汽车故障诊断技术实训教学设计

法等。 ２．接受学生咨询并指导学生的讨论。 制定诊断工艺
引导学生在虚拟软件当中进行空气流量计的常规检测，指导学生的操作过程，回答学生在
数字化虚拟仿真 演练 操作过程中提出的问题。 在虚拟软件上分别设置空气流量计的典型故障让学生排除。让学生在操作过程中记录下空 气流量计由各种不同的故障点引起的故障现象。 实施 虚拟诊断
升。
【关键词ｌ汽事故障诊断宴训缸攀
汽车类职业教育院校以技能 培养为目标在人才培养和实施 的过程中，实现以就业为导向． 以职业为载体的宗旨．±面培养 学生的核心职业素质、Ｉ作能 力 方法能力厦社会能力。＊汽
判断故障部位，再通过必须的检测手 段．最后确定故障点．教学的设计体 现由简单到复杂．由初级到高级，由 经验到策略的设计理念．在教学能力 上．更关注学生故障诊断分析能力 的培养（围１）
５．采用虚拟数字仿真与实际 操作教学相结合 为使学生更形象、更直观的接 受课堂内容，采用虚拟软件结合教 学内容，利用仿真教学，生动展现 维修与分析过程。受到学生一致认 可，经过仿真教学后再进入实际操 作教学阶段，学生的接受、理解能 力大步提升。
三．课程实施
１．课程实施流程 该课程的学习情境实施按照维 修作业工作过程并充分利用汽车故
成功创建为省级“精品课程”，在汽 车检测各专业中开设。几年来我校 汽车专业毕业生就业率一直居南京 前列，在毕业生反馈调查中。该课 程内容和教学效果得到毕业生的充 分肯定。 该课程较多故障诊断项目自
２００３年多次被定为各类汽车维修 技能操作竞赛中的项目．本专业 同学在市、省级各类竞赛中多次 获得一．二、三等奖，极大提高 了学院汽车专业声誉。 （作者单位：南京交通技师学
发动机机械系统故障诊断与修理各系统诊断与修汽油发动机管理系统故障诊断与修理理柴油发动机管理系统故障诊断与修理汽车传动系统故障诊断与修理汽车转向行驶与制动系统故障参断与修理汽车车身控2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13制系统诊断与修理汽车舒适系统诊断与修理整车故障诊断性汽车性能检测与故障诊断能检测顶岗实习障诊断的实践分析总结能力材结合我院汽车专业现有设备情为将来从业打下基础
汽车电气、电子系统故障诊断与修理
亮故障诊断．汽车灯 光不亮故障、……
发动机机械系统故障诊断与修理 各系统诊断与修 理 汽油发动机管理系统故障诊断与修理 柴油发动机管理系统故障诊断与修理 汽车传动系统故障诊断与修理 汽车转向、行驶与制动系统故障 参断与修理 汽车车身控制系统诊断与修理 汽车舒适系统诊断与修理 整车故障诊断性 能检测 汽车性能检测与故障诊断 顶岗实习
接车．分析
资讯 ２０分钟
提问．检查学生自主学习情况。 采用多媒体课件的形式讲解空气流量计的结构与工作原理。 教会学生利用网络资源．汽车维修特色资源库．维修手册查阅维修资料．并分析电路图。 引导学生分析空气流量计常见故障点。
查阅资料
计划
２０分钟
１．设置相关问题引导学生制定诊断工艺。问题内容包括：前期准备工作、工具的选择、检测内容以及检测方
实车现场排故 检查
检查总结 ２０分钟
总结学生课堂学习情况，对存在问题进行探讨，回答学生提出的问题。
总结
归纳评估 １５分钟
组织学生进行自评、互评，让每位同学都能发现别人的长处和自已的不足。 教师对整节课每位同学的操场进行评估。
评估
四．教学效果
该课程在我院从１ ９９７级开设 以来，已经在１ ３届学生中开设该 课程。受到广大学生的好评。该课 程在２０１ １年江苏省人力资源和社 会保障厅开展的“创示范专业、讲 精品课程、做名牌教师”活动中。
日Ⅲ四
《汽车故障诊断技术》实训教学设计
文喃京刘明军．周桂梅、宋云波
【搞■】《汽车故障诊断技术》是汽车专业的核，ｕ技能课程．通过该课程的教学以培养学生的核心职业素质、
