部编版初中语文七年级下复习课演示课件

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期末复习古诗文21-4.游山西村课件-2020-2021学年七年级语文下册部编版

【文题解读】
《游山西村》选自《剑南诗稿校注》卷一(上海古籍出版社1985年版)。游，游览。山西村，指三山乡西边的村落。
【作家作品】
陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋著名的爱国诗人、词人。一生著作丰富，有《剑南诗稿》《渭南文集》等作品存世，今存诗九千多首。
【考点梳理】考点一：文学常识
《游山西村》作者__陆__游___，字务观，号放翁， __南__宋___(朝代)著名的爱国诗人、词人。一生著作丰富，有《剑南诗稿》《渭南文集》等作品存世，今存诗九千多首。
考点二：名句积累
(1)《游山西村》中描写村民们在迎接社神的箫鼓声中来来往往祈求丰收的诗句是：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 (2)《游山西村》中蕴涵丰富人生哲理的千古名句是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 (3)陆游在《游山西村》一诗中描写山间水畔景色、寓含人生哲理的诗句是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 (4)《游山西村》诗中，让我们看到了一个热爱家乡与农民亲密无间的诗人形象的诗句是：从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你们的家门。
【诗歌解读】
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
游山西村陆游
炼字：“莫笑”二字，道出了对农村淳朴民风的赞赏；“足”字表达了农家待客尽其所有的盛情。内容：以劝说别人不要嫌弃农家腊酒浑的口吻，写农家在丰年殷勤待客的情谊，间接抒写了自己在山西村农家做客时的感受。
12.体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 这一句中“疑”字的妙处。
“疑”字写出曲折多变的景色，点明变化的景色是作者的主观感受所致。

统编(部编)版七年级下册语文复习资料课件

语文版七年级下基础知识归纳课件
部编（统编）版语文下册
1
• 第一单元 • 一﹑文学常识 • 1课 • 《石榴》的作者郭沫若(1892~1978)，原名郭开贞，中国现代著名的
作家﹑诗人﹑历史学家﹑剧作家﹑考古学家﹑古文字学家。四川乐山人。代表作有《女神》《星空》等，历史剧有《屈原》、《蔡文姬》等。
都有义不容辞的责任。
部编（统编）版语文下册
11
• 7课 • 生涯：指从事某种活动或职业的生活。 • 堕落：（思想、行动）往坏里变。 • 滂沱：形容雨下得很大。 • 轻举妄动：不经慎重考虑，盲目行动。 • 无地自容：没有地方可以让自己藏起来，形容十分羞愧。 • 相提并论：把不同的事物不加区别地混在一起来讨论或对待。 • 8课 • 孤僻：孤独古怪。 • 早慧：心智发育比平常人要早。 • 涓涓：细水漫流的样子。 • 不解之缘：难以分开的缘分。 • 腼腆：害羞，举止不自然。 • 遏止：阻止。 • 跃跃欲试：形容心里急切地想试试。 • 流连忘返：留恋景色或某种事物，舍不得离开，而忘了回去。
部编（统编）版语文下册
8
二、注音
5课
厦（xià）门皖（wǎn）南学籍（jí）乞（qǐ）食彷徨（páng huáng）
衰（shuāi ）败筹（chóu）办浙（zhè）江呐（nà）喊亲戚（qī）
提倡（chàng）侮（wǔ）蔑（miè）失怙（hù）
6课
积攒（zǎn）慷慨（kāng）（kǎi）恫(dòng)吓（hè）晓谕（yù）怒不可遏（è）
zhù立翱áo 翔飓jù风漩xuán 绮qǐ 丽崩溃
kuì 剽piāo悍hàn 部编凝（统眸编）m版ó语u文下册
3
• 三、解词 • 1课 • 争妍斗艳：竞相比美。 • 奇崛：奇特突出。 • 辟易：退避。 • 犀利：锋利。 • 柔媚：柔和可爱。 • 陆离：形容色彩繁杂。 • 妙幻：巧妙奇异的变化。 • 盎然：形容情趣、气氛洋溢的样子。 • 忍俊不禁：忍不住笑。 • 丰腴：丰满。 • 潜溢：暗暗地涌出。

