四年级下册《加法交换律》优秀教学设计

四年级下册《加法交换律》优秀教学设计

4+5和5+4哪个更大？（学生讨论，老师引导）

2、学生们通过实际计算和比较，发现两个算式的结果相同，即答案相等。

3、老师引导学生思考：为什么两个算式的结果相同呢？（引导学生自己发现加法交换律）

4、学生们通过讨论和思考，发现加法交换律的规律，即

交换加数的顺序，结果不变。

5、学生们用字母表示加法交换律，即a+b=b+a。

设计理念：通过让学生自己探索和发现加法交换律的规律，培养学生的自主研究和思考能力。同时，引导学生用符号表示运算定律，提高学生的抽象思维能力。】

三、巩固练，拓展应用

1、老师出示练题，让学生运用加法交换律计算。

2、老师出示生活中的例子，让学生运用加法交换律解决

实际问题。

3、老师布置作业，让学生巩固加法交换律的掌握和应用。

设计理念：通过练和应用，巩固学生对加法交换律的掌握和应用能力。同时，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的数学素养。】

从题目中我们可以知道XXX一天的总行程是多少。

我们要解决的问题是如何用加法交换律来计算XXX一天的总行程。

让学生列出两种不同的算式，同桌之间互相交流评论。

学生可以用加法交换律来连接这两个算式，如40＋56=56＋40=96（千米）。

让学生举出更多的例子来体会加法交换律的规律，如37＋45=45＋37、89＋78=78＋89、53＋98=98＋53、873＋

127=127＋873.

学生发现这四组算式都符合加法交换律的规律，即两个加数交换位置，和不变。

通过让学生自我总结规律，培养学生的概括推理能力。

教师引导学生用符号表示加法交换律，如a＋b=b＋a、□＋△=△＋□。

学生发现用字母表达方式最简单，字母式子告诉我们任意两个数相加，交换位置，和不变。

巩固应用，让学生完成教材第28页“做一做”，然后汇报交流。

巩固练，让学生完成教材第31页的练五第1至第3题，培养学生养成验算的良好惯。

深化练，让学生灵活地运用加法交换律进行计算，如25＋（）=75＋（）、56＋144=（）＋（）、36＋（）=64＋（）、a＋（）=12＋（）。

通过回顾整理和反思提升，使学生更好地掌握加法交换律的规律和应用。

今天我们研究了加法交换律，即两个加数交换位置，和不变。这个概念可以用公式表示为甲数＋乙数=乙数＋甲数，或者用符号表示为□＋△=△＋□，其中a和b分别代表甲数和乙数。

这个概念很简单，但是它在数学中有很重要的作用。它可以帮助我们简化计算，比如说在做加法时，我们可以根据交换律把加数的位置调换，从而更方便地计算。

通过今天的研究，我们不仅掌握了加法交换律的概念，还培养了我们的语言表达能力和综合概括能力。希望同学们能够在以后的研究中运用这个概念，更加轻松地解决数学问题。