网络助读写实践更有效

很 多学校 已经开始使用 多媒体教学方式 ， 在 网络
环境下进行研究性学 习， 这可以更好地辅助学生理解 课文内容 。多媒体教学的一个主要特征就是具有较强 的直观性 ， 相较于传统教学 ， 多媒体教学主要通过声音
以及 图像等刺激学生 的感官 ， 让他们能够更加形象生
动地 了解课文内容 。现在的语文阅读教材 ， 往往包括 很 多课外知识 ， 例如 自然现象 、 历史背景 等 ， 借助多媒 体， 可以将相关的课文内容图文并茂地展示给学生 ， 这 样不仅使课 堂气氛更加活跃 ， 而且能够更好地激发学
握 自主合作的学 习方式 ， 借助网络进行探究式学 习， 能在 实践 中培养创新意识 ， 开发学 习潜能 ， 张扬独特
个性 。
网络上覆盖的信息量很大 ， 通过 网络学生可 以搜 集大量 的写作素材 。在 写作前 ， 学生可 以积累 自己感
兴趣 的资料 ， 作为写作的素材。面对网络大量的信息 ，
学生选择 自己喜欢 的资料作 为写作素材 ， 不仅 能够提
高写作能力 ， 而且也会激发想象力， 充分发挥 自己的特
一
、
通过 网络 进行 阅读 实践
长。同时， 传统的作文指导 ， 教师都是通过单调 的几张 图片或者几篇作文来开展 ， 其实效果并不好 。在 网络 上， 有很多动态 以及静态 的图片 ， 也有很多视频 ， 学生 还可以找到大量的优秀作文 ， 这样可 以帮助学生打 开
通过网络 ， 学生可以搜索与课文有关的各种材料 ， 做好课前准备。现行语文教材 的教学内容很广泛 ， 对
有些与课文内容相关联的知识 ， 学生有着极强的好奇
心和求知欲 ， 但往往一知半解 。因此 ， 为了更好地激发 学生 的学 习兴趣 ， 教师可 以鼓励学生课下通过网络搜 集相关资料 ， 并且在课堂上与学生积极交流 ， 这样学生 会对这些资料更加了解 ， 留下深刻 的印象 ， 为学习课文 打下坚实的基础 。
语文教学中 ， 有待我们更多的探索。团
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教 学
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思路 ， 丰富写作内容 。
教师还可 以利用网络提高学生的写作能力 ， 增强 学生自我修改以及相互修改作文的意识。传统 的作文
修 改 受到 了 时 间 以及 范 围 的 限 制 ， 学 生相 互 之 间 交流
以及修改 的机会很小 。通过利 用网络广阔的空间以及
时间优势 ， 教师可以建立自己的网站 ， 鼓励学生在网上 写作 ， 并在网上发表 ； 同时建立讨论区 ， 让学生在讨论 区交流 ， 相互评改。教师可以分层指导学生习作 ， 帮助 学生学习优秀的作文 ， 点评不完美的作文 ， 积极鼓励学 生间的交流和评改。这样 ， 学生会在 交流和评改的过 程中得到乐趣 ， 提高 自己的写作能力。 网络 作为 一种新 兴媒体 ， 其 间蕴藏 着丰 富 的资 源 。怎样科学有效地开发这些资源 ， 将其运用于小学
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教
学
网络助读写实践更有效
河南省鹤壁市淇滨小学 田根宝
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习语文知识 ， 要结合读写实践 ， 这样才具有
生的学 习兴趣 。
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现 实意 义。网络 的发 展 ， 给语 文实践提供
二、 通过 网络 进行 写作实 践
了 丰富 的资源 ， 给 小学语 文教学带 来了新 的发展机 会 。学生通过网络进行语文实践活动 ， 有利于学生掌