调查周边环境中的生物教案一

调查周边环境中的生物
教学设计说明
基于学生在生活中对调查有一定的了解，但不够全面系统，所以先从在课堂对学生进行培训，使学生了解调查的一般方法以及生物的基本分类，再通过学生对校园生物的调查，第二节课学生分组汇报总结，学生和教师对各组的调查结果适当点评。

教学分析
（一）教材分析
《调查我们身边的生物》旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。

在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣。

《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行，本节内容把提高学生的生物科学实验素养放在首位，强调学生的科学实验素养的养成，培养学生关心生物、保护环境的意识和行为。

（二）学情分析
初中的学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。

在调查中，学生积极性很高，但纪律性较差，所以教师要注意多从学生生活实际出发，通过科学分组、合理安排调查路线、控制适当的调查时间等方式，使学生学习知识，又加强了学生科学实验素养的养成。

教学目标
1．学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。

2．学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境；培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

3．学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

教学重点
1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2．初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。

教学难点
1．描述身边的生物和它们的生存状况。

2．如何引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。

课前准备
学生：准备调查表格，确定调查路线，笔（有条件的可带照相机，放大镜等）。

教师：帮助学生分组，确定调查范围，并查找相关资料，了解要调查的生物状况。

课时安排2课时
教学策略
观察思考——分析讨论——解决疑难——得出结论
介绍说明——记录要点——实际运用——汇报总结
教学过程
（一）课前探究
教师帮助学生分为若干组，确定每一组的调查范围和调查路线。

学生查找相关资料，了解要调查的校园生物状况，准备调查表格、笔、照相机（有照相功能的手机也可以）、放大镜等。

（二）导入新课
教师通过课件展示鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中有这样的描写：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

……”以鲁迅先生幼年生活为例说明学生应走进大自然，感受生命的神奇。

导入新课：调查周边环境中的生物。

设计理念：利用名人效应，激发学生调查周边生物的兴趣，再通过对周边生物的观察、分类，有助于学生进一步提高热爱生命、关注生命的情绪。

（三）授新课
1．生物分类
通过课件展示鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中的描写，并说出这段文字中哪些植物？这段文字中又提到哪些昆虫和鸟类？它们栖息的环境有什么不同？使学生在复习生物和非生物的区分的基础上，对生物进行分类。

学生总结：按形态结构分：生物可分为动物、植物、其他生物。

教师加以补充：按形态结构分，生物可分为动物、植物、其他生物；按生活环境分，生物可分为陆生动物、水生动物；按用途分，生物可分为作物、家禽、家畜、宠物。

练习巩固
设计目的：通过鲁迅先生童年趣事，使学生在复习生物和非生物的区分的基础上，并尝试对生物进行分类，这为以后学习生物分类打下基础。

2．调查
教师引导提问：“众多生物学知识来自哪里？”让学生明白调查的意义。

教师用多媒体展示，引导学生举例，分析出什么是调查，以调查我们校园的生物为实例，以小组为单位拿出各自的方案，总结出调查的一般方法及注意事项。

设计目的：使学生明确什么是调查及调查的一般方法。

3．实地调查
老师强调调查时的纪律、注意事项以及集合时间、地点等。

（1）各小组在组长的组织下，按本组的调查路线进行调查、记录，认真收集材料。

（2）注意有关事项，如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。

（3）把不知名的生物的特征做简单地描述或拍照。

（4）应特别关注一些小生物。

如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。

设计目的：使学生能准确运用调查方法，在实践之中对学生的进行情感教育，促进同学间的合作学习。

4．展示、交流调查报告
调查报告交流会上，各组用实物投影仪展示，并叙述各自的调查报告，并与其他小组进行报告交流，调查报告展示会中各组将调查报告以板报的形式共同展出，同学互相观察，并从中吸取经验。

老师在交流展示中起引导，帮助的作用
设计目的：通过学生相互交流，对学生的进行情感教育，促进同学间的合作学习。

板书设计
一、按照一定的特征将生物可分为：
1．按形态结构分：动物、植物、其他生物
2．按生活环境分：陆生动物、水生动物
3．按用途分：作物、家禽、家畜、宠物
二、调查：
1．调查目的要求
2．材料用具
3．调查方法步骤
①选择调查范围
②分组
③设计调查路线
④调查记录
⑤归类
⑥整理资料
4.注意事项讨论
教学反思
首先，学生的自主意识增强了，学习的主动性也大大提高；其次，学生的环保意识也大大加强了，学生们能自觉参与环境保护的宣传工作，积极参加学校的保洁工作，使校园的环境更优美。

面对21世纪的挑战，我们老师应多开展以学生自主性、实践性为主的活动，精心设计活动方案，让学生在活动中去获取知识，锻炼能力，真正体验到学习的乐趣，成为学习的主人，这对培养学生创新精神、实践能力和终身学习都有重要意义。

关键词
生物分类、调查、调查表。