中考人教部编版语文复习课件：第1篇第1部分七年级上(共60张PPT)

第3页
• 【佳句赏析】 • 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
• 虚写。运用互文、夸张的修辞手法，展示了大海吞吐日月、包蕴星辰的气势，洋溢着饱满的激情和统一中原、建功立业的英雄气概。诗人其实是以沧海自比，表达了他统一中原的伟大抱负。我们可以通过大海的气魄、胸怀，触摸到作为一个诗人、政治家、军事家的曹操在踌躇满志时博大的胸襟、豪迈的气魄和饱满的激情。(修辞手法、表现手法)
杨花落尽子规啼
闻道龙标过五溪
第 10 页
• 【针对训练】 • 1．(2019·江苏淮安中考)本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？ • ①首句写景兼点时令。漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，描绘出南国
的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，饱含飘零之感、离别之恨。②融情入景，表达了诗人的关切、担忧之情；既点明题目，又为后二句抒情做好铺垫。 • 2．(2020·江苏淮安中考)《唐宋诗醇》评价李白诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有“语近情遥”之妙，本诗三、四句也有这样的特点，请谈谈你的理解。 • 既有对老友遭遇的深切忧虑，对好友长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不平；有恳切的思念，也有热诚的关怀，还有愿陪伴朋友一路前行的深情安慰。
第 11 页
• 3．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
• 示例一：运用拟人手法，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。示例二：用奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的思念和同情带到夜郎西。示例三：情景交融(或：以景传情、借景抒情)，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的思念和同情。
第 12 页

[部编版]初中语文七年级下册全册复习教案

[部编版]初中语文七年级下册全册复习教案一. 教材分析部编版初中语文七年级下册教材内容包括了许多经典的文学作品，既有古代诗词，也有现代散文。

这些作品不仅丰富了学生的阅读视野，提升了学生的文学素养，同时也为学生的写作提供了丰富的素材。

此册教材还注重培养学生的语文实践能力，通过一系列的语文活动，让学生在实践中学习语文，提高语文能力。

二. 学情分析学生在经过一个学期的学习后，对于语文有了基本的认识和理解，对于文学作品的阅读和理解也有一定的基础。

但是，学生的阅读面和阅读量还不够广泛，对于一些文学作品的理解还存在困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生进行深入的阅读和理解，拓展他们的阅读面和阅读量。

三. 教学目标1.知识与技能：通过教学，使学生掌握必要的语文知识，提高学生的语文实践能力。

2.过程与方法：通过阅读和写作的教学，培养学生的阅读习惯和写作能力。

3.情感态度与价值观：通过文学作品的学习，提升学生的文学素养，培养学生热爱文学，热爱生活的情感态度。

四. 教学重难点教学重点：通过教学，使学生掌握必要的语文知识，提高学生的语文实践能力。

教学难点：对于一些文学作品的理解和欣赏，以及学生的写作能力的培养。

五. 教学方法采用启发式教学法，通过提问、讨论等方式，引导学生进行深入的思考和理解。

同时，采用案例教学法，通过具体的文学作品，让学生在实践中学习和提高。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要对教材内容进行深入的研究和理解，准备好相关的教学材料和案例。

2.学生准备：学生需要预习教材内容，对即将学习的内容有一个基本的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个简短的视频或者故事，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）：教师展示相关的文学作品，让学生进行阅读和理解。

3.操练（10分钟）：学生对文学作品进行分析和讨论，教师引导学生进行深入的理解和欣赏。

4.巩固（10分钟）：学生进行相关的练习，巩固所学知识。

人教版七年级语文下册(2016部编版)《语法知识—词性》课件(共34张PPT)

