人教版八年级上册语文 电子表格教案集体备课记录表
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安排
《大自然的语言》2课时
《奇妙的克隆》2课时
《阿西莫夫短文两篇》1课时
《生物入侵者》1课时
《落日的幻觉》1课时
授课课题
大自然的语言
课型
新授课
课时
2--1
三维目标
知识能力
1．积累"萌发、次第、翩然、孕育"四个双音节词，掌握它们的词义；积累"销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞"五个短语，并学会运用。
学生听读，初步感知文意。
学生将重点字词标注在课本上，并齐读。
学生读课文两遍，然后根据要求，学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。
4.体会科普文的语言特点。
5.丰富学生的科学知识、培养学生搜集、筛选、运用信息的能力。
单元重点
品味科普说明文生动、准确的语言。
单元难点
通过阅读课文，感受作者严谨的科学态度和不断创新的科学精神。
教
材
分
析
本单元选编的五篇课文都是介绍科学知识的文章，学习这一组文章，可以在培养语文基本能力的同时，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育。《大自然的语言》是一篇传统课文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认知方法和行文思路值得我们学习。《奇妙的克隆》是生物学家谈家桢根据多篇相关文章改写而成的。它向我们介绍了关于克隆的科学知识，同时提醒我们要全面地看待科学技术的发展。《阿西莫夫短文两篇》作者用科学研究中的两则实例，有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。学习这两则短文，不仅可以了解一些科学知识，而且可以从中学到作者良好的思维方法。《生物入侵者》的主题是生态环境问题，这一问题越来越紧迫地提到我们面前。学习这篇文章，不仅能了解一些生态环境知识，而且可以培养学生关注身边生活的科学意识。《落日的幻觉》是一篇说明事理的文章，本文以说明为主，运用描写的表达方式，向人们介绍了有关落日的科学知识。
二、朗读课文，整体把握文意
1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。音频播放课文朗读。
2．教师提示需要积累的词语。
（多媒体显示）
3．要求学生读课文，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
多媒体显示阅读要求如下：
（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
燕子善于辨识方向，欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道，向目的地前进。
选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。
四、延伸拓展，转化课堂知识
1．教师要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。
2．除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。
（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。
（3）植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。
过程方法
揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
情感态度
激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重点
学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
教学难点
品味事理说明文的语言特点，并仿写。
教学设想
学习中学生才是学习的主人，所以采用朗读法、讨论法及勾画圈点法，让他们在朗读中抓住关键字理解内容，在讨论中领悟物候学的意义，通过动笔的方式明确课文的重点。这样有助于培养学生发现、探究、解决问题的能力，为他们继续学习和终身学习打下坚实的基础。
多媒体显示：
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
3．教师请有旅游经ห้องสมุดไป่ตู้的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。
如盛夏时节到东北旅游，寒冬时节到南方旅游，爬山、观海等总会有新的发现。
五、课堂小结
本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
修改意见
一、导入
语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。
选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。
选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。
学生读课文，思考，同桌之间交流。
通过生活中的自然风景现象的展示，学生更能理解和接受。
培养学生初步感知课文的能力，学生自主思考，充分发展其主体地位，活动引导能够调动学习的积极性。
教
学
设
想
本单元基本上都是说明文，因此要学习说明文的基本写法和说明的常用方法，如举例子、打比方、作比较、列数字、作诠释等。还要注意筛选信息和加强语言积累，在积累语言的过程中注意体会说明文语言的特点。学生运用资料来阐述自己观点，用自己的语言概括课文内容，理清课文的说明顺序，对文中的疑难问题进行探究。
课时
教学难点
理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
教学设想
采用了讲授法和点拨法，遵循学生为主体教师为主导发展为主线的现代教育理念，根据目标和内容，从学生的实际出发，运用各种多媒体教学手段，激发他们的学习热情、调动他们的主体性，把他们的主体意识和创新精神培养起来。
教学准备
多媒体、文字资料
教学准备
多媒体、课件、农谚
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
修改意见
一、导入
上节课我们研读了课文，明白了什么是大自然的语言以及研究大自然语言的意义。读了这篇课文，你觉得本文在语言上有什么特点。
二、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点
