学期儿童健康教育复习资料

学前儿童健康是指学前儿童身体各个器官，各个组织发育正常，没有身体缺点（如视力不良、扁平足、龋齿、姿势性脊柱弯曲异常、沙眼等），性格开朗，情绪乐观，对环境有较快的适应能力。

行为治疗亦称行为矫正，是应用学习原理以改变或消除不良行为或症状，并教以顺应社会的良好行为的心理治疗方法。

体育游戏：学前儿童体育游戏是由走、跑、跳、投等基础动作组成并有情节的体育活动。

定性评价是利用专家知识，经验和判断通过记名表决进行评审和比较的评标方法。

运动负荷也称运动量，是指进行身体运动时，人体所承受的生理负荷量。

三、解答题
1.学前儿童健康教育的规律
(1)学前儿童健康教育具有复杂性。

认识是基础,态度是动力,行为是目标。

(2)学前健康教育具有群体性。

任何群体都是生活在一定群体之中的,学前儿童也不外。

(3)学前儿童健康教育具有长期性。

健康教育的特点决定了健康教育的过程不是简单过程,而是一种螺旋式的反复实践认识的。

2.学前儿童健康教育内容的要求
(1)教育内容符合教育目标的要求。

一方面教育内容必须以教育目标为依据,另一方面教育目标也必须以教育内容为依托,才能得到落实。

(2)教育内容与学前儿童生活经验相关联。

健康教育内容的选择应考虑学前儿童身心发展状况以及学前儿童具有的生活经验提高教育的有效性。

(3)教育内容与学前儿童的年龄特征及接受能力相吻合。

对于内容深浅的选择应考虑到学前儿童的接受能力,要注意以学前儿童可接受的方式呈现出来,从而取得较好的教学效果。

(4)教育内容适当考虑社会因素。

社会因素是影响学前儿童身心健康的重要因素之应结合与学前儿童生活有关的问题向他进行教育。

3学前儿童健康教育活动设计的原则
(1)时代性原则。

是指教育活动的设计要具有时代感,要考虑到所处时代政治经济发展状况和教育发展的要求。

(2)活动性原则。

是指健康教育设计应立足于活动,教师通过对有目的有计划的活动过程的指导,促进儿童全面发展。

(3)发展性原则。

①设计教育活动动力求全面,考虑全体又考虑个别儿童。

②设计教育活动力求形式多样,集体活动,小组活动,个别活动相结合
(4)主动性原则。

①学习前要引起儿童学习的动机②重视儿童的学习过程,鼓励儿童大胆尝试③多给发展较差的儿童提供参与的活动的机会
(5)整合性原则。

①教育内容的整合②教育活动设计的整合③教育过程的整合
(6)内容编排的合理性原则。

内容编排的合理性原则是指教育内容的编排应做到由易到难,由简到繁,由具体到抽象,由儿童已知到儿童未知。

(7)地方性和季节性原则。

地方性和季节性原则是指教育活动的设计应考虑当地经济发展状况、自然环境特点以及四季中自然界的物体与现象发展变化规律。

4.学前儿童身体保健和生活自理教育的组织应注意的问题
(1)做到“及时补强”。

当一个人的行为得到满意的结果时,这种行为就会反复出现。

(2)注意长期坚持。

幼儿身体保健和生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的,这是个漫长的过程,是螺旋式的反复实践认识的过程。