请把在这段文字中的副词找出来。雅颂中也很有一些挺出色的篇章，一
般说来艺术价值的确极其不如国风。小雅中偶尔有一些士大夫大肆抱怨或讽刺王室的诗，但他们毕竟缺少人民所受的切肤之痛，因而揭露社会现实必定缺乏深度。
（二）介词：用在名词或名词性短语前，组成 “介词短语”作附加成分。
1、表时间：在于自自从从当由趁随着到
（一）副词：是限制、修饰动词、形容词，表程度、范围、时间等意义的词。
1、表程度：很更太极顶十分非常至少起码略 2、表范围：都总共净只仅仅光单单一概统统 3、表时间：已曾刚才早已正将便常一向从来 4、表频率：又再再三还屡次重新 5、表状态：大力大肆亲自特意连忙悄悄匆匆公然 6语、法表功语能气：：1、难修道饰究动竟、简形直，不却修饰幸名而词也。许其实索性 7、表肯定、2否、定都：能必作状必语须。准的确不没未勿别例如：这个人很热心。今年夏天十分热。
1、结构助词：的地得所似的 A、作为某种结构的标志。
“的”是定中结构的标志。如，我的书 “地”是状中结构的标志。如：慢慢地走 “得”是中补结构的标志。如，跑得很快洗得干净 B、组成跟所附的词语功能不同的新短语。 “的”附在实词后形成名词性短语。如，红的个儿高的想的 “所”附在动词前形成名词性短语。如，所见所闻所述 “似的”附在词后形成形容词短语。如，飞似的木头似的
A.前加“很”，一般动词不能（表示心里活动的动词和能愿动词可以加程度动词）。形容词多数可以，如：很走×，很好√。 B.动词重叠：ABAB式，AA式，如：讨论讨论，看看；形容词重叠：AABB式，AA（的）如：干干净净，高高的。 C.动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢（你），怨恨（他），愉快（你）×，

第三单元名著导读《朝花夕拾》课件(29张PPT)2022-2023学年部编版语文七年级下册

朝花夕拾
专题二：鲁迅笔下的那些人物
那些人
长妈妈父亲
寿镜吾陈莲河
衍太太
藤野先生闰土父亲
范爱农 ……
阿长（长妈妈）
1名字的由来 2爱嚼舌根、睡相不雅 3让“我”吃福橘 4给“我”买《山海经》 5其它事件 6鲁迅对她的态度
阿长（名字的由来）
我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长” （cháng）也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。
视角儿童视角
成人视角
人物阿长
事件
情感
喜欢嚼舌根、睡相不雅不满、厌恶
衍太太
阿长衍太太
和蔼地笑着鼓励我们吃冰
长妈妈去世
怂恿偷窃、散播谣言
亲近喜爱
感激、怀念、内疚鄙夷
为什么要采用这样特殊的视角进行创作呢？
以儿童的目光追忆往昔，文章真实而富有童趣；以成人的眼光评点生活，文本更清晰深刻，富有思想性。采用这样特殊的叙事视角，让读者看到了天真烂漫的小鲁迅如何渐渐走向深沉，走向冷峻，成为那个充满批判精神和自省意识的大鲁迅。
或她家的四近玩。
自私自利
怂恿吃冰
举一个例说罢，冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清
早起一看见，便吃冰。有一回给
看到了，
这声音又给我母亲听到了，跑出来
我们都挨了一顿骂，并且有大半天不准玩。我们推论祸首，认
定是沈四太太，于是提起她就不用尊称了，给她另外起了一个绰号，叫作“肚子疼”。

部编版七年级语文下册复习课件全册

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《谁是最可爱的人》说课课件2022—2023学年部编版语文七年级下册

