高考生物一轮复习 第四单元 考能专项突破课件 浙科版

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技法点拨
重点(zhòngdiǎn)题 型研析
1.减数分裂与遗传规律的关系 减数第一次分裂后期:同源染色体的分离是基因分离定律 的细胞学基础;非同源染色体的自由组合是基因自由组合 定律的细胞学基础。
2.减数分裂与生物变异的关系 (1)在减数第一次分裂前的间期,各种原因(物理、化学等因素) 会使 DNA 复制过程出现差错,导致 DNA 分子中发生碱基对 的替换、增添或缺失,产生基因突变,这是生物变异的根本 来源。
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热点专项聚焦 4——减数分裂过程中基因的异常行为变化 在分析减数分裂过程中核基因的行为变化时,应抓住减数 分裂过程中染色体行为变化的三个关键点:减数第一次分裂前 的间期发生染色体的复制;减数第一次分裂过程中同源染色体 分离;减数第二次分裂过程中姐妹染色单体分离。也可以结合基 因的变化,逆向分析染色体的行为变化,加深对基因在染色体上 的理解,加深对基因分离定律和自由组合定律内涵的理解,以构 建完整的、系统的知识体系。
分 材料分析
材料用具消元法
析 步骤分析
实验对照加减法
结果分析 目的原理代入法 结果结论假设法
结论分析
表达
图像表格变量法
检查
检查实验设计及语言表达有没有科 学性错误
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2.实验设计思路的思维过程 一是应根据试题要求,确定单一变量,依据实验变量进行合理 分组;二是根据实验材料,结合实验原理,确定实验现象的观 测指标;三是确保除单一变量外的其他条件相同且适宜;四 是合理确定操作程序,确保程序合理,表达准确;五是注意区 分设计思路与设计方案;前者只要简单说明思路即可,后者需 要较为详细的实验步骤、实验现象观察等内容。
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图 2 表示减数第一次分裂正常、减数第二次分裂异常产生配子 的情况。
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答案 B
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2.果蝇的卵原细胞在减数分裂形成卵细胞过程中常常发生染
色体不分开的现象,因此出现性染色体异常的果蝇,并产生不同
的表现型,如表所示:
受精卵中异常的性染色体组成方式 表现型
XXX
胚胎期致死
YO(体细胞中只有一条 Y 染色体,没 胚胎期致死 有 X 染色体)
XXY
雌性可育
XYY
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【跟踪训练】
1.如图所示为某雄性二倍体生物体内正在进行
分裂胞,下列叙述正确的是
()
A.若等位基因 M 和 m 分别位于①和⑤上,则一
定是基因突变的结果
B.该细胞有 2 个染色体组,其中①②③④为一组
C.该细胞分裂后直接产生两个精子
D.细胞在图示分裂过程中实现了基因重组
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1.基因突变 在减数第一次分裂前的间期,DNA 分子复制过程中,如复制 出现差错,则会引起基因突变,这种突变能通过配子传递给下 一代,如图所示。
注意 突变一般发生在同源染色体中的某一条染色体上,可 以是显性突变,也可以是隐性突变。
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2.基因数量变化 在减数分裂过程中,伴随着染色体行为变化的异常,往往会引 起配子中基因数目的增减。在分析基因数目变化时,应考虑 变化与减数第一次分裂有关,还是与减数第二次分裂有关。 如图 1 表示减数第一次分裂异常、减数第二次分裂正常产生 的配子情况。
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(2)预期实验结果以及得出结论的思路:_比__较_(_b_ǐj_ià_o_)_A_、__B_两__组__的_细_ 胞 _分__裂__指__数__,判__断__质__量__浓__度__(_n_ó_n_g_d_ù_)_为__1_._0_g_/_L_A__lC__l3_溶__液__对__动__物__细_ 胞分 _有__促_进__或__抑__制__作__用__,_或__者_是__没__有__(_m__éi_y_ǒ_u。)影响 (3)就 AlCl3 对动物细胞分裂的影响,你还能提出什么探究课 题？ _A_lC__l3_浓__度__或__作__用__时__间_对__动__物__细__胞__分__裂__的__影__响__(或__其__他__合__理__答_____ _案_)_。
