2.4噪声的危害和控制教案-2023-2024学年人教版物理八年级上册

教案：噪声的危害和控制
学年：20232024学年
教材章节：人教版物理八年级上册第2.4节
一、教学内容
1. 噪声的定义：噪声是指无规律、刺耳、影响人们正常生活和工作的声音。

2. 噪声的等级：噪声的等级用分贝（dB）表示，分贝是衡量声音强度的一个单位。

3. 噪声的危害：长期生活在高噪声环境中，会对人的身心健康产生严重影响，如导致听力下降、心理烦躁、睡眠质量下降等。

4. 噪声的控制：噪声的控制主要包括在声源处减弱、在传播过程中减弱和在人耳处减弱三个方面。

二、教学目标
1. 让学生了解噪声的定义、等级和危害。

2. 让学生掌握噪声的控制方法。

3. 培养学生的实践操作能力，提高学生的物理素养。

三、教学难点与重点
1. 难点：噪声的控制方法。

2. 重点：噪声的等级和危害。

四、教具与学具准备
1. 教具：分贝计、噪声源（如收音机、手机等）、噪声控制设备（如隔音板、耳塞等）。

2. 学具：笔记本、彩笔。

五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的噪声，并讨论这
些噪声对生活的影响。

2. 知识讲解：介绍噪声的定义、等级和危害。

3. 示范演示：使用分贝计测量不同噪声的分贝值，让学生直观地
感受噪声的等级。

4. 小组讨论：讨论如何控制噪声，并分享各自的观点。

5. 实践活动：让学生分组设计一个噪声控制方案，选择合适的教
具进行实际操作。

6. 成果分享：各组汇报自己的噪声控制方案，其他组进行评价。

六、板书设计
1. 噪声的定义：无规律、刺耳、影响人们正常生活和工作的声音。

2. 噪声的等级：用分贝（dB）表示。

3. 噪声的危害：长期生活在高噪声环境中，对身心健康产生严重
影响。

4. 噪声的控制：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。

七、作业设计
1. 题目：设计一个噪声控制方案，减少学校附近的噪声污染。

答案：可选用隔音板、植树等方式在传播过程中减弱噪声；要求
学生上课期间关闭手机等电子产品，减少声源处的噪声；鼓励学生佩
戴耳塞，减少人耳处的噪声。

2. 题目：列举生活中常见的噪声源，并说明其对生活的影响。

答案：如汽车鸣笛、工厂机器声、邻居装修等，这些噪声会影响
人们的休息、学习和工作效率。

八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、示范演示、
小组讨论和实践活动等环节，让学生了解了噪声的危害和控制方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和内容，确保学生能够掌握所学知识。

2. 拓展延伸：让学生调查身边的噪声源，深入了解噪声污染的现状，并结合所学知识提出改进措施。

重点和难点解析
噪声的控制方法是本节课的核心内容，也是学生理解和应用的关键。

噪声控制的目的在于降低噪声对人类生活和工作的影响，提高生
活质量和工作效率。

噪声的控制主要包括三个方面的措施：在声源处
减弱、在传播过程中减弱和在人耳处减弱。

在声源处减弱噪声，主要是通过改变声源的结构或使用低噪声设
备来实现的。

例如，在工厂中，可以对产生噪声的机器进行隔音处理，或者采用先进的技术降低机器的噪声产生。

在生活中，鼓励学生在上
课期间关闭手机等电子产品，以减少声源处的噪声干扰。

在传播过程中减弱噪声，可以通过隔音、吸音和反射等措施来实现。

隔音是通过使用隔音材料，如隔音板、墙壁等，来阻挡噪声的传播。

吸音是通过使用吸音材料，如吸音棉、木纤维板等，来吸收噪声
的能量。

反射是通过使用光滑的表面，如镜子、金属板等，来改变噪
声的传播方向。

在人耳处减弱噪声，主要是通过使用耳塞、耳机等个人防护装备
来实现的。

耳塞是一种可以直接插入耳朵的装置，可以有效地减少外
界噪声对人耳的刺激。

耳机是一种可以播放音乐或其他声音的装置，
通过播放与噪声相抵消的声音，达到减轻噪声的效果。

1. 实验演示：使用分贝计测量不同噪声的分贝值，让学生直观地
感受噪声的等级。

通过实验，学生可以了解到噪声的控制不仅与噪声
的大小有关，还与噪声的传播环境有关。

2. 小组讨论：让学生分组讨论如何控制噪声，并分享各自的观点。

通过讨论，学生可以了解到噪声控制的方法不仅限于一种，而是需要
综合运用多种方法。

3. 设计竞赛：让学生分组设计一个噪声控制方案，选择合适的教
具进行实际操作。

通过竞赛，学生可以提高自己的实践能力和团队合
作能力，同时加深对噪声控制方法的理解。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：在讲解噪声的危害和控制方法时，教师应使用生动、形象的语言，并通过变化语调来吸引学生的注意力。

例如，在讲解噪
声等级时，可以使用夸张的语调来表达分贝的高低，使学生更容易理
解和记忆。

2. 时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间
进行。

例如，在实践活动中，应保证学生有足够的时间进行讨论和操作，以确保他们能够充分理解和掌握噪声控制的方法。

3. 课堂提问：通过提问激发学生的思考和参与。

例如，在讲解噪
声危害时，可以提问学生：“你们认为噪声对生活有哪些影响？”在
讲解噪声控制方法时，可以提问学生：“你们认为如何有效地控制噪声？”
4. 情景导入：以实际生活中的噪声问题为例，引发学生的兴趣和关注。

例如，教师可以分享一个关于噪声污染的真实案例，让学生了解到噪声对生活的影响，从而激发他们学习噪声控制方法的热情。

5. 互动环节：设置互动环节，让学生参与进来，提高他们的实践能力。

例如，在讲解噪声控制方法时，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己设计的噪声控制方案，并进行评价和交流。

6. 教学辅助工具：利用图片、视频等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆噪声的相关概念。

例如，在讲解噪声等级时，可以展示一些分贝计的图片或视频，让学生更直观地了解分贝的表示方法。