大学英语教学改革实施方案.pptx
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3）学风问题是否有所下滑有待进一步调研。
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（从2013年、1的江苏三本院校外语班级人数不超过30 人的实际情况呈现上去，以求改变外语专业班级人数过大而 严重影响教学质量的现实，但均无果。外语专业班级人数过 大，多达40人的外语课堂根本无法实施听、说、读、写、译 五种语言技能的课堂训练，学生课堂上得到的训练人均少得 可怜，加之以学生基础薄弱、主动学习的积极性差，所以， 出现那么多挂科现象不足为奇。）
2015-2016第二学期 教学常规之外主要工作和亮点工作汇报
2016年5月
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一、对外院目前重点工作和中心任务的研判
表1.外国语学院十二五期间5届毕业生培养质量（部分指标）
我们的基本判断是：我们目前的重点工作主要任务是内涵建 设，难点工作是如何转型。
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通过对表1我院“十二五”所取得的成绩进行认真的总 结与回顾，我们认为，外院“十二五”期间人才培养质量 是稳定的居同类高校前列，许多指标和一本二本持平或略 高，我们自己称之为“三本的生源，一本二本的成品”。
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十、教师与辅导员定期联席会制度。
• 定期党政联席会（每周一下午） ，教学工作是主要工 作。教学与学工联动，出台政策，共同解决困难。
• 本学期，我院规定第五、十、十五周为教师和辅导员固 定见面周次，共同商讨大二学生专业四级辅导教学、辅 导员如何配合、课堂教学信息反馈、课堂上和课后学生 教育管理等工作。
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谢 谢！
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（3）为全面提升大学英语教学效果，在宿迁学院建立“英 语班助”制度。
• 为了全面提高我校非英语专业学生大学英语学习积极性、 效率、四级通过率，从外院英语专业二、三年级中抽取69 名优秀学生，担任69个非英语专业班级班助工作，协助大 学英语教师对学生进行课外辅导与答疑。
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取得如此成绩的基础和保障：有一批稳定的高水平的教 学型师资和一个致全力于教学的优秀教学团队、一整套四 年不间断的专业思想教育体系、一个优良的学风。
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二、加强专业内涵建设，深化学科群、课程群 梯队建设，实施学科与课程群带头人负责制度
1. 英语专业两个 学科梯队建设
英语（师范方向）专业梯队 丁爱群（带头人）王红玲， 李莉，丁厚银， 苏煜，魏笑 梅，周永，陈子娟，王纯磊
19
八、 积极承担学校教务处组织全国公共英语 （PETS-5）辅导班任务。
• 为进一步加强内涵建设，提高人才培养质量，培养高素质 应用型创新创业人才，服务教师、学生出国需求，教务处 决定在全校开展外语（英语）培训。外国语学院根据自身 专业优势，积极配合学校相关部门，选派优秀且有出国经 历的教师，承担辅导班教学任务，目前本学期教学辅导工 作已经顺利圆满结束（5月5日）。
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七、ESP（专门用途英语）教学团队建设与培养
• 计划与商学院互开专业课，外国语学院为商学院学生 开设高年级专业英语课，商学院为外国语学院英语专 业（商贸方向）的学生开设商贸方向的专业课程。这 种相互协作必将对两个学院教师与学生在商贸专业知 识和外语语言能力等方面都有较大的促进作用。
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• “听、说、读、写、译”五大语言技能的实现途径是需 要学生接受大量的持续不断的语言刺激来，需要学生受 到漫长的语言熏陶，需要学生长时间的置身于外语环境 之中，需要学生有重复不断的课堂训练、课后训练等大 量的实践。因此，外语专业应用型人才培养的转型不需 要多么先进的设备和实验室，也许落实到四年小班化教 学上即可实现。
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五、成功举办外国语学院课堂教学质量月活动暨第二届课 堂教学质量奖评比活动。
