建筑装饰工程技术专业建设方案(参考)

中央财政支持高等职业学校专业建设发展
专业建设方案
专业名称建筑装饰工程技术专业代码560102 学校名称杭州科技职业技术学院学校代码13026
学校举办单位杭州市人民政府
学校所在地浙江省（省份）杭州市（地市）
填表日期2011 年10 月8 日
目录
一、专业建设说明 (1)
二、专业建设基础 (1)
（一）专业定位 (1)
（二）项目建设基本情况 (1)
（三）专业建设基础 (2)
三、建设总体目标 (12)
四、建设方案 (12)
（一）人才培养目标 (12)
（二）实施方案 (12)
（三）教学质量目标及其监测指标 (16)
（四）课程与教学资源建设 (20)
（五）实习实训基地建设 (25)
（六）现代信息技术管理平台建设 (31)
（七）校企合作制度与管理运行机制建设 (32)
（八）师资队伍与服务能力建设 (34)
（九）专业群建设 (37)
五、改革举措与保障措施 (38)
（一）专业群建设改革举措 (38)
（二）专业群建设保障条件 (42)
六、建设经费预算 (44)
七、建设项目进度安排及绩效考核指标 (45)
一、专业建设说明
通过建筑装饰工程技术专业的重点建设，带动环境艺术设计专业、装潢艺术设计专业、装饰艺术设计专业、广告设计与制作专业的建设与发展。

建设内容包括专业人才培养方案制订与实施、课程与教学资源建设、实训实习条件改善、现代信息技术应用与数字校园建设、校企合作制度与管理运行机制建设、师资队伍与社会服务能力建设、实训实习耗材补贴、实习意外伤害保险等。

建设资金总投入561万元，其中：中央财政投入200万元，企业投入161万元，学校投入200万元。

二、专业建设基础
(一) 专业定位
建筑装饰工程技术专业定位（表2-1）
（二）产业需求分析
随着我国城乡建设发展和人民生活水平的不断提升，建筑装饰行业的发展规模越来越大。

2006年，全国建筑装饰行业产值已超过1万个亿，从业人员达1500万人，装饰
企业将近30多万家。

2010年，产值已超过2万亿。

浙江省是建筑业和建筑装饰企业大省，有一级建筑装饰企业23家，二级建筑装饰企业130多家，三级建筑装饰企业700多家，家庭装饰企业1200多家，有资质的装饰设计单位170多家，制作和安装施工的幕墙企业100多家。

浙江省建筑装饰行业在“十二五”期间仍将继续增长，2011年装饰产业产值有望超过1500亿元。

然而，装饰专业人才缺乏严重制约了行业发展。

建筑装饰行业人才的需求主要集中于能从事一线设计、技术施工和项目管理的实践型人才上。

据统计，专业技术人员仅为从业人员总量的1.3%，近杭州地区装饰行业的一线技术人员的缺口达到3000人以上，其中装饰施工管理人员缺近2000人。

用人单位对学历要求大多是以大专类为主，其需求占60%。

由此可见，建筑装饰专业高职高专层次的人才需求前景广阔。

（三）项目建设基本情况
建筑装饰工程技术专业是浙江省、杭州市特色建设专业，办学历史较长，教学积淀深厚。

目前，本专业拥有专职教师12人，其中教授1人，副高2人；高级技师9人。

建筑装饰工程技术专业于1999年筹建并开始招生，首届招生40人，中间由于学校合并有过间断，至今已有累计毕业生170多人。

近三年招生情况：2009年高职招生人数96人；2010年招收高职学生148人，2011年招收高职学生141人。

目前，在校生人数383人。

2009年11月被杭州市教育局立项为高职高专特色建设专业，2009年12月被浙江省教育厅立项为高职高专特色建设专业。

2009年11月至今的建设期间，我们立足行业发展，与企业结盟，在开放性、职业化原则指导下，深化工学结合人才模式改革，构建工学结合课程体系；开展深入的教学改革，进行与之相配套的师资队伍、教学条件、管理机制的建设。