解 析 该图所示的二倍体生物细胞中无同源染色体,处 于减数第二次分裂后期,若等位基因 M 和 m 分别位于①和⑤上, 则可能是基因突变的结果,也可能是四分体时期同源染色体上 非姐妹染色单体之间交叉互换的结果;图中所示的细胞有 2 个 染色体组,其中①②③④为一组;该细胞分裂后产生的子细胞 是精细胞,精细胞要经过一系列变化才成为精子;基因重组发 生在减数第一次分裂的前期或者减数第一次分裂的后期。
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实验技能突破 4——验证与探究类实验
【技能归纳】
1.验证性实验题和探究性实验题的分析比较
步骤
类型 验证性实验题 探究性实验题
审题
①浏览试题;②找出变量
把试题中提出的问
实验目的分析 试题中已知
分
题变为陈述句
析
对探究问题提出一
实验假设分析 不需要假设
种可能性
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原理分析 分清是已知原理(课本所学的),还是 未知原理(题中给出的)
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【典例剖析】 为了探究三氯化铝对动物细胞有丝分裂的影响, 某同学进行了如下实验。(提示:细胞分裂情况可用细胞分裂 指数来衡量,即分裂中期细胞数与所观察到的细胞总数之比) (1)实验步骤: 第一步,取动物细胞株培养状况相同的 A、B 培养皿,A 中加 入 10 mL 质量浓度为 1.0 g/L 的 AlCl3 溶液,B 中加入等量的 蒸馏水。 第二步:培养 72 h 后,各取 A、B 培养皿中细胞若干,经固定染 色后,分别制成临时装片 A、B。 第三步:观察装片 A、B 中细胞各 300 个,分别计算细胞分裂 指数。
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③在相同条件下饲养实验小鼠一段时间后,测量统计 A、B 组实 验鼠_肉__瘤__(r_ò_u_l_iú_)_变。化量 实验预期:_A_组__实__验__鼠__肉__瘤__(_r_ò_u_li_ú_)平__均__增__重__量__比__B_组。少
解 析 要证明“木瓜叶提取物对小鼠肉瘤有抑制作用”, 需要设置空白对照。对实验组小鼠注射适量木瓜叶提取物制剂, 对对照组小鼠注射等量生理盐水。实验的因变量为小鼠肉瘤的 生长状况,可以是实验鼠肉瘤变化量。
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解 析 (1)该细胞内无同源染色体且姐妹染色单体分开,因 此该细胞处于减数第二次分裂后期,细胞中有 4 条染色体。 (2)染色体的某一片段移接到了另一条染色体上,该变化引起的 变异属于染色体结构变异。 (3)由于该细胞已完成减数第一次分裂,同源染色体已分开,①处 基因应与其所对应的姐妹染色单体的基因相同,如果①处的基 因为 a,该细胞基因组成形成的原因可能是基因突变或四分体 时期同源染色体上的非姐妹染色单体间发生了交叉互换。
雄性可育
XO(体细胞中只有一条 X 染色体,没 雄性不育
有 Y 染色体)
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(1)若雌果蝇减数分裂过程正常,雄果蝇的精原细胞减数分裂过 程异常,分析出现异常受精卵 XO 的可能原因:_雄__果__蝇__(ɡ_u__ǒ_y_í_n_ɡ)初级精 _细_胞__减__数__(_ji_ǎ_n_s_h_ù_)_第_一__次__分__裂__时__同__源_染__色__体__X_Y__没__有_分__开__,_移_向__了__同_ 一 _极__,形__成___没__有__(m__é_i_y_ǒ_u_)_性__染__色__体__的__精__子___(其__他__合__理___答。案也可) (2)画出表现型为雌性可育的果蝇(XXY)体细胞有丝分裂过程 中,一个细胞周期中细胞核内染色体的数目变化坐标曲线图(标 明染色体数目的具体变化和有丝分裂各时期)。
