法语DELF（BI）测试分析及攻略

法语DELF（BI）测试分析及攻略
作者：陈敏
来源：《法国研究》 2014年第4期
陈敏
【摘要】本文力图通过对DELF（Dipl?me d’études en langue fran?aise）B1 级的解读，分析题型模式、评分标准、考试内容等，研究《共同参考框架》策略下的学习、教学、评估理
念和方法，以期提供攻关考试和相应的教学对策，同时为我们国内的法语评估提供借鉴和参考。

【关键词】DELF B1 法语评估共同参考框架交际能力
引言：
DELF（Dipl?me d’études en langue fran?aise）为法国的初级法语水平证书，分为A1、A2、B1 和B2 四个级别，DALF（Dipl?me approfondi de langue fran?aise）高级法语水平证书，分为两个级别C1、C2；这两个法语水平证书是由法国国民教育部1985 年创立的。

属于法
国国家级法语文凭，享有高度的权威性。

DALF 法语鉴定文凭的持证人可以抵免法国大学入学语文能力测验。

取得DELF B2 以上证
书者，就可以根据自己的情况在法国申请公立大学。

与法国工商会和法语联盟主办赴法留学的
法语水平证书TEF(Test d’évaluation de fran?ais )以及由法国青年国民教育及科研部推出
的TCF (Test de connaissance du fran?ais) 法语语言能力测试相比，DELF 和DALF 具有永
久的时效性和进入高校就读的权威性。

自2013 年起，中国已正式引进DELF 和DALF 法语水平
证书考试，中国法语联盟网络已承办该两项证书的考试，因此，DELF 将是续TEF 和TCF 后的
留学法语考试，作为一种刚刚跨入我国国门的新型最权威性法语评估，它将在赴法国留学语言
测试方面具有不可低估的优势。

DELF 和DALF 测试策略立足于交际教学法和功能教学法理论，遵循《欧洲共同参考框架》（以下简称共同参考框架Cadre européen commun de référence pour les langues）中对语言学习和运用的标准和要求，注重测试考生对所学的语言和文化知识的实际掌握和运用能力。

其中B１级别根据《共同参考框架》为门槛极中级水平，对于法语留学培训机构来说，通常安
排500---800 个学时的法语课程，B１级别是出国留学的门槛级，相当于TCF的300---399，在听、说、读、写的语言功能层面上相当与法语专业四级水平。

本文以DELFB１考试为例，分析这一权威性水平测试的模式，并力图通过测试的题型、内
容及评分标准来研究交际教学法和行动导向教学法理论指导下的测试评估的方式、理念，以便
我们能深入、及时地了解这一考试的特征，更好地认识国际外语主流教学法导向下的评估理念
和特点，探索对应的教、学的策略和方法。

一、 DELF（B1）的题型和评分标准
DELF B1 级是针对非法语国家出国者法语水平的门槛级要求，要求应试者已经完成了500
个小时的法语学习。

DELF（B1）测试的是应试者法语学习的效果，听、读、写、说的语言实际
运用能力。

口语测试是在听力、阅读、写作这三项考试结束后，收到单独口语考试通知书后才
能参加，标准是要求他们出国后能应付日常生活。

在下文中，笔者将展开DELF B1 测评题型、内容、方法及评分标准的具体分析研究。

二、 DELF（B1）听力测试要求及对策
《共同参考框架》听力交际活动的语言输入能量表规定：
1.能听懂本民族人之间的交谈内容
2.能像普通听众一样听懂现场讲话
3.能听懂通知和指令
4.能听懂广播和录音
根据这些能量表，DELF B1 听力测试理解材料分为两大类：情景交际和信息型材料，第一
题以对话、访谈为主、第二题为留言、告示等，题型以选择题为主；第三题通常为一篇信息型
材料，比第一、第二题内容要长，难度也增加；第一、第二题分别为6 分，第三题为13 分。

第一、第二题形式多为对话，一段广播节目节选、采访报道、报告会、产品介绍或使用说明、
广告等，包含一系列比较细致的问题，大多数问题为信息识别方面，如：所听的材料涉及的主
题是什么？信息面对的对象是谁？事件的日期、数字；对所表达的观点或提供的建议的判断、
内容的补充等。

在短短的两三分钟内对一篇材料做出一系列的回答，考生在做听力测试时必须注意力高度
集中，不仅需要有较强的听力理解能力，还要有综合判断能力，并能思路清晰地处理不同信息；在做这类的题目时，第一步要认真、快速地阅读选择答案，把问题强记在脑中，能够带着问题
去听，在短短的几十秒时间抓住与答案有关的信息。