当代“最可爱”
总结迁移，形成积淀
读书无疑者，须教有疑。——朱熹
壹
贰
叁
你认为自己这节课学得怎么样？
还有哪些不懂的地有哪些地方你还有
方？
兴趣再探索？
布置作业
阅读下面的语段，请以“亲爱的朋友们，当你……”为开头，仿写语段。
亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？
团长顶在最前面阻挡外军，营长救团长、战士救营长、班长救战士。回顾那场战斗，一名指挥员动情地说，我官兵上下同欲、生死相依是这次战斗以少胜多的关键所在。
翻开陈红军看过的一本书，一段被标注的话格外醒目：“党把自己放在什么岗位上，就要在什么岗位上建功立业。”
巍巍喀喇昆仑山，就是陈红军建功立业的地方。这里平均海拔数千米，年平均气温低至零下30摄氏度，是生命禁区中的禁区。有人说，选择这片高原，是既需要理想、更需要勇气的。
04 说教学目标及重难点
核心素养
壹
贰
叁
在掌握积累词语的基础上，把握文章内容。
采用多种方法品味文章语言特色，分析其修辞手法、表现方法及文章写作特点，从而分析事迹和人物形象。
引导学习战士们爱国主义、国际主义、革命英雄主义精神及其高贵的思想品质，培养学生爱国精神和家国情怀。
05 说教法及学法
赞扬故事精神
谁是最可爱的人——
梳理文章
谁是最可爱的人—— 志愿军战士
赞扬
品质
意志
纯洁高尚坚韧强

统编部编版语文七年级下册语文语法基础知识课件 (共44张ppt)

并列连词：和、跟、与、同、及等。承接连词：至于、说到、此外、如、比方等转折连词：却、只是、不料、岂知等。因果连词：因为、由于、因此、以致等。选择连词：或、抑、非…即、不是…就是等假设连词：如果、假如、假使、倘若、要是等让步连词：虽然、固然、尽管、纵然、即使等
连词
(1)上边和下边有几堆火没有熄,冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。（陆定一《老山界》） (2)别人在赞美,在惊叹,而闻一多先生个人呢,也没有“说”。 (臧克家《说和做一一记闻一多先生言行片段》) (3)当时,他是美国家喻户晓的人物,因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。(杨振宁《邓稼先》)
时间副词：如已、刚、才、将、要等；
范围副词：如都、全、总、只、仅等；
情态副词：如正好、果然、刚好、依然、全然、悄然等；
语气副词：如准保、确实、不、没有、岂、难道、尤其、甚至、绝对等；
重复副词：如又、再、还、仍等。
副词
仿佛已经满
• 1.花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
(朱自清《春》)
ＴｈｅＰａｒｔＯｎｅ
（6.助词，附着在实词、短语或句子上面表示语法意义。
结构助词：的、地、得；时态助词：着、了、过；其他助词：所、连、们、似的
确数：如1、2、3、一、二、三、壹、贰、叁、二分之一、 3.45；概数：如几、一些、左右、以下、余；序数：如第一、第二、老大、老三、初九、初十。
ＴｈｅＰａｒｔＯｎｅ
（5.量词，表示事物或动作的单位。
名量词：如尺、寸、里、公里、斤、两、辆、角、元；动量词：如把、次、趟、下、回、声、脚、座。
• 2.在20世纪人类历史上,这可能是最重要的、影响最深远的巨大

部编版语文七年级下册第六单元复习课件(共27张PPT)

词汇积累——词语解释
6.神通广大：原指神仙法力无所不能。现比喻办法多，本领高强。 7.灵机一动：指事前没有准备，临时想出办法。 8.眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。 9.力不暇供：没有足够的力量来完成这项工作。 10.杞人忧天：比喻毫无必要的忧虑和担心。
词汇积累——巩固习题
1.下列划线字的注音全对的一项是（）
于对水资源管理秩序进行专项整治的通告》。
5.D（“呈报”的意思是用公文报告上级。句中的“市政府”是 “各基层单位”的上级，因而不合适，可改为“下发”。）
词汇积累——巩固习题
6．下列句子中的成语使用正确的一项是( ) A．他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。 B．大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。 C．这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。 D．科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
文言文复习——巩固习题
3.下列各句中没有通假字的一项是（） A.尊君在不 B.舍然大喜 C.身亡所寄 D.闻而传之
3.选D (解析:A,“不”同“否"（你的父亲在不在？）； B,“舍”同“释”，消除、解除;C,“亡”同“无”，没有。）
文言文复习——巩固习题
4.下面句中“之”的用法和“宋之丁氏”的“之”用
A.爵（jiáo）士眩（xuàn）晕新颖（yǐng）
·
B.女娲（wō）痒酥（sū）酥御聘（pìng）
骇（hài）人幅（fú）度
C.附和（hè）荒诞（dàn）鳜（guì）鱼杂糅（róu）
D.盎（yàng）然陛（bì）下省（xǐng）悟赫（hè）拉
1.C（A项中的“爵”应读jué；B项中的“娲”应读 wā,“聘”应读pìn；D项中的“盎”应读ànɡ｡）

