学校道德教育应关注的几个问题

学校道德教育应关注的 几个问 题
教 育 探 索
学校 道德教育应关注的几个问题
樊 丁
（ 西安邮 电 大学
【 摘
陕 西西安
７ １ ０ ０ ６ １ ）
要 】 本文认为 ， 当前 学校 道德教 育应该 关注以下几 个方面 ： 一是美德教 育应 该从 追求人性卓越转 变为引导受教育者去发现人性
的不足 ； 二是要做 出正确的道德判 断和理性 的道德 选择 ； 三是 学校 应教 授道德规 范知 识， 讲授何 为美德 ； 四是道德 教育的方 法应该 由灌输知 识转变成激发情感 ； 五是要让受教育者个体尽可能 多地去体验人 们变得 毫无办 法 。 育 的归宿 “ 美 德不可 教 ？”背后学 校德育 何去何从 的 问题 上 ， 现 代德 育的 四、 道德教 育的方 法应该 由灌输 知识转 变成激 发情感 目的就 是让 受教育者 做出正 确的 道德判断 和理性 的道德 选择 。具体 道德 具 有 非理 性 的特 征 ， 美德 的获 得 是偶 然 的 ， 一 个 人 的情 感 来 说就 是 ： 通过 学校道 德规 范的教 育， 让受 教育者 正确区 分美德和 丑 在 道 德行 为 的产 生过 程 中起 了 重要 的作 用 。虽然 情 感是 非理 性 的 陋， 对 道德能够 做 出正 确的判 断 ， 为 受教育者 在遇到 实际 的道德 问题 东 西 ， 让人摸 不 透 ， 把 握不 了 ， 但 是现 代学校 道德 教育 就应该 是一 种
【 关键词 】 学校 ； 道德教 育； 新 动向
当 代 学校道 德 教育 已经渐 渐远 离古 代 社会 的哲人 教育 ， 对 学校 德选择 的问题 。 道德 教 育 的重 新 定位 是 时代 所趋 。当前 学校 道德 教 育应 该 关 注 以 三、 学校应 教授 道德规 范知识 ， 讲授何 为美德 下 几个 方 面： 道 德 认知 是儿 童 道 德 发展 的 起 点 ， 对道 德发 展 有 很重 要 的 作 美 德教 育应 该从 追 求人性 卓越 转变 为 引导 受教 育者去 发现 用 。研 究表 明 ， 儿 童 的道 德发展 有一 个对 道德规 则崇 尚和 膜拜 的阶 人 性 的 不 足 段， 对规 则学 习很有 必 要 。有 道 德认 知 并不 代表 会 遵守 道德 规 则 。 在 古 代 社会 ， 道 德 是维 系社会 关 系 的主 要 途径 。现 代 社会 ， 法 就拿 撒谎 来说 ， 撒谎 对于 儿童 来说 ， 他们 都知 道是不 好的 道德行 为 ， 律 为道德 立 法 ， 法 律取 代道 德成 为维 系社会 和 谐发 展的 准绳 。现代 但 是有时 候撒 谎没有 被人 发 现而没 有受 到责 骂， 虽然 知道 撒谎会 得 学 校已 无力承 担人 性 卓越 的道 德追 求 ， 但 是学 校道 德教 育仍然 是 为 到父 母 的责骂 ， 但 是出于 诱惑 他们 有时候 还是 选择 撒谎 。由于 儿童 了 培养 有 道德 的 人 。道德 教 育 的 目标 改变 要 求德 育模 式 和德 育理 的 道德 认 知水 平还 很 低 ， 极 不 稳定 ， 所 以儿 童根 本 达不 到 为自 己道 念 随之 变 化 。现 代 的美 德教 育应 从 过 去 的灵 魂崇 高 的教 育转 变 成 德立 法水 平 。 虽然 儿童 道 德意 志 薄 弱， 知 道 善而 不去 行 善的 情况 经 常 出现 ， 为 灵 魂关 照 的教 育 。灵 魂关 照不 等 于人 性 卓 越 。现代 学 校的 美德 教 育要 从学 习外 在规 范转 到关 注 自身 ， 不 是去 学 习社会 规定 我们 怎 但 是 学校 对道 德规 范的 知识 和美 德 的教 授还 是 很有 必要 的 。因 为 么样 ， 而是 发 现 自 己人性 的 缺 陷 ， 并努 力完 善 。美 德的 获 得是 偶然 不 能 区分 道德 上 的善 与恶 怎 么去 践 行正 确 的道 德行 为 。为什 么道 其理 由在 以下 几个 方面 ： 一 是 的， 结 果 并不 是 人的 意 志能 决 定 。所 以美德 教 育应 注 重过 程 ， 而不 德 知识 和 美德 的讲 授 由学校 来完 成 ， 学 校正 规教 育弥 补了家庭 教育 的零 星性与 不确 定性 ， 生活 中的道 德 是 去在 乎结果 。 现在 的 美 德教 育应 该 是 道德 品 性养 成 的教 育 。由 于文 化 环境 规范 必须 在学校 道德 教育 过程 中加 以明确 与巩 固 ： 二 是生 活中 习得 的 改变 ， 美德 教育 的思 路也 应该 发 生改变 。人 性永 恒基础 上 的道德 的道 德规 范模 糊 、 不 清晰 ， 学校 道德 教育进 行进 一步 的分析 ； 三是 现 教 育模 式应 该千 变万 化 。现在 的道 德品性 教 育不应 该 去标榜 楷模 ， 实 中的 美与 丑 ， 生 活中 的假 象 需要 学校 正规 的 道德 教育 去解 析 ， 这 而 应 该 对 人性 进 行 辩 证分 析 ， 特 别 是 要 建立 在 对 人 性恶 的 认 识 之 样才 能让 学 生 弃恶 扬善 。讲 授 规范 和 道德 知识 的 目的 就是 让学 生 从 而选 择正 确 的道德 行为 。传统 意义上 上， 进 而 以 一种 否 定进 路 的思 维开 展 道德 教 育 ， 即道 德 品性 教育 不 能 够正确 区 分善恶 和美 丑 ， 应 该 更多地 关 注彰 扬什 么样 的道德 善 ， 而更 重要 的是关 注惩 戒什 么 的 道 德灌 输和 道德 说 教与 道 德讲 授 存在 本质 上 的区 别 。传统 意义 样 的恶 。 上 的道 德灌输 和 道德说 教是 海量 道德 知识 的呈现 ， 它 只告诉 我们 是 二、 做 出正确 的 道德 判断和 理 性的 道德 选择 是现代 学校 道德 教 什 么 ， 并 没有 告诉 我们 为什 么 。 当受 教育者 面对具体 的生 活情境时 ，