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解 析 (1)雌果蝇减数分裂过程正常,产生的卵细胞中的性染色体 为 X,出现异常受精卵 XO,则雄果蝇减数分裂产生的精子中没有性染色 体,可能是减数第一次分裂时同源染色体 XY 没有分开,移向了同一极, 也可能是减数第二次分裂时 XX 或 YY 没有分开,移向了同一极。 (2)果蝇正常体细胞中有 8 条染色体,雌性可育的果蝇(XXY)体细胞比正 常体细胞多 1 条性染色体,即雌性可育的果蝇(XXY)体细胞中有 9 条染 色体,有丝分裂后期,染色体数目加倍,有 18 条染色体。 (3)根据摩尔根的杂交实验结果可以判定,果蝇控制眼色的基因位于 X 染色体上。根据正常情况下:白眼雌果蝇(XbXb)和红眼雄果蝇(XBY)交配, 子代雄果蝇全是白眼(XbY),雌果蝇全是红眼(XBXb);但子代中出现少数 例外:有一只白眼雌果蝇和一只不育红眼雄果蝇,结合表格信息,不育的 红眼雄果蝇基因型为 XBO,可育的白眼雌果蝇基因型为 XbXbY,从而可 以推断白眼雌果蝇(XbXb)产生了 XbXb 卵细胞和 O(无 X)卵细胞,并且与 正常精子结合。
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解 析 该实验的目的是探究 AlCl3 对动物细胞有丝分裂 的影响,其作用可能有三种:促进、抑制或不影响。根据提示, 其影响可以通过对比 A、B 两组的细胞分裂指数进行判断。此 外可探究的课题还有 AlCl3 浓度或作用时间对动物细胞分裂的 影响。
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【即时巩固】 据报道,木瓜叶提取物能杀死癌细胞。请根据下 列材料,设计实验证明木瓜叶提取物对小鼠肉瘤有抑制作用。 实验材料:生有肉瘤 S－180 的实验小鼠 10 只、木瓜叶提取物 制剂、注射器、蒸馏水、生理盐水等(其他材料、器具自定)。 实验步骤: ①将 10 只生长发育状况相同的生有肉瘤 S－180 的实验小鼠随 机均分为两组,分别记作 A、B 组,编号 A1、A2、A3、A4、A5、 B1、B2、B3、B4、B5。 ②向 A 组各实验小鼠注射适量木__瓜__(_m_ù__ɡ_u_ā_)叶__提__取__物,向制B剂组各实 验小鼠注射与 A 组等量的生__理__盐__水__(_s。hēnglǐyánshuǐ)
生物(shēngwù) 浙科
考能专项突破(tūpò)
步步高 大一轮(yī lún)复习
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讲义重点题型研析 4—来自减数分裂与遗传变异综合题 【典例剖析】 某高等动物基因型为 Aa,如图
为该动物细胞分裂某一时期的示意图。请据 图回答: (1)该细胞中的染色体数为_4_,该细胞的分裂 方式和时期为_减__数__第__二__次__分_裂__(_fē_n_l_iè_)_后。期 (2)若图中一条染色体的某一片段移接到另 一染色体上,该变化引起的变异属于_染__色__体__结__构__(_ji_é_g_ò_u。)变异 (3)如果①处的基因为 a,则该细胞基因组成形成的原因可能 是_基__因_突__变__(_jī,或yīn在tū_四_b_i分à_n_体)__时期出现了同源染色体中非姐妹 染色单体的交叉互换。
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技法点拨
重点(zhòngdiǎn)题 型研析
(2)在减数第一次分裂的四分体时期,同源染色体上的等位基 因随着非姐妹染色单体的互换而发生互换,导致基因重组。 (3)减数第一次分裂后期,同源染色体分离,非同源染色体自由 组合,其上的非等位基因也随之自由组合,导致基因重组。 (4)在减数分裂过程中,由于诸多原因也会出现染色体结构变 异、染色体数目变异的配子,通过配子将这些变异传递给下一 代,如人类性染色体异常病中出现的 XXY 型、XXX 型、XYY 型等,原因可能是减数第一次分裂异常,也可能是减数第二次分 裂异常;可能是形成精子时异常,也可能是形成卵细胞时异常。
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(3)为探究果蝇控制眼色的基因是否位于性染色体上,著名的遗 传学家摩尔根做了下列杂交实验。让白眼雄果蝇和红眼雌果蝇 交配,后代全部是红眼果蝇;让白眼雌果蝇和红眼雄果蝇交配, 子代雄果蝇全是白眼,雌果蝇全是红眼。他的学生蒂更斯用白 眼雌果蝇与红眼雄果蝇交配,子代大多数雄果蝇都是白眼,雌果 蝇都是红眼,但有少数例外,大约每 2 000 个子代个体中,有一只 白眼雌果蝇和一只红眼雄果蝇,该红眼雄果蝇不育。 请根据上表信息,绘制遗传图解,解释蒂更斯实验中为什么会出 现例外(设有关基因为 B、b)。