本科专业核心课程建设标准

本科专业核心课程建设标准
XXX本科专业核心课程建设标准
1.教学队伍
1.1 课程负责人与主讲教师
观测点：水平、经验、能力、工程背景（工程性课程）
建设标准：课程负责人师德好，学术造诣高，教学效果好。

教师教学质量评价分排序位于本单位所有教师的前30%之内。

教师具备足够的教学能力、专业水平、工程经验、沟通能力。

能够开展工程实践问题研究，参与学术交流。

1.2 教学队伍结构及整体素质
观测点：知识结构、年龄结构、合适的经验与背景、中青年教师培养
建设标准：教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好。

有合理的知识结构和年龄结构、合适的经验与背景，并根据课程需要配备辅导教师。

整个教学队伍的水平能够支撑课程培养目标的达成，每个教师个人水平、经验、能力能够胜任其承担的实际教学任务。

中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。

团队成员整体教学效果好，教师教学质量评价分排序位于本单位所有教师的前40%之内。

1.3 教学改革与研究
观测点：教研活动、教改成果和教学成果
建设标准：教学思想活跃，教学改革有创意。

教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效/省部级以上成果或受过教
学表彰。

发表了高质量的教改教研论文。

1.4 教学质量提升、不断改进
观测点：教师在教学质量提升中的责任、实际投入情况
建设标准：教师在教学质量提升中承担的责任和实际投入情况有明确的要求与评价。

2.教学内容
2.1 教学目标的制定
观测点：教学目标制定的依据及制定的课程目标
建设标准：由专业负责人、专业带头人及企业、行业专家参与制定的。

由细化的毕业要求和课程特点共同决定的可实施、可测量的课程教学目标。

2.2 课程内容
观测点：1、理论课程内容设计
建设标准：围绕课程目标进行教学内容的设计。

教学内容新颖，信息量大。

课程设置的量和内容能够支持本专业毕业要
求的达成。

承担的毕业要求在课程大纲中有足够的体现。

课程内容经典与现代的关系处理得当。

（理论课教学大纲）
观测点：2、实验课程内容设计
建设标准：围绕课程目标进行实验课程内容的设计。

课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，每个同学有足够的机会达到训练，且每个同学的实际表现达到适当的评价，并有记录。

有效地培养学生的创新思维能力和独立地分析问题、解决问题的能力。

（实践课教学大纲及评价）
2.3 教学内容组织与安排
在教学内容安排方面，我们需要确保所有的课程目标都有适当的教学环节作为支撑，这些环节需要能够体现该课程对毕业要求的支撑。

同时，我们要严格按照课程大纲的要求，实施教学活动，并对学生进行考核，评估毕业要求的达成情况以及考核的合理性。

3.教学条件
3.1 教材及相关资料
在教材建设与选用方面，我们需要选用优秀的教材，包括国家优秀教材、国外高水平原版教材或高水平的自编教材。

同时，我们还需要为学生的自主研究和研究性研究提供有效的文献资料，并配备齐全的实验教材，以满足教学需要。

3.2 实践教学条件
在实践教学环境的先进性与开放性方面，我们需要确保实践教学条件能够满足教学要求，并能够进行开放式教学。

对于工程类课程，我们还需要能够开出高水平的选作实验，以确保教学效果明显。

3.3 网络教学环境
在网络教学环境方面，我们需要初具规模地建设网络教学资源，包括提供课程的教学大纲、授课教案、题、实验指导、参考文献目录等材料，以及配备课件或全程授课录像，并能经
常更新。

同时，我们还需要确保网络教学环境的硬件和软件资源能够在教学中发挥作用，并有良好的运行机制。

4.课程考核及教学效果
4.1 课程考核
在课程考核方面，我们需要围绕课程目标，依据教学环节逐项考核，确保所有的课程目标都有适当的考核方式。

同时，每一项考核都需要有明确的评分标准，并与课程目标相匹配。

4.2 教学效果（课程目标达成度评价）
在评价课程目标达成度方面，我们需要制定合理的评价计划和方法，并在课程结束时进行详细的评价，分析得出的评价结果，并将评价结果用于持续教学改进工作中。