教学设计：海陆变迁

第二节《海陆变迁》教学设计
【教学目标】
知识与技能:
1．能说出板块构造学说的主要内容，并能读图分析世界著名山系及火山、地震的分布与板块运动的关系。

2．学会读图的基本方法，培养学生运用地图分析、解决实际问题的能力。

过程与方法：
1．初步学会搜集地理信息，运用地理资料分析地理现象的方法。

2．培养学生善于从生活中发现地理问题，并运用所学地理知识综合分析、解决问题的能力。

情感态度价值观：
培养科学严谨的学习态度，求真求实的精神，激发学生对地理知识的兴趣。

【教学过程】
新课导入:
你知道沧海桑田这个成语吗？请同学们先来看一段视频。

(播放《沧海桑田》视频)
教师：通过多媒体展示课本P49化石图片
引导学生思考：喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题？以上种种变化是怎样形成的呢？
新课讲授：
一、海陆变迁(板书)
教师：现代科学研究表明，地壳运动和海平面的升降，是造成海陆变迁的主要原因。

通过多媒体，动画展示：大西洋两岸拼合。

让学生更直观的了解地壳运动。

思考：P49
1．下面是海陆变化的两个实例，你能解释这些现象产生的原因吗？
1）黄河三角洲在不断“生长”，平均每年以—3千米的速度向渤海推进。

2）荷兰作为世界著名的“低地国”，全国约1/4的陆地低于海平面，约有1/5的国土来自围海造田。

小结：人类活动，例如“填海造陆”等，也会引起海陆的变化。

二、大陆漂移(板书)
播放视频：“大陆漂移说”
思考：德国科学家魏格纳提出了什么假说？这个假说的内容是什么？
生：在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋。

后来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。

思考：你认为大陆漂移说，是空想的呢，还是有科学依据的？
引导学生阅读，P51“魏格纳与大陆漂移说”。

小结：通过学生的阅读讨论，总结出以下证据：
①海岸线形态②地质构造③古气候和古生物地理分布
三、板块运动(板书)
板块运动是板块构造学说的基本观点之一，请同学们独自用3分钟时间结合课本P52图3-2-5“世界板块的分布”仔细阅读课本，交流之后总结板块构造学说的基本观点。

教师：请同学们以小组为单位给大家介绍板块学说的基本观点，每一个小组只负责介绍一部分，其他小组补充。

看哪个小组补充的最完整。

(学生指图展示) 学生展示一：地球由七大板块构成。

其他小组补充：板块的名称、其中几乎全部位于大洋的板块是太平洋板块，其他板块都是既有陆地又有海洋。

学生展示二：板块是在不断运动的，根据图中的箭头可以看出来。

其他小组补充：根据箭头的表示方式可以看出来板块运动有两种形式，碰撞挤压和张裂。

学生展示三：板块内部地壳稳定，板块与板块交界处地壳活跃。

板块与板块的交界处多火山地震，(学生结合地震资料)比如日本就位于亚欧板块与太平洋板块交界处…
教师:这也很好的解释了为什么太平洋沿岸和地中海沿岸会形成两大火山地
震带，因为这些地区位于板块交界处，地壳活跃！
教师结合学生展示进行板书：
1．七大板块
2．板块运动
碰撞挤压张裂
3．板块交界处地壳活跃
教师：现在请同学们运用板块学说的基本观点分析阿尔卑斯山、喜马拉雅山、科迪勒拉山系是怎样形成的，并预言红海、地中海未来发展趋势。

(引导学生完成课本P54，活动题)
教师：大家分析的都很好，特别是注意了将地形图和板块分布图结合在一起进行分析，这种多图叠加，综合分析问题的能力，是我们学好地理的一个重要技能。

【课堂小结】
通过本节课的学习，要求大家掌握海陆变迁的原因，理解大陆漂移说、板块构造说这两种学说的基本观点。

要求掌握板块学说的内容以及板块运动的特点：板块内部地壳比较稳定，板块与板块交界的地带，地壳比较活跃。

【板书设计】。