我国中小学体育课堂的现状及对策探讨

我国中小学体育课堂的现状及对策探讨

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我国中小学体育课堂的现状及对策探讨

作者：谷瑞华

来源：《体育时空·上半月》2017年第08期

摘要近年来，由于教育部门和学校未能关注中小学的体育课程，导致小学生的体制质有所下降，因此，对小学体育课堂的关注已经刻不容缓，这关系着中小学生身心健康的发展，本文通过对中小学体育课堂的现状进行研究，试图发现其中的重大问题，进而找到解决问题的有效对策。

关键词中小学体育课程教学现状有效措施

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-01

中小学生作为我国青少年的中坚力量，他们的健康状况关系到国家未来的发展，小学体育课程的教学可以帮助学生增强体质，全面培养学生的身体素质，为“德智体美劳”的全面发展打下基础，然而现存的小学体育课程教学存在许多的弊病，实际情况对小学体育教学不利。

一、小学体育课堂的现状及问题

（一）师资力量问题

中小学体育教师是传授体育知识的重要力量，体育教师的教学能力关乎到体育教学的整体水平，在我国的中小学应聘的体育教师中大多没有专业的知识，教师的专业技能明显不足，总体上的数量也不满足于现今的教学情况，小学的体育教师不会教授太多的专业知识，大多数是让学生们进行自由活动，而对于初中的体育课堂，教师关注的是初中升高中的压力，初中的体育教师的教学内容只是关注田径和球类等项目，教学手段比较陈旧[1]。

（二）课堂活动问题

中小学的体育课程主要的组成部分就是课外活动，而课堂的教学

活动只是关注于传统知识的讲授，学生的体育锻炼时间分配的较少，通过数据显示，我国的中小学生的体育锻炼时间仅仅占用课堂教学的百分之十左右，相较于其他国家太少，课外活动对于中小学的体育教学比较重要，大多数的体育活动都是在课外进行的，对课外活动应该加以重视。

（三）体育课程不受重视

随着应试教育的发展，我国的中小学的领导对体育教学不够重视，体育教学所需的硬件设施比较少，将体育教学作为边缘学科就更加不利于教学工作的开展，长时间的其他科目的课堂学习对学生的体质不利，我国的国家政策中有着明确的规定，我国中小学生的锻炼时间不得小于一个小时，学校的领导对于体育锻炼存在一定的偏见，生怕学生出现意外，其中减少一些对