就容易成為什麼樣的人。

這就是友誼的力量。

你的朋友對你有哪些影響？請完成教材41頁的“朋友影響力”圖。

設問：仔細分析你寫出的“朋友的影響”，看看這些“影響”都
是什麼性質的影響？如果是積極的影響說明了什麼？
引導：有積極影響和消極影響之分，如果是積極影響說明我們交到的是益友。

事例：小龍的變化
小龍是某校初二2班的學生。

上初一時，小龍活潑好動，非常貪玩，時常違紀。

雖然對數學有一定的興趣，但因為學習態度不端正，成績在班級位於中下游。

上初二後，班級新調了座位。

前桌的小天成績優異，數學成績尤為突出，各方面表現出類拔萃。

同樣喜愛數學的兩人，很快有了共同的話題，從課下探討數學問題，到週末相約一起遊玩，無話不談。

小天喜歡打籃球，小龍就成了陪練。

一學期結束了，老師和同學們發現，原來那個貪玩的小龍不見了，現在的小龍，文明守紀，學習踏實努力，成績進步顯著，數學成績尤其突出，還成為了班級籃球隊的替補隊員。

設問1：小龍身上發生了哪些變化？
設問2：帶來這些變化的重要原因是什麼？
設問3：你從中得到了哪些啟示？
點撥：朋友對一個人的影響很大。

我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。

對我們產生積極影響的朋友就是我們要交的“益友”。

與樂觀開朗的朋友相處，我們會變得豁達；與樂於助人的朋友相處，我們會變得富有愛心；與熱愛學習的朋友交往，我們會變得樂學善問。

完成教材“朋友影響力”圖。

結合完成的“朋友影響力圖”回答問題。

閱讀同齡人的故事，回答問題。

結合事例領悟道理
承上啟下
引導學生深入分析問題
通過事例讓學生深刻認識到，朋友是怎樣影響一個人的
完成從例到理的分析
2.交友講原則，善交益友，不交損友
設問：“益友“的標準是什麼？
引導：《論語•季氏篇》孔子言論（見幻燈）
歸納：益友就是能幫助自己上進的朋友。

追問：益友怎樣影響著“我”？分析如下：
（1）品行方面：影響“我”做積極向上的人；帶動“我”關心幫助他人，做善良的人等。

（2）知識技能方面:幫助“我”答疑解惑；陪伴“我”共同探求新知等；
說明：相反那些對自己產生不良影響的朋友我們要遠離。

把那樣的朋友通常稱為“損友”。

分析：損友會使自己誤入歧途；無事生非，不務正業；建立錯誤的價值觀……
幻燈：關於對損友的進一步認識。

資料：一項青少年犯罪調查顯示：男生因交友不慎犯罪占青少年犯罪的83%；女生占73%。

九成青少年涉毒因交友不慎。

啟示：善交益友，不交損友
拓展：《孔子家語》文段
思考作答
進一步思考問題
從材料中總結結論
誦讀
啟發學生
層層深入，幫助學生深刻認識問題。

幫助學生理解損友帶來的不良影響。

提升認識。

3.友誼的重要性
過渡：我們和“益友”之間建立的友誼對我們產生
哪些力量？
活動：續寫：因為朋友，……
因為朋友，我們少了幾分孤獨，多了些許溫暖；
因為朋友，多了一份對自己的欣賞；
因為朋友，我們勇敢地戰勝了困難；
因為朋友，我們……
歸納整理：朋友見證了我們的成長歷程，友誼促進了彼此的進步；朋友讓我們學會了與人相處，友誼讓我們享受到了交往的快樂；朋友
豐富了我們的生活經驗，友誼讓我們更深刻地體會到生命的美好。