1．赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。
(1).教师用简洁的语言重新拟一个开头
学生比较改文与原文不同的表达效果。改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。
学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主。
学生小组合作交流，将讨论结果记在练习本上，以作发言之用。
学生回顾前面所学课文，列举运用形象生动的语言说明事物的例子，并作简要分析。
赵义章：
本单元基本上都是说明文，因此要学习说明文的基本写法和说明的常用方法，如举例子、打比方、作比较、列数字、作诠释等。还要注意筛选信息和加强语言积累，在积累语言的过程中注意体会说明文语言的特点。学生运用资料来阐述自己观点，用自己的语言概括课文内容，理清课文的说明顺序，对文中的疑难问题进行探究。
沈桂春：
多媒体显示：
一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。
(2).精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？
(3).教师提示学生看注释①，问："如把文章的标题改为'一门丰产的科学--物候学'，好不好？"
2．多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。
1．划分段落层次，理清全文思路。
2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
教师在学生回答的基础上作总结发言。
四、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序
1．学生齐读6～10段
2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？
这样安排有什么好处？
五、布置作业
收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
（4）研究物候学有什么意义？
学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如"首先是为了......""此外还有......""对于......""还可以......""也可以......""为了......"。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。
三、划分段落层次，理清文章的说明顺序
单元教学计划（第四单元）
单元内容
《大自然的语言》、《奇妙的克隆》、《阿西莫夫短文两篇》、《生物入侵者》、
《落日的幻觉》、写作《使用恰当的说明方法》、综合性学习《走上辩论台》
单元目标
1.了解事理说明文的特点，明确事理说明文和事物说明文的区别。
2.练习快速默读课文，抓住主要信息，概括文章主要内容。
3.把握事理说明文的说明顺序和方法。
3．教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。
三、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物
多媒体显示：
燕子是益鸟，一对燕子一天可捕捉8000多只虫。
燕子善飞，其飞行速度每小时可达120公里。
积极倡导自主合作探究学习的教育新理念，注重学生能力的发展。
板书设计:
大自然的语言
一、引出物候和物候学
二、说明物候观测对农业的重要性
三、说明决定物候现象来临的因素：纬度差异、精度差异、高下差异、古今差异
四、说明研究物候学的意义
教学反思
授课课题
大自然的语言
课型
新授课
课时
2—2
三维目标
知识能力
熟读课文，体会语言的准确、生动、简明。
参与人员
赵义章、沈桂春、纪昌慧
集体
发言
讨论
记录
纪昌慧：
本单元选编的五篇课文都是介绍科学知识的文章，学习这一组文章，可以在培养语文基本能力的同时，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育。《大自然的语言》是一篇传统课文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。这种从现象到本质的认知方法和行文思路值得我们学习。《奇妙的克隆》它向我们介绍了关于克隆的科学知识，同时提醒我们要全面地看待科学技术的发展。《阿西莫夫短文两篇》学习这两则短文，不仅可以了解一些科学知识，而且可以从中学到作者良好的思维方法。《生物入侵者》的主题是生态环境问题，这一问题越来越紧迫地提到我们面前。学习这篇文章，不仅能了解一些生态环境知识，而且可以培养学生关注身边生活的科学意识。《落日的幻觉》是一篇说明事理的文章，本文以说明为主，运用描写的表达方式，向人们介绍了有关落日的科学知识。
采用了讲授法和点拨法遵循学生为主体教师为主导发展为主线的现代教育理念根据目标和内容教学设想从学生的实际出发运用各种多媒体教学手段激发他们的学习热情调动他们的主体性把他们的主体意识和创新精神培养起来
广坪中学语文组集体备课记录表
学科
语文
年级
八年级
备课组长
沈桂春
记录、材料整理
纪昌慧
主备教师
纪昌慧
备课时间
2014.10
1.学生应留心观察自己的周围有哪些有趣的科学现象，选取自己感兴趣的，试做一些科学探究，把自己的发现及探究成果记录下来，整理成科普说明文，与同学交流。
2.学生在平常搜集一些科普文章或著作，用心读一读，然后筛选出自己感兴趣的科学知识，并且要及时的记录下阅读心得、启发或是感受。
小结
在年级组三位老师的交流讨论下，分别对单元教材、学生学情做了分析，从而确定了本单元的单元目标、单元重、难点，提出单元设想，形成了可操作的文本教案。
六、布置作业
1．说明"早上乌云盖，无雨也风来""黄云上下翻，将要下冰蛋""清早宝塔云，下午雨倾盆"三则农谚包含的物候知识。
2．为强化人们的环保意识，请以"水、空气、森林、动物保护"为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。
3．举一个你熟悉的"人类朋友"的例子，向别人介绍。
学生齐读1、2段。
要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。
2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。
过程方法
1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
情感态度
激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重点