2020届中考语文总复习课件：1.课时一部编版初中教材重点字音字形识记 (2)

花瑞
取决一霎（shà）各得其所
匿笑（nì）祷告（dǎo）莲蓬
菡萏（hàn dàn）
亭亭
攲斜（qī）
遮蔽（bì）
流转（zhuǎn）
荫蔽（yīn）
8《<世说新语>二则》（刘义庆）
谢道韫（yùn）
差可拟（chā）
徘徊（pái huái）心绪
尊君在不（fǒu）
第三单元
9《从百草园到三味书屋》（鲁迅）
啄食（zhuó）恭敬博学宿儒（sù）狗窦（dòu）淋漓（lín lí）锡箔（bó）金叵罗（pǒ）
和蔼质朴（pǔ）渊博蝉蜕（tuì）厥土（jué）盔甲（kuī）绅士（shēn）人迹罕至（hǎn）
10*《再塑生命的人》（海伦·凯勒）
捡
感慨（kǎi）
抚弄（fǔ）
绽开（zhàn）
黠（xiá）眈眈（dān）
第六单元
19《皇帝的新装》（安徒生）
笨
赐（cì）
炫耀（xuàn）
称职（chèn）
辨别
现款
理智
呈报（chéng）
滑稽（jī）
圈定
陛下（bì）
爵士（jué）
勋章（xūn）
袍子（páo）
骇人听闻（hài）
随声附和
聘（pìn）愚蠢妥当（dàng）钦差（qīn chāi）狡猾头衔（xián）不可救药
干涩（sè）
草垛（duò）
池畦（qí）
干燥（zào）
绿茵茵（yīn）
淅淅沥沥（xī lì）
争先恐后
咄咄逼人（duō）
4《古代诗歌四首》（曹操､李白､王湾､马致远）
碣石（jié）
沧海
澹澹（dàn）

部编版七年级下册语文期中复习1-3单元课件(共111张PPT)

你如今执掌大权，管理政事，不能不学习！ 2.蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务太多为借口推辞。
3.孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
我哪里是要你研究儒家经典做博士呀！只不过应当粗略地阅读，了解过去的历史罢了。
4. 卿言多务，孰若孤？你说事务多，哪能比得上我？
5.孤常读书，自以为大有所益。
回忆性散文：传记体的一种，属于记叙文的范畴。
A.运用小标题——条理清楚内容分明 B.多角度描写人物——突出伟大的人格 C.取材精练、以小见大——四个生活片段 D.句式多变——排比句、长短句
邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些平常小事，于细微处见深情，于平凡中见高尚。
《说和做》
典籍( jí)
赫然(hè)
仰之弥高(mí)
慷慨(kǎi)
淋漓(lí)
锲而不舍(qiè)
无暇(xiá)
迭起(dié)
目不窥园(kuī)
兀兀穷年(wù) 沥尽心血(lì) 迥乎不同( jiǒng)
凝结níng 炯炯目光 jiǒng 澎湃péng pài
气冲斗牛 dǒu
诗兴不作：写诗的兴致减少了。作，兴起。锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。目不窥园：形容专埋头读书。兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。沥尽心血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力。
3.简析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象？
孙权：重视读书, 关心部下；说理讲究技巧, （现身说法,语重心长,言辞恳切）吕蒙：知错就改、虚心好学、坦诚直率。鲁肃:敬才爱才,豪爽而不失风度.
1.用原文填空