(3)注重随机、渗透教育。

随机教育是对幼儿进行习惯培养的大课堂,只要教师留心,处处都有教育的机会。

(4)争取家长的支持和配合。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力。

5学前儿童健康教育评价的意义
(1)检验健康教育计划和方案。

健康教育评价决定着健康教育活动始终朝着既定的目标前进,而不是走向歧途。

(2)有利于幼儿园健康教育工作规范化管理。

评价包括上级教育行政机关或幼儿园组织上而下的监督检查,同时也包括理论和实践专家、幼儿园家长和同行的社会鉴定和幼儿教师的自我评价。

(3)为有关部门制定决策提供依据。

幼儿园健康教育的评价结果可以为行政、教育、卫生、科研部门提供参考的依据。

(4)促进学前儿童健康教育改革的进一步深化。

学前儿童健康教育评价是关系到学前儿童健康教育改革成败的关键因素。

利用易拉罐”,设计一个中班幼儿体育活动方案。

好玩的易拉罐
活动目标
1喜欢玩易拉罐,愿意探索易拉罐的多种玩法。

2发展幼儿的走、跑、跳等多种技能。

3培养幼儿的想象力和创造性,体验与同伴合作的乐趣。

活动准备
1各种硬桶,易拉罐若干(幼儿至少人手两个)。

2录音机、录音带。

活动过程
开始部分
准备活动:大家一起来做操(自编)。

幼儿每人拿两个易拉罐,跟老师一起做操。

在做操的过程中教师带幼儿手握易拉罐随着音乐敲敲打打。

基本部分
（1)引导幼儿自己玩易拉罐
①激发幼儿玩易拉罐的兴趣。

教师:“刚才我们拿着易拉罐做了一段操,老师觉得你们做得棒了!你们喜欢玩易拉罐吗?请你们想一想、试一试,易拉罐可以怎样玩?
②幼儿自由探索易拉罐的多种玩法,教师巡回指导。

③请幼儿演示易拉罐的玩法并小结:头顶易拉罐走;用脚踢易拉罐;脚踩在易拉罐上练习平衡;一个易拉罐立在地上,用另一个易拉罐擦准等。

(2)引导幼儿与同伴合作玩易拉罐
①提出要求:“刚才小朋友玩易拉罐的时候都是自已玩的。

我们能不能把更多的易拉罐合在一起玩呢?试一试,说不定我们还能玩出更多的花样。

②幼儿自由结合,合作玩易拉罐。

教师巡回指导。

③演示多人合作玩易拉罐的方法并小结:把易拉罐摆在地上走梅花桩;间隔适当距离摆成一排练习双脚跳跃障碍、走或跑S形路线;把易拉罐堆成一堆练习打保龄球;把易拉罐一个一个往上摞高等
3.结束部分
做放松活动:把易拉罐摆在地上成一排,听音乐走S形路线(做各种放松动作)。

活动延伸
户外活动时为幼儿提供易拉罐,引导幼儿继续探索易拉罐的多种玩法。

活动评析
把易拉罐当作体育器械来玩,是一个比较新颖的活动内容,在整个活动的过程中,孩子们的积极性、主动性都特别高。

他们探索出的有些玩法(如掷准、用头顶着走等)非常有创意。

在小组探的过程中,幼儿充分体验到了与人合作、与同伴协商共同参与活动的乐趣,不知不觉中也培养幼儿的团队精神。

2、在组织学前儿童体育教学活动时教师应该注意哪些问题
a.幼儿年龄特点,估计幼儿活动能力,因地制宜合理地设计活动内容
b.检查场地和器材的安全性
c安全意识、安全技能具备安全意识也是幼儿运动中安全问题的主体
d着装幼儿着装也是体育活动中一个很关键而教师最容忽视的问题
(1)教师首先要了解儿童的实际水平,以便能够根据儿童的需要安排活动
(2)对儿童的指导和要求要具体,引导的语言要有针对性。

要注意活动空间的利用和控制,保证运动的量能落到实处
(3)做好活动后的评价工作,让儿童能够懂得应该怎样做,并在老师的不断提醒下,逐渐养成好的习惯
(4)要给儿童创造自由选择练习的机会和条件,扩大场地范围、改变教学方式,给儿童探索自由活动，适当自由分散练习的时间
(5)注意不进行高强度,长时间的快速运动。

多做对称性动作,避免进行单一的动作练习。