• 一是我们学校属于典型的教学型高校，教学工作是贯穿 全局的中心工作，抓教学质量是头等大事，举办课堂教 学质量月和课堂教学质量奖评比活动是保障教学工作中 心地位和提高教学质量的有力举措；
• 二是因为外院年轻教师多，教学型师资比重大，年轻人 可提升和培养的空间较大，所以，设立外院课堂教学质 量月、质量奖评比活动，以便尽快使年轻教师度过教学 关，成为合格的教学能手。
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英语（商贸方向）专业梯队 徐慧（带头人），张淑辉， 袁媛，刘彬，张子通，杜辉， 张楠
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2. 英语专业五门 核心基础课程教 学梯队建设
《综合英语》 《英语阅读》 《英语听力》 《英语语音》 《英语写
梯队：
梯队：
梯队：
梯队：
作》梯队：
丁爱群（带 苏煜（带头 王静姝（带 徐慧（带头 丁后银
（1）继续推进教学改革，探索教学方式和教学内容的创新。
• 2014级大学英语第四学期，教学分为基础综合英语、中阶 综合英语、英语视听说、英语阅读四个模块，按照“分类 指导、因材施教”原则，再次打破自然班级界限，开展个 性化教学（英语、日语、产品设计、音乐、美术等专业不 参加）。2015级，根据各个学院的专业特点和英语基础， 开展了形式多样的四级强化辅导班，例如文理学院、信息 工程学院和建筑工程学院“分层小班辅导班”；商学院 “后20%学生四级辅导班”；机电工程学院“分专业四级 强化辅导班”等等。
虽然我们有信心把三本的学生当做二本的学生培养， 且一直自豪的在专四和专八通过率、考研录取率上远远超 过同类高校，超过或持平全国一本二本的高校（三本的生 源、一本二本的成品），但近几届学生出现上述大量的专 业课挂科现象，这在外语类专业院校实属罕见。
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2）外语班级人数过多（均40多人）严重影响学生听、说、 读、写、译五大语言技能的训练是不争的事实，但这是否 是直接导致如此多的学生挂科尚待进一步证实。另外，今 年2012级的专八成绩和2014级的专四成绩我们不敢有什 么期待，会不会出现我们所担心的大幅下滑现象到学期末 将见分晓。
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（2）探索学生成绩评定改革方法，加大过程评估的力度。
• 为了更好的促进教学，检验学生的学习效果，并及时督促 学生养成良好学习习惯，2014级基础模块和艺术类的学生 参加统一组织的期中考试，最终成绩评定=平时20%+期中 20%+期末60%；为了加强对四级已过学生的课堂考核和 平时表现的监控，阅读、视听说和中阶模块的学生不组织 统一的期中考试，教师对学生进行多次阶段性评估，教师 根据教学进度做好阶段性测试，至少记录两次成绩。最终 总评成绩=平时作业和课堂表现成绩20%+阶段性测试成绩 20%+期末成绩60%，其中阶段性测试成绩至少两次。
头人）魏笑 人）王静姝， 头人）周永， 人），王红 （带头
梅，陈子娟 李莉
杜辉
玲，张楠
人），于
青，刘彬
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三、外国语学院学困生专业学习挂科情况严重，创 历史最差。教学与学工联动，查找原因，出台应 对措施。
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原因分析：
1）从2012级开始，我校生源质量严重下降，但更重要 的是，这一批次的学生英语基础水平总体较差，而且他们 的学习习惯、吃苦精神、学习劲头均不如原来的三本学生。
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• 质量月中完成的三件大事
（1）完成了外院第二届课堂教学质量奖13位参赛教师的教 学评比工作
听课、教学笔记教案等查阅、总结反馈
（2）完成全国高校外语教学大赛江苏省赛区参赛选手的推 荐及录像工作
（3）完成江苏省英语微课比赛参赛教师的选拔推荐工作
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六、 不断深化大学英语教学改革。
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九、专业思想教育和考研动员教育。
• 专业思想教育四年不间断，且有主题：一年级主题为四年 的学习计划和生涯规划；二年级主题为英语专业四级和各 种等级证书的考试；三年级主题为专业八级和考研的动员 与教育；四年级主题为考编、考公等就业指导。考研工作 秩序井然，每年级考前、考中、考后都有针对性辅导、答 疑、总结活动。本学年度，从大二开始进行考研思想动员。
