小学科学五年级下册《神奇的“眼睛”》

青岛版小学科学五年级下册《神奇的“眼睛”》教学设计【教学目标】
1、能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源；能制作简易的科学模型。

2、尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。

3、了解显微镜的主要结构；了解新型观察仪器的种类和主要用途。

【教学准备】
凸透镜、凹透镜、硬纸板、纸筒、胶带纸、放大镜、显微镜、滴管、烧杯。

有关各种“眼睛”的图片、视频资料
【教学用时】1课时
【教学过程】
一、引入新课
出示一张打了极小字的纸和一杯水。

师指名说说看到了什么？
师：有许多的东西是我们用肉眼不容易看清或根本看不到的。

聪明的人们就利用凸透镜成像的特点制成了许多光学仪器，这些光学仪器就像特殊而神奇的“眼睛”，拓展了我们肉眼的功能。

这节课我们来学习神奇的“眼睛”（板书课题）
二、探究活动
1、使用放大镜和显微镜观看纸上的字和一滴水中的物质。

（课前教师需将显微镜调试好，在学生使用之前介绍显微镜的主要结构及观察时注意事项）
2、课件播放视频。

简单介绍如何制作显微镜
显微镜的种类和应用并播放图片
电子显微镜可以观察到放大300万倍的细菌图片
隧道显微镜可以观察到金属原子图片
3、资料交流
学生交流课前搜集的资料——各种各样的“眼睛”
师补充视频或图片资料了解这些“眼睛”（电子胃镜、电子验钞机……在生活中的应
用。

在讲到电子胃镜时可让学生自读书中“资料卡”，了解相关信息。

4、做一个望远镜
（1）师：显微镜要观察的物体较近，使物体成一放大的实像．如果要看远处的物体，应该用什么？（望远镜）
（2）讲述小故事：１６０８年，一个偶然的机会，两个孩子把两个透镜组合在一起观看远处的风标．哇，远处的风标竟跟眼前一样．伽利略得知这个消息，激动不已，经过精心设计，制作了一架能放大３２倍的天文望远镜．
（3）让学生亲自体验：用望远镜观察远处的物体．
（4）引导学生选用焦距不同的凸透镜和凹透镜来组合，观看远处的物体。

三、拓展活动
查阅资料，了解显微镜、望远镜等观察工具的发明、发展史。

国旗怎样升上去
应用实录
（一）引入新课，观察滑轮
1．师：每周一和放假后开学的第一天早晨，我们都要……
国旗是国家、民族的象征，升国旗体现出一个国家、民族的尊严，更能够激发国民的爱国热情和民族自豪感，国旗的冉冉升起代表民族的蒸蒸向上。

我们学校的国旗使用电动升上去的，下面看一个电视短片，看看手动是如何升国旗的。

播放课件
引导：你能提出什么与科学有关的问题？
引出课题：国旗怎样升上去。

（板书）
2．讲述：功能取决于结构，旗杆顶上有一个小小的装置组长打开材料袋，找出与它相似的器件，高高举过头顶。

观察这个器件，尝试描述。

生：有凹槽、有轮子、塑料的、有轴……
引出滑轮：升旗时我们利用滑轮将国旗升上去，滑轮是一种边缘有槽能够绕轴转动的特殊轮子。

（板书：滑轮）
（二）了解滑轮的分类，探究作用
1．尝试用一个滑轮将钩码提起，提醒学生：提钩码时一定要确保钩码稳定后再放开重物，缓慢提升，以防钩码掉下来。

2．两组学生演示他们的组装，大家找出他们的不同点。

生：滑轮动不动，绳子两端在何处，钩码钩在哪。

利用课件定义定滑轮和动滑轮
（固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮，叫定滑轮。

随着重物上下移动的滑轮，叫动滑轮。

）
3．猜想定滑轮和动滑轮的作用
要知道究竟对不对要怎么办？（做实验验证）
4．分组实验：
（1）老师先让学生明确“省不省力”是什么意思，究竟是谁与谁做比较。

（2）小组讨论设计实验。

交流设计思路
（3）做实验之前进行温馨提示：
（1.检查测力计，正确使用，准确读数。

2.注意绳索是否系紧的，特别是动滑轮的稳定性，小组分工、协作。

3.为了减小误差，重物应由3个以上的钩码充当，匀速拉动，边拉边读。

4.听到音乐响起立刻结束实验，将器材放到组长面前坐好。

5.按要求作好记录，强调如何填写。

）
（5）为节省时间，各个小组根据提供的滑轮、重物等分别做成定滑轮或者动滑轮，进行探究验证。

（三）得出定滑轮和动滑轮的作用
1．展台投影小组实验结果，让组内同学解说，得出“定滑轮改变用力方向，不省力，动滑轮不改变用力方向，省力”。

教师板书。

2．定滑轮各有优缺点，可以结合起来用，让学生明白每个人都有优点和小小的不足，只有相互帮助，互相协作才能更好的办好一件事。

（四）小结：笑中学
播放胖子和瘦子搬重物的动画，让学生分析、体会“定滑轮改变用力方向，不省力，动滑轮不改变用力方向，省力”，同时引出滑轮组的优点。

3．找一找，你周围哪些地方用到了滑轮？他们分别发挥着什么作用？
（五）生活中的应用
先让学生谈谈生活中滑轮的应用，再利用幻灯片分别讲解定滑轮得动滑轮的应用。

提出要求：继续留意生活中的滑轮使用情况，用科学的眼睛观察生活，让科学服务生活。