第一和第二题的读题时间只有30 秒，录
音涉及到数字、地点、观点、主题、材料等问题，因此，阅读时要注意抓住关键词，如果记住
了这些问题关键要素，在听录音的时候就有个导向和背景，可以有的放矢。

听录音时特别注意
扣住和答案有关的信息材料，下笔时就可以心中有数。

有些问题是要在一边听时就能果断做出
选择，但遇到拿不准的问题一定不能在听的过程中滞留，大脑的思维一旦徘徊在前面的内容时
就错过了接下来的内容，影响下一段的听力理解的程序；对于上一段遗留的问题可以用第一遍
的录音后30 秒回答问题的时间来解决，如果问题没有听明白，选择答案时没有把握，那就必
须在第二遍录音时注重听这个问题来完成答案。

总之，听力理解、思考、判断几乎是在同时进行，要把握好步奏，掌控每段录音材料，不能乱。

第三大题录音时间长度约三分钟，题型有选择、判断、填空、简答等。

第三题的读题准备
时间为一分钟，播放两遍录音，间隔为三分钟，听完两遍录音之后的答题时间为两分钟。

第三
题内容较长，答题难度也增加了，除了选择和判断题还有填空和简答题。

“但填空又比多项选
择试题更考验学习者的实际应用能力”①。

三、 DELF（B1）的阅读理解要求及对策
DELF（B1）的阅读理解由两个部分组成，第一部分为一篇或多篇短文的阅读，（总长度为300 个词），该题的分值为10 分。

内容涉及各种生活场景：家庭生活、娱乐休闲、兴趣爱好、职业、旅游、时事等。

要求是定位性阅读，根据题目要求，找出有用的信息，并将有关信息传
达给另外一个人，答题的形式有：选择、引用原文的词组或数据，对原文的任务信息进行简明
扼要地概括。

阅读理解第一题的要求是带着任务去阅读，既培养阅读理解定位的信息(lire
pours’orienter)的能力。

带着问题或任务进行阅读，有选择地迅速找到有用的信息：专有名词、时间顺序、典型事件或所给的数据，根据题目提出的问题和任务要求进行处理、分类，做
出判断、选择、回答。

在练习这样的阅读方式时，要大量地阅读，你会有一些陌生的词或词组，但是没有关系，个别虚词或无关紧要的词不懂不会妨碍对文章的理解和阅读任务的完成，但是遇到一些关键的词不懂，妨碍明白意思，那么要学会从文章的语境中来揣摩词意、理解句子。

这种阅读方式属于整体阅读，对文章的形态、整体结构要有整体的把握，一面阅读一面记住所读的重要环节，建立信息定位体系，识别文章各段落里涉及到阅读任务的主要内容，要求能在较短的时间内找到需要的信息。

第二题是阅读获取信息(lire pour s’informer)，要求是通过阅读分析一篇材料的内容、获取信息。

所涉及的内容已超出了简单的生活场景，文章的题材多半为记叙文、议论文等，题型灵活多样：有选择题、判断题、简答题、解释题等。

这种类型的题目测试的是应试者从阅读中获取信息和对各种信息归纳汇总的能力。

要求考生能识别阅读材料的性质和功能；既要对文章有整体理解，也要有细节的精细理解；要了解文章的主题和结构，明确作者的立场观点；解读其中暗含的意思，从中挖掘所需的信息。

应试者还要理解并解释文章的性质、功能作用、主题、风格；能表述作者的思想、观点，并针对不同的阅读任务处理这些信息，第二题的难度较大，该题的分值为15 分。

四、 DELFB1 的写作要求及攻略
根据《欧洲语言共同参考框架》的要求，DELFB1 级考生应能够准备合适的交流方式，并能够运用所有可用的材料，用自己所想到的表达方式来表述自己想要表达的内容。

考生根据题目的要求，用45 分钟时间完成一篇构思清楚、结构严密，字数为160—180 词的文章，既要陈述事实，又要表达观点。

文章内容和形式多样化，如 :
1) 写一封信详细描述事件或对一般的抽象性、文化性主题发表自己的看法和感受（如对电影、音乐等）。

2) 一片简短的评论，（如发表在互联网上的短评）；写一封读者来信，陈述事实，表明自己的观点、看法。

3) 写一篇报刊文章表明自己的观点。

DELF（B1）书面表达的评分标准中交际能力为13 分，语言能力12 分，共25 分。

对于交际能力的评分：其中文章内容符合题目要求为2 分；陈述能力4，表达思想能力4 分，结构严谨、逻辑性强3 分；在语言能力方面的评分：词汇量2 分，词汇运用2 分，词汇拼写2 分；在语法运用能力方面：造句能力2 分，时态和语态的运用2 分，语法形式方面：性数变化、各类代词运用、动词变为等为2 分。