5）对本学期出现的挂科学生，辅导员将逐个约谈，帮助 制订整改措施
6）积极开展第二课堂活动，如英语朗诵比赛、演讲比赛、 英语经典背诵、英语话剧节等，将专业课课堂无限制的 向外延伸，大量增加学生听说读写译的锻炼机会……
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四、外语专业如何转型是我们本学期重点探讨的课 题之一
• “应用技术型”在外语类专业究竟是什么？如何实现外 语类“应用技术型”人才培养模式的转变？如何强化实践 类课时的比重？何为外语类实践类课程？
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应对措施
1）对2015级英语和日语专业学生，我们实施了专业导师制， （英语第一学期，日语第二学期）每个专业老师均指导 八九个学生，从语音、语法、外语学习规划、外语类考 级考证、专业四级八级、日语等级二级、一级、考研、 出国留学雅思等方方面面给予指导，外国语学院领导非 常支持，为了鼓励老师，提高他们的积极性和实际指导 效果，学院答应为老师提供少量的报酬；（真正的导师 制）
• 经过反复研讨与思考，我们把语言类专业的“听、说、读、 写、译”五大语言技能的掌握视为外语类应用技术型人才 培养的最基础目标。ESP（English for Special Purposes 专门用途英语）将是我们高年级学生的选修方向。
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• 而要实现转型，外语类专业最终还要落实到每个学生的 “听、说、读、写、译”五大语言技能的培养和训练上。 语言技能过关了，才可以在ESP上开辟自选的学习方向、 研究方向、工作方向。
2）我们还为各年级学生开了必读书目，给各位任课教师规 定了课后的作业量和检查要求；
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3）从2015级学生开始，对学生实施英语语音过关测试， 严把语音关，尤其是师范专业的学生。
4）英语听力课外自主训练（初中高级）在大一、二、三 年级全面实施，听力老师负责督促和检查。至少每两周 检查批阅一次。
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（从2013年、1的江苏三本院校外语班级人数不超过30 人的实际情况呈现上去，以求改变外语专业班级人数过大而 严重影响教学质量的现实，但均无果。外语专业班级人数过 大，多达40人的外语课堂根本无法实施听、说、读、写、译 五种语言技能的课堂训练，学生课堂上得到的训练人均少得 可怜，加之以学生基础薄弱、主动学习的积极性差，所以， 出现那么多挂科现象不足为奇。）
2015-2016第二学期 教学常规之外主要工作和亮点工作汇报
2016年5月
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一、对外院目前重点工作和中心任务的研判
表1.外国语学院十二五期间5届毕业生培养质量（部分指标）
我们的基本判断是：我们目前的重点工作主要任务是内涵建 设，难点工作是如何转型。
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通过对表1我院“十二五”所取得的成绩进行认真的总 结与回顾，我们认为，外院“十二五”期间人才培养质量 是稳定的居同类高校前列，许多指标和一本二本持平或略 高，我们自己称之为“三本的生源，一本二本的成品”。
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十、教师与辅导员定期联席会制度。
• 定期党政联席会（每周一下午） ，教学工作是主要工 作。教学与学工联动，出台政策，共同解决困难。
• 本学期，我院规定第五、十、十五周为教师和辅导员固 定见面周次，共同商讨大二学生专业四级辅导教学、辅 导员如何配合、课堂教学信息反馈、课堂上和课后学生 教育管理等工作。
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谢 谢！
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（3）为全面提升大学英语教学效果，在宿迁学院建立“英 语班助”制度。
• 为了全面提高我校非英语专业学生大学英语学习积极性、 效率、四级通过率，从外院英语专业二、三年级中抽取69 名优秀学生，担任69个非英语专业班级班助工作，协助大 学英语教师对学生进行课外辅导与答疑。