部编版初中语文七年级下《短语结构类型》PPT课件(共18张)

如：时间顺序：春、夏、秋、冬大小顺序：省、市、县年龄顺序：老、中、青逻辑顺序：继承和发展语言习惯：男女老少金银铜铁油烟酱醋
偏正短语前偏后正：“偏”修饰、
限制“正”
• 结构：定＋中（名、代）来自如：（祖国）大地（可爱的）人
（一个）顾客（我的）老师
• 结构：状＋中（动、形）
如： [非常]漂亮 [更加]坚强
汉字山、人、非、看、美……
（一个音节为一个汉字，最小语言单位）
词美好、微笑、吃、巧克力……
（有意义的能独立运用的最小的语言单位）
短语美好的微笑、吃晚饭……
（词和词组合而成的语言单位，又称词组，是构成句子的基础，
句子……大调多就数能短成语为加句上子。一）定的语气语
短语结构常见类型
(B )
C思想感情 D悬崖峭壁
(A )
4、下列各组短语依次与短语“秘密通道、深入研究、庄严肃穆、腰肌扭伤”结构相同的一组是 ( D )
A战斗里程慈祥目光红得耀眼前途无量 B蔚蓝天空相差很远巍然高大红日东升 C最后一课美丽温柔比他胖点战果辉煌 D光辉业绩纷纷议论美观大方路途遥远
• 动补短语：动+补
如：看<清楚> 去<一趟> 拿<起来> 打量<一番> 吓<跑> 盛<满>
• 形补短语：形+补
如：好<极了> 热<死了> 强得<多> 暗得<很> 冻得<麻木>
结构助词“得”是补语的标志如：跑得快、走得急、机灵得很、密得不透气
主谓短语表示陈述与被陈述的关系
结构：名词（代词）+动词（形容词）

2023-2024春部编版语文七年级下专题复习(五) 课内文言文阅读《活板》

语文七年级下专题复习（五）课内文言文阅读《活板》一、基础1．重点字词解释。

（1）唐人尚．未盛为之（2）已．后典籍皆为板本（3）又为活板．（4）火．烧令坚（5）以松脂、蜡和．纸灰之类冒之2．重点字词解释。

（1）则以一铁范．置铁板上（2）以松脂、蜡和纸灰之类冒．之（3）持就．火炀之（4）持就火炀．之（5）药稍镕．3．重点字词解释。

（1）则字平如砥．（2）若止．印三二本（3）则第二板已具．（4）更互．．用之（5）瞬息可就．4．重点字词解释。

（1）则以纸帖．之（2）每韵为一帖．（3）有奇字素．无备者（4）旋．刻之（5）瞬息可成．5．重点字词解释。

（1）不若燔．土（2）用讫．再火令药镕（3）以手拂．之（4）殊．不沾污（5）其印为．余群从所得（6）至今宝藏．．二、用现代汉语翻译下面的句子。

6．用现代汉语翻译下面的句子。

（1）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。

（2）持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。

（3）不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。

三、课内练习。

课内练习。

7．用文中词句回答。

①用胶泥刻的字的特征是。

②烧后的字印的特征是。

③活字印刷的特征是。

8．全文突出了活板的主要特征在“活”字，这个“活”字贯穿活板制作印刷的全过程，分别是哪些方面？答案解析部分1．（1）还（2）同“以”（3）同“版”（4）用火（5）混合2．（1）模子（2）覆盖（3）靠近（4）烘烤（5）同“熔”，用高温使固态物质转变为液态3．（1）磨刀石（2）只（3）准备（好了）（4）交替，轮流（5）完成4．（1）标记（2）标签（3）平素（4）随即（5）完成5．（1）烧（2）完毕（3）擦拭（4）根本（5）被（6）珍藏6．（1）先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。