本着“边实验、边研究、边总结、边推广”的建设发展思路，不断丰富专业内涵，基本形成：目标定位合理——工程技术管理；人才培养模式——“PSP双向反馈式”；深层次校企合作——成立九鼎学院；课程体系——与职业岗位技能结合紧密；实训室建设——“教、学、做”合一的实训场；学生社团——与专业技能结合紧密的办学特色。

（四）专业建设基础
本专业为特色引领型专业。

在十几年的办学过程中，在探索政教产研“多主体”、“双证书”制度推进、“双师型”教师队伍建设等方面富有成效，专业特色突出，毕业生综合
素质高、发展潜力足，深受社会欢迎，对高等职业学校同类专业建设能起到特色引领作用。

1. 校企深层次合作，效果突出
本专业的建设和发展依托扎实的校企合作基础，从1999年起与浙江装饰行业的龙头企业浙江九鼎建筑装饰工程有限公司开始合作。

探索校企“双主体”人才培养。

——成立九鼎学院，合作育人
本校与浙江九鼎建筑装饰工程有限公司鉴定合作办学协议，学校为企业订单式培养“双证书”毕业生。

2010年12月“九鼎学院”授牌仪式在杭州科技职业技术学院隆重举行，杭州市政府领导出席授牌仪式并发表重要讲话。

该机构是校企深度融合的结果。

企业入驻学校，设立常住办公机构，深化校企合作教学改革，有效地进行实践教学和课程建设改革。

双方在课程建设、教学改革及课题合作研究等方面展开了全方位的合作。

真正做到校企“双主体”人才培养，资源共享，共育人才。

——合作技术研发
与九鼎装联电子有限公司合作研发“家居数字化可视系统”。

本专业老师带领学生参与该系统研发的资源库数据系列，在前期的准备阶段做了大量工作。

由浙江九鼎建筑装饰工程有限公司、浙江装联电子商务有限公司与本校艺术学院组建四个学生创业项目社团：装联3D模型工作室、装联电商工作室、装联室内动态设计工作室、装联摄像工作室。

——培训企业员工
承担杭州市及周边地区建筑装饰企业的内部人员培训与考核，面向社会开放3个工种的职业技能鉴定。

承担企业员工继续教育的培训服务，2010年12月九鼎装饰杭州地区第一届员工培训在我校开班，共培训300人次。

——校内实训基地共建、共管、共享
在校内实训基地的建设上实现了共建、共管、共享的模式。

该基地不仅承担学校高职学生得实训教学，同时每年还承担企业的中高层人员培训任务。

浙江九鼎公司在我校艺术学院设立常驻办公机构专门负责高职学生实训教学任务的安排。

本专业在办学过程中，坚持走“学校-企业-社会”三位一体的人才培养模式，与杭州多家企事业单位建立了长期的合作关系，形成了稳定的校企合作体系。

目前，专业与杭州正阳装饰有限公司、杭州博朗装饰设计有限公司、杭州兆宇建筑设计咨询有限公司、杭州名天建材有限公司等11家企业合作，建立了校外实习基地，有效运行项目教
学；实现校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通。

深层次校企合作为方便毕业设计课题来源于企业实际项目目标的实现提供了良好的平台。

专业与企业在专业共建、资源共享、技术服务、科技研发、员工培训和理论交流等方面实现零距离接触，达到了双赢、互惠的效果。

2.教学改革成果显著
遵循“工学结合、校企合作”的办学原则，创新“PSP双向反馈式”人才培养模式。

重实训教学环节，推进“双证书”制度。

学生在毕业时可取得“室内装饰设计员”、“施工员”或“制图员”的任意一本职业资格证书，同时还取得“计算机一级证书”。

安排具有“双师”素质的教师或外聘企业高级技术人员担任实训老师，让学生“学中做，做中学”，合作企业为学生建立实习档案，对每位学生的实习情况进行全程跟踪，保证学生的实习质量。