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取得如此成绩的基础和保障：有一批稳定的高水平的教 学型师资和一个致全力于教学的优秀教学团队、一整套四 年不间断的专业思想教育体系、一个优良的学风。
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二、加强专业内涵建设，深化学科群、课程群 梯队建设，实施学科与课程群带头人负责制度
1. 英语专业两个 学科梯队建设
英语（师范方向）专业梯队 丁爱群（带头人）王红玲， 李莉，丁厚银， 苏煜，魏笑 梅，周永，陈子娟，王纯磊
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八、 积极承担学校教务处组织全国公共英语 （PETS-5）辅导班任务。
• 为进一步加强内涵建设，提高人才培养质量，培养高素质 应用型创新创业人才，服务教师、学生出国需求，教务处 决定在全校开展外语（英语）培训。外国语学院根据自身 专业优势，积极配合学校相关部门，选派优秀且有出国经 历的教师，承担辅导班教学任务，目前本学期教学辅导工 作已经顺利圆满结束（5月5日）。
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七、ESP（专门用途英语）教学团队建设与培养
• 计划与商学院互开专业课，外国语学院为商学院学生 开设高年级专业英语课，商学院为外国语学院英语专 业（商贸方向）的学生开设商贸方向的专业课程。这 种相互协作必将对两个学院教师与学生在商贸专业知 识和外语语言能力等方面都有较大的促进作用。
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• “听、说、读、写、译”五大语言技能的实现途径是需 要学生接受大量的持续不断的语言刺激来，需要学生受 到漫长的语言熏陶，需要学生长时间的置身于外语环境 之中，需要学生有重复不断的课堂训练、课后训练等大 量的实践。因此，外语专业应用型人才培养的转型不需 要多么先进的设备和实验室，也许落实到四年小班化教 学上即可实现。
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五、成功举办外国语学院课堂教学质量月活动暨第二届课 堂教学质量奖评比活动。
• 一是我们学校属于典型的教学型高校，教学工作是贯穿 全局的中心工作，抓教学质量是头等大事，举办课堂教 学质量月和课堂教学质量奖评比活动是保障教学工作中 心地位和提高教学质量的有力举措；
• 二是因为外院年轻教师多，教学型师资比重大，年轻人 可提升和培养的空间较大，所以，设立外院课堂教学质 量月、质量奖评比活动，以便尽快使年轻教师度过教学 关，成为合格的教学能手。
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英语（商贸方向）专业梯队 徐慧（带头人），张淑辉， 袁媛，刘彬，张子通，杜辉， 张楠
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2. 英语专业五门 核心基础课程教 学梯队建设
《综合英语》 《英语阅读》 《英语听力》 《英语语音》 《英语写
梯队：
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梯队：
作》梯队：
丁爱群（带 苏煜（带头 王静姝（带 徐慧（带头 丁后银
（1）继续推进教学改革，探索教学方式和教学内容的创新。
• 2014级大学英语第四学期，教学分为基础综合英语、中阶 综合英语、英语视听说、英语阅读四个模块，按照“分类 指导、因材施教”原则，再次打破自然班级界限，开展个 性化教学（英语、日语、产品设计、音乐、美术等专业不 参加）。2015级，根据各个学院的专业特点和英语基础， 开展了形式多样的四级强化辅导班，例如文理学院、信息 工程学院和建筑工程学院“分层小班辅导班”；商学院 “后20%学生四级辅导班”；机电工程学院“分专业四级 强化辅导班”等等。
虽然我们有信心把三本的学生当做二本的学生培养， 且一直自豪的在专四和专八通过率、考研录取率上远远超 过同类高校，超过或持平全国一本二本的高校（三本的生 源、一本二本的成品），但近几届学生出现上述大量的专 业课挂科现象，这在外语类专业院校实属罕见。
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2）外语班级人数过多（均40多人）严重影响学生听、说、 读、写、译五大语言技能的训练是不争的事实，但这是否 是直接导致如此多的学生挂科尚待进一步证实。另外，今 年2012级的专八成绩和2014级的专四成绩我们不敢有什 么期待，会不会出现我们所担心的大幅下滑现象到学期末 将见分晓。