（2）拿它靠近火烘烤，待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀石。

（3）不使用的时候，就用纸来标记活字，每一个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。

(部编)初中语文人教版七年级下册在阅读中学会批注 PPT 课件

——曾国轩
★写读后感
一位硕大身膀的黑人妇女，冲决门口的阻挠挺了上去，侧身一扛就撞到中部敞亮地域，朝窗外等车者肆意微笑，甚
是欢快。
——《地铁客的风格》
这句话运用了动作描写，“冲
决”“挺”“侧”“撞”这些动词，形象地写
出了黑人妇女急切挤上地铁的心
情。
——蒋英
这句话运用了动作描写，“扛”“撞”可以看出妇女的动作非常粗暴，更加体现了下文乘客对黑人妇女的不屑。 ——于佳尹
3、补白法：顺着行文的思路，依照作者的写法，抓住文本中“空白处”、插图展开联想，进行补写、续写或扩写等。
4、对话法：设身处地与作者、文中人物进行对话。
6、生发联想：联系前后文或生活实际、阅读积累写出所感。
7、批判文本：对文本的不足之处提出自己的看法。
《地铁客的风格》（毕淑敏）
“～～”:（曲线）划在文章优美语
“____”: 划在表示作者的观点看法或总括句下面。 “……”: 标在要着重理解的字词句下面。 “====”: 划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。
“一、二、三……”：标部分的序号。
“㈠㈡㈢”或“1、2、3、”或“①②③”标在每一自然段前。
“//、/ ” 分开号，用来划分段落与层次
批注式的阅读
批注点——
文章的内容、层次、思想情感、表现手法、语文特点、精彩片段、重点词句、标点符号、修辞、表达方式等。
“他在空中挥舞宝剑，‘马！’他喊道， ‘一匹马，我的国家倾覆就因为这一匹马。’”
《少了一个马掌钉》
（为标点批注：第一个马字后面的感叹号表达
了国王的着急，第二字马字后面的逗号表达国王的沮丧，第三个马字的句号就意味着国家就因为一匹少了小小的马掌钉的马而被颠覆了，太可惜了。）

初中部编版语文复习课教案

初中部编版语文复习课教案课程目标：1. 巩固和提升学生对语文基础知识的掌握，包括字词、语法、修辞等。

2. 提高学生的阅读理解能力和写作技巧。

3. 培养学生的文学素养和审美情趣。

教学内容：1. 回顾和复习初中阶段所学的语文基础知识，包括字词、语法、修辞等。

2. 通过阅读理解和写作练习，提高学生的语文应用能力。

3. 引导学生欣赏文学作品，培养学生的文学素养和审美情趣。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以提问方式引导学生回顾和复习已学的语文基础知识，激发学生的学习兴趣。

二、字词复习（10分钟）1. 教师挑选一些重点字词，让学生进行默写和解释。

2. 学生互相检查，教师进行点评和指导。

三、语法复习（10分钟）1. 教师讲解一些常用的语法知识，如时态、语态、句型等。

2. 学生进行语法练习，教师进行点评和指导。

四、修辞复习（10分钟）1. 教师讲解一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

2. 学生进行修辞练习，教师进行点评和指导。

五、阅读理解练习（15分钟）1. 教师分发阅读理解题目，学生进行阅读和答题。

2. 学生互相交流答案，教师进行点评和指导。

六、写作练习（10分钟）1. 教师分发写作题目，学生进行写作。

2. 学生互相交流作品，教师进行点评和指导。

七、文学欣赏（10分钟）1. 教师介绍一位文学家或一首诗歌，引导学生欣赏和理解。

2. 学生进行文学创作或诗歌朗诵，展示自己的文学才华。

八、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结和反思本节课的学习内容，巩固所学知识。

2. 学生提出问题或疑惑，教师进行解答和指导。

教学评价：1. 学生课堂参与度和表现。

2. 学生作业和练习的完成情况。

3. 学生对文学作品的欣赏和理解程度。

以上是一份初中部编版语文复习课的教案，希望能够帮助学生巩固和提升语文基础知识，提高阅读理解能力和写作技巧，培养文学素养和审美情趣。