Ｉ作能力、方法能力及社会能力。本文结合我校《汽车故障诊断技术＊省级精品课程创建经验．从该课程的教学内容
设计课程架构思路教学方法等方面来分析．如何通过工作过程系统化的教学模式来实现学生职业能力的培养和提
３．课程实施实例——丰田卡罗拉
轿车加速不良 该课程教学过程设计如表２所示 材，结合我院汽车专业现有设备情 况，非常有针对性的自编了《汽车 故障诊断技术》校本实训教材，在 教学中收到了良好效果。 ４．理论与实践紧密结合现场 教学方法 教９币在一边操作一边讲解。学 生可以快速掌握。
障诊断的实践、分析、总结能力， 为将来从业打下基础。 课程难点：课程实践性非常强， 学生有时难以掌握。因此，课程通过 虚、实结合的教学模式，以提高感性 认识和学习兴趣，降低学习难度，提 高学生对课程内容的理解程度。
２．谭程内窖 本课程设计内客如表１所示。 ３．谭程的■点、堆点置解击办法 课程重点：通过学习．重点掌 握现代汽车故障诊断的基本方法， 理论和实践紧密联系．提升学生故
车故障诊断植术》是汽车专业学 生的核心技能课程．该课程主要 讲迷现代汽车常见故障诊断与排 除技术．通过项目化虚拟教学．
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结合现场实践训练，使学生掌握
＝．教学方法
１．采用情景式教学 结合具体的项目、教学任务， 让学生扮演相关角色，模拟车辆进 厂维修的整个过程，让学生产生真 实感，提高学习欲望。 ２．启发式和互动式的教学 改变了过去传统的单纯在课堂上 进行灌输知识的教学方法，实行启发 式和互动式的教学调动了学生在学习 过程中的积极性。激发他们的学习兴 趣，挖掘他们的内在潜能。 ３．采用自编教材，因材施教 由于该课程没有合适的推荐教
汽车故障诊断与排除的基本方 法。课程在设计理念．架构形式 上推进工作过程系统他的构建思 路．培养学生的综合技能．
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目１基ｆＩ作过程的谭程内軎设计思路
一．课疆内謇
１．讳疆内●ｔ计量‘ 本课程设计思路以工作过程为导 向．从现象八手，通过现象的分析．
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实训课堂
表１
课程名称
《汽车故障诊断技术》课程内容设计
图２课程实施流程图
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实训课堂表２“丰田卡罗拉轿车加速不 Nhomakorabea”课程设计
情境导入 ５分钟 设置接车情境案例，通过案例引出本次课的学习任务。
“丰田卡罗拉轿车加速不良。服务顾问初步判断是空气流■计损坏”。
分析：为什空气流量计损坏会引起这样的故障现象呢？ 教师指导学生对车辆信息进行记录。 按照由易到难的顺序，设计问题引导学生学习空气流■计的相关知识。
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ＡＤ＆Ｓ‘＾‘＿——婚，
．４３．
１６０分钟
讨论决策
１．指导学生对方案虚拟演练结果进行讨论、修改。
２．在虚拟软件当中再次验证诊断工艺，引导学生修订工艺，并常Ｉ定出最佳方案。 分组操作，各组学生在组长的带领下。在任务指导手册和诊断工艺的引领下两人一组进行
提交报告
现场操作
操作。 巡回指导学生的操作并及时纠正错误，记录学生在操作过程当中的表现。
教学项目 子项目 仪表板充电指示灯常
障诊断仿真软件，在进行实车诊断 训练之前，让学生进行模拟仿真实 训。并根据仿真实训的结果进行归 纳总结，为进行实操作训练打下良好 的基础。实施过程如图２所示。 ２．教学设备配备 分组小班化教学，每组１ ２人左 右，每组设备配备《汽车故障诊断技 术》教学实车一辆；检测仪器若干； 联网教学液晶电脑２台。