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（2）探索学生成绩评定改革方法，加大过程评估的力度。
• 为了更好的促进教学，检验学生的学习效果，并及时督促 学生养成良好学习习惯，2014级基础模块和艺术类的学生 参加统一组织的期中考试，最终成绩评定=平时20%+期中 20%+期末60%；为了加强对四级已过学生的课堂考核和 平时表现的监控，阅读、视听说和中阶模块的学生不组织 统一的期中考试，教师对学生进行多次阶段性评估，教师 根据教学进度做好阶段性测试，至少记录两次成绩。最终 总评成绩=平时作业和课堂表现成绩20%+阶段性测试成绩 20%+期末成绩60%，其中阶段性测试成绩至少两次。
头人）魏笑 人）王静姝， 头人）周永， 人），王红 （带头
梅，陈子娟 李莉
杜辉
玲，张楠
人），于
青，刘彬
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三、外国语学院学困生专业学习挂科情况严重，创 历史最差。教学与学工联动，查找原因，出台应 对措施。
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原因分析：
1）从2012级开始，我校生源质量严重下降，但更重要 的是，这一批次的学生英语基础水平总体较差，而且他们 的学习习惯、吃苦精神、学习劲头均不如原来的三本学生。
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• 质量月中完成的三件大事
（1）完成了外院第二届课堂教学质量奖13位参赛教师的教 学评比工作
听课、教学笔记教案等查阅、总结反馈
（2）完成全国高校外语教学大赛江苏省赛区参赛选手的推 荐及录像工作
（3）完成江苏省英语微课比赛参赛教师的选拔推荐工作
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六、 不断深化大学英语教学改革。
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九、专业思想教育和考研动员教育。
• 专业思想教育四年不间断，且有主题：一年级主题为四年 的学习计划和生涯规划；二年级主题为英语专业四级和各 种等级证书的考试；三年级主题为专业八级和考研的动员 与教育；四年级主题为考编、考公等就业指导。考研工作 秩序井然，每年级考前、考中、考后都有针对性辅导、答 疑、总结活动。本学年度，从大二开始进行考研思想动员。
5）对本学期出现的挂科学生，辅导员将逐个约谈，帮助 制订整改措施
6）积极开展第二课堂活动，如英语朗诵比赛、演讲比赛、 英语经典背诵、英语话剧节等，将专业课课堂无限制的 向外延伸，大量增加学生听说读写译的锻炼机会……
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四、外语专业如何转型是我们本学期重点探讨的课 题之一
• “应用技术型”在外语类专业究竟是什么？如何实现外 语类“应用技术型”人才培养模式的转变？如何强化实践 类课时的比重？何为外语类实践类课程？
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应对措施
1）对2015级英语和日语专业学生，我们实施了专业导师制， （英语第一学期，日语第二学期）每个专业老师均指导 八九个学生，从语音、语法、外语学习规划、外语类考 级考证、专业四级八级、日语等级二级、一级、考研、 出国留学雅思等方方面面给予指导，外国语学院领导非 常支持，为了鼓励老师，提高他们的积极性和实际指导 效果，学院答应为老师提供少量的报酬；（真正的导师 制）
• 经过反复研讨与思考，我们把语言类专业的“听、说、读、 写、译”五大语言技能的掌握视为外语类应用技术型人才 培养的最基础目标。ESP（English for Special Purposes 专门用途英语）将是我们高年级学生的选修方向。
2021/12/16
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• 而要实现转型，外语类专业最终还要落实到每个学生的 “听、说、读、写、译”五大语言技能的培养和训练上。 语言技能过关了，才可以在ESP上开辟自选的学习方向、 研究方向、工作方向。
2）我们还为各年级学生开了必读书目，给各位任课教师规 定了课后的作业量和检查要求；
2021/12/16
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3）从2015级学生开始，对学生实施英语语音过关测试， 严把语音关，尤其是师范专业的学生。
4）英语听力课外自主训练（初中高级）在大一、二、三 年级全面实施，听力老师负责督促和检查。至少每两周 检查批阅一次。