理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
《大自然的语言》2课时
《奇妙的克隆》2课时
《阿西莫夫短文两篇》1课时
《生物入侵者》1课时
《落日的幻觉》1课时
授课课题
大自然的语言
课型
新授课
课时
2--1
三维目标
知识能力
1．积累"萌发、次第、翩然、孕育"四个双音节词，掌握它们的词义；积累"销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞"五个短语，并学会运用。
学生听读，初步感知文意。
学生将重点字词标注在课本上，并齐读。
学生读课文两遍，然后根据要求，学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。
4.体会科普文的语言特点。
5.丰富学生的科学知识、培养学生搜集、筛选、运用信息的能力。
单元重点
品味科普说明文生动、准确的语言。
单元难点
通过阅读课文，感受作者严谨的科学态度和不断创新的科学精神。
教
材
分
析
本单元选编的五篇课文都是介绍科学知识的文章，学习这一组文章，可以在培养语文基本能力的同时，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育。《大自然的语言》是一篇传统课文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认知方法和行文思路值得我们学习。《奇妙的克隆》是生物学家谈家桢根据多篇相关文章改写而成的。它向我们介绍了关于克隆的科学知识，同时提醒我们要全面地看待科学技术的发展。《阿西莫夫短文两篇》作者用科学研究中的两则实例，有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。学习这两则短文，不仅可以了解一些科学知识，而且可以从中学到作者良好的思维方法。《生物入侵者》的主题是生态环境问题，这一问题越来越紧迫地提到我们面前。学习这篇文章，不仅能了解一些生态环境知识，而且可以培养学生关注身边生活的科学意识。《落日的幻觉》是一篇说明事理的文章，本文以说明为主，运用描写的表达方式，向人们介绍了有关落日的科学知识。
二、朗读课文，整体把握文意
1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。音频播放课文朗读。
2．教师提示需要积累的词语。
（多媒体显示）
3．要求学生读课文，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
多媒体显示阅读要求如下：
（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
燕子善于辨识方向，欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道，向目的地前进。
选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。
四、延伸拓展，转化课堂知识
1．教师要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。
2．除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。
（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。
（3）植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。
过程方法
揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
情感态度
激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重点
学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
教学难点
品味事理说明文的语言特点，并仿写。
教学设想
学习中学生才是学习的主人，所以采用朗读法、讨论法及勾画圈点法，让他们在朗读中抓住关键字理解内容，在讨论中领悟物候学的意义，通过动笔的方式明确课文的重点。这样有助于培养学生发现、探究、解决问题的能力，为他们继续学习和终身学习打下坚实的基础。
多媒体显示：
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
3．教师请有旅游经ห้องสมุดไป่ตู้的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。
如盛夏时节到东北旅游，寒冬时节到南方旅游，爬山、观海等总会有新的发现。
五、课堂小结
本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
修改意见
一、导入
语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。
选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。
选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。
学生读课文，思考，同桌之间交流。
通过生活中的自然风景现象的展示，学生更能理解和接受。
培养学生初步感知课文的能力，学生自主思考，充分发展其主体地位，活动引导能够调动学习的积极性。
教
学
设
想
本单元基本上都是说明文，因此要学习说明文的基本写法和说明的常用方法，如举例子、打比方、作比较、列数字、作诠释等。还要注意筛选信息和加强语言积累，在积累语言的过程中注意体会说明文语言的特点。学生运用资料来阐述自己观点，用自己的语言概括课文内容，理清课文的说明顺序，对文中的疑难问题进行探究。
课时
教学难点
理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
教学设想
采用了讲授法和点拨法，遵循学生为主体教师为主导发展为主线的现代教育理念，根据目标和内容，从学生的实际出发，运用各种多媒体教学手段，激发他们的学习热情、调动他们的主体性，把他们的主体意识和创新精神培养起来。
教学准备
多媒体、文字资料
教学准备
多媒体、课件、农谚
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
修改意见
一、导入
上节课我们研读了课文，明白了什么是大自然的语言以及研究大自然语言的意义。读了这篇课文，你觉得本文在语言上有什么特点。
二、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点
1．赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。