从以上书面表达的评分标准来看，写作既注重测试书面交际能力又注重对语言运用能力的测试。

对考生的思辨能力、写作知识、叙述和论述的技巧都有严格的要求，在书面表达中也注重考查考生的语法、词汇知识和语法运用能力。

从DELFB1 的整个试题构成格式看，似乎没有词汇和语法测试的试题，但是对词汇、语法知识的考查却安插在书面表达方式里，考的不仅是词汇、语法知识，更重要的是对词汇和语法的掌握、运用，从选词看词汇量和词汇灵活使用，从造句看句法、句子结构的掌握，看复杂句型（主从句）的运用；这样从单词到句子、从单句到段落、从段落到文章；通过写作来考查词汇、句法、语法的运用能力，将语言知识和功能表达有机地结合，充分体现出两者的内在关系，最终落点还是在交际能力和功能表达上。

考生要想通过这一考试，第一步就是刻苦积累词汇、学习语言知识，同时反复练习达到真正能掌握运用这些知识的能力，还要通过不同的方式（听、说、读、写）进行交际；必须把知识转化为技能，可见这种考试符合语言的内在规律，具有一定的逻辑性和科学性，同时DELF（B1）考试模式更向我们凸显了《欧洲语言共同参考框架》下的交际教学法和功能教学法的理念。

DELFB１写作技巧和能力的要求十分具体，对词汇的运用拼写、语法的运用如时态，语态等设有详细的规定评估标准，而且文章有一定的难度。

例如这样的题目：
Essai
A votre avis ,quels ont été le ou les changements les plus importants des vingt dernières années dans votre pays ? Quels sont ceux qui ont été positifs ou ceux qui ont été négatifs selon vous ?
Vous écrivez un texte construit et cohérent sur ce sujet (160 - 180 mots)①.
由此可见DELF（B1）作文题不仅注重考查文字的表达能力，考查学生词汇的替换，词汇语态和时态的运用，考题和考生生活实际的联系，也评估了考生的思想认识水平和学生的独立见解和批判性思维能力，也就是文化能力(compétence de culture)。

结语
续TEF 和TCF 后，DELF 和DALF 考试是2013 年刚进入我国的新型法语评估，这一由法国国民教育部创立的国家级的法语中级水平证书，具有最高的权威性，这一文凭将在赴法国留学语言认证和进入法资和合资企业就业具有不可低估的优势，本文对这一考试的模式和内容进行了系统的梳理和分析，提出了要跳出我们传统的学习外语方法，用大量时间多练习：多听、多读、多写、多说；选材的内容和题材、题材涉及日常生活的多方面，考试的内容就是考试完成现实语言交流任务的所需的能力。

DELF 和DALF 法语水平证书在国际上认可度很高，例如台湾的淡江大学就将DELFＢ2 作为法语专业毕业生必须取得的法语文凭。

《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》的标准使得国际背景下的法语教、学、评“工作上有恒定和公认的规章适度可循”。

（刘骏、傅荣译：v），特别是DELFＢ１评估模式的交际、功能教学评估理念和方法值得我们参考和借鉴，在听、说、读、写五个功能方面的内容完全从学生的实际语言需求和交际能力着手设置，在考试内容和标准中贯彻“任务在教学和学习中的作用，这是近五年来的前沿课题。

”（刘骏、傅荣译：iv），DELFＢ２的题型和模式与Ｂ１相同，不同的只是内容更有深难度，测试时间更长，例如听力理解为３０分钟，内容除了信息公告，还有采访、报告会、纪录片、电台节目等，阅读理解1 小时，有议论文和法国和法语国家的文化知识，写作为也是1 小时，有议论文或评论文章等，总共为2 小时50 分钟。

在熟悉B1 考试模式的技巧的基础上，在攻克B2 就知识语言文化知识积累的为题了，途径和方法都差不多。

同时更是值得我们国内法语界研究的新课题。

作者单位：安徽大学外语学院
（责任编辑：张亘）。