(1).教师用简洁的语言重新拟一个开头
学生比较改文与原文不同的表达效果。改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。
学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主。
学生小组合作交流，将讨论结果记在练习本上，以作发言之用。
学生回顾前面所学课文，列举运用形象生动的语言说明事物的例子，并作简要分析。
赵义章：
本单元基本上都是说明文，因此要学习说明文的基本写法和说明的常用方法，如举例子、打比方、作比较、列数字、作诠释等。还要注意筛选信息和加强语言积累，在积累语言的过程中注意体会说明文语言的特点。学生运用资料来阐述自己观点，用自己的语言概括课文内容，理清课文的说明顺序，对文中的疑难问题进行探究。
沈桂春：
多媒体显示：
一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。
(2).精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？
(3).教师提示学生看注释①，问："如把文章的标题改为'一门丰产的科学--物候学'，好不好？"
2．多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。
1．划分段落层次，理清全文思路。
2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
教师在学生回答的基础上作总结发言。
四、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序
1．学生齐读6～10段
2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？
这样安排有什么好处？
五、布置作业
收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
（4）研究物候学有什么意义？
学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如"首先是为了......""此外还有......""对于......""还可以......""也可以......""为了......"。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。
三、划分段落层次，理清文章的说明顺序
单元教学计划（第四单元）
单元内容
《大自然的语言》、《奇妙的克隆》、《阿西莫夫短文两篇》、《生物入侵者》、
《落日的幻觉》、写作《使用恰当的说明方法》、综合性学习《走上辩论台》
单元目标
1.了解事理说明文的特点，明确事理说明文和事物说明文的区别。
2.练习快速默读课文，抓住主要信息，概括文章主要内容。
3.把握事理说明文的说明顺序和方法。
3．教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。
三、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物
多媒体显示：
燕子是益鸟，一对燕子一天可捕捉8000多只虫。
燕子善飞，其飞行速度每小时可达120公里。
积极倡导自主合作探究学习的教育新理念，注重学生能力的发展。
板书设计:
大自然的语言
一、引出物候和物候学
二、说明物候观测对农业的重要性
三、说明决定物候现象来临的因素：纬度差异、精度差异、高下差异、古今差异
四、说明研究物候学的意义
教学反思
授课课题
大自然的语言
课型
新授课
课时
2—2
三维目标
知识能力
熟读课文，体会语言的准确、生动、简明。
参与人员
赵义章、沈桂春、纪昌慧
集体
发言
讨论
记录
纪昌慧：
本单元选编的五篇课文都是介绍科学知识的文章，学习这一组文章，可以在培养语文基本能力的同时，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育。《大自然的语言》是一篇传统课文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。这种从现象到本质的认知方法和行文思路值得我们学习。《奇妙的克隆》它向我们介绍了关于克隆的科学知识，同时提醒我们要全面地看待科学技术的发展。《阿西莫夫短文两篇》学习这两则短文，不仅可以了解一些科学知识，而且可以从中学到作者良好的思维方法。《生物入侵者》的主题是生态环境问题，这一问题越来越紧迫地提到我们面前。学习这篇文章，不仅能了解一些生态环境知识，而且可以培养学生关注身边生活的科学意识。《落日的幻觉》是一篇说明事理的文章，本文以说明为主，运用描写的表达方式，向人们介绍了有关落日的科学知识。
采用了讲授法和点拨法遵循学生为主体教师为主导发展为主线的现代教育理念根据目标和内容教学设想从学生的实际出发运用各种多媒体教学手段激发他们的学习热情调动他们的主体性把他们的主体意识和创新精神培养起来
广坪中学语文组集体备课记录表
学科
语文
年级
八年级
备课组长
沈桂春
记录、材料整理
纪昌慧
主备教师
纪昌慧
备课时间
2014.10
1.学生应留心观察自己的周围有哪些有趣的科学现象，选取自己感兴趣的，试做一些科学探究，把自己的发现及探究成果记录下来，整理成科普说明文，与同学交流。
2.学生在平常搜集一些科普文章或著作，用心读一读，然后筛选出自己感兴趣的科学知识，并且要及时的记录下阅读心得、启发或是感受。
小结
在年级组三位老师的交流讨论下，分别对单元教材、学生学情做了分析，从而确定了本单元的单元目标、单元重、难点，提出单元设想，形成了可操作的文本教案。
六、布置作业
1．说明"早上乌云盖，无雨也风来""黄云上下翻，将要下冰蛋""清早宝塔云，下午雨倾盆"三则农谚包含的物候知识。
2．为强化人们的环保意识，请以"水、空气、森林、动物保护"为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。
3．举一个你熟悉的"人类朋友"的例子，向别人介绍。
学生齐读1、2段。
要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。
2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。
过程方法
1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
情感态度
激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重点
理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。