针对专业发展需要，本专业成立了由行业企业专家组成的专业专家指导委员会，定期召开专家年会、组织市场调研和毕业生就业情况跟踪调查。

及时了解和掌握市场岗位和人才需求变化信息,与专家共同商讨与论证、实施、调整人才培养方案。

提升了人才培养适应市场变化的能力，真正做到了专业设置紧贴地方经济社会的需求，与学校发展定位保持一致。

初步形成目标定位合理、专业基础雄厚、专业方向设置目标明确、体现素质教育与能力本位、理论教学与实践教学有机结合的办学特色。

为建筑装饰行业培养更多更好的应用型、实用型人才，为装饰企业的生产、管理等方面提供有效的服务。

关于学生学业评价体系改革，课题组深入探讨研究，以细化量化考评指标，推广至专业群的学生学业评价应用。

柳浒负责《建筑装饰工程技术专业教学评价体系改革》；王宝东负责《以就业为导向针对岗位特点探索改革高职艺术设计类学生考核评价体系》。

教改项目一览表（表2-2）
3.开发建设工学结合课程成效突出
在建设过程中，我们对所有专业核心课程进行工学结合开发。

首先对课程对应的典型工作任务进行分析与描述，明确能力培养目标，依据企业提供的典型项目，通过教学设计将其转化为学习型工作任务，以此为训练能力的载体进行学习情境设设计，在营造的模拟企业工作的情境中，使学生通过工作实现学习，掌握工作过程只是提高职业综合能力；在课程实施环节，采用行动导向、任务引领，注重过程监控与考核，建设与之相配套的教学文件和考核方式，对学生进行总体把控，让学生做中学，学中做。

启动四门精品课程建设，责任落实到人。

姜锋《建筑CAD绘图》、高鹏《建筑装饰设计》、廖国华《建筑装饰材料》、洪瑛《建筑装饰构造》。

其中赵志文、洪瑛《建筑装饰构造》省级精品课程立项。

姜锋《建筑CAD绘图》、高鹏《建筑装饰设计实训》院部精品课程立项。

以上精品课程网址：/ysxy.htm
4. 工学结合优质核心课程教材开发
与九鼎建筑装饰工程有限公司等企业共同开发、建设涵盖专业核心能力的工学结
合优质核心课程，建成配套教材及工学结合优质课件；制定符合工学结合课程的课程标准；深化教学改革，针对职业能力需求对课程内容的整合，将专业知识与生产性实训紧密结合，进行阶段授课，采用边讲边练的方式专门解决专项能力的掌握；引入企业、行业专家指导生产性实训，形成模块化的、系列化的“阶段—多项型”生产性实训模式，逐步实现教室与实训基地合一，学生、学徒合一，教师、师傅合一。

《建筑装饰施工》拟由艺术学院与九鼎装饰公司合作编写，加入行业标准和操作规程的视频教程。

高鹏负责的《建筑装饰设计》被评为省级重点教材。

截止到2011年月，已经出版发行的教材有：
教材出版及立项情况（表2-4）
5. 实训基地建设初具规模
目前本专业拥有建筑装饰实训基地，是以四个课程模块进行建设：方案设计、施工图设计、工程项目管理、施工技术管理，每个模块有对应不同项目的实训室。

已建有：综合材料实训室、建筑装饰构造实训室、装饰木工实训室、装饰水电实训室、装饰泥工实训室、设计工作室、打印输出实训室、专业画室、专业制图室。

实训室多为“教、学、做”合一的实训场，基本满足专业教学需要。

能开设：建筑装饰材料、室内墙面装饰造型、室内顶地面装饰造型、装饰工程水电图纸绘制、建筑装饰设计项目、毕业综合实践、图纸打印输出等近20个项目的实训。

本专业的实训基地拥有1300平方左右面积，教学仪器设备总值约166万元。

“装饰施工实训室”是与浙江省装饰行业龙头企业浙江九鼎建筑装饰工程有限公司共建、共管、共享。

已经建设完成的主要实训室设备情况（表2-5）
已有的主要实训室设备清单（表2-6）
该基地不仅承担学校高职学生得实训教学，同时每年还承担企业的中高层人员培
训任务。

浙江九鼎公司在我校艺术系设立常驻办公机构专门负责高职学生实训教学任务的安排。

与企业共同制定生产性实训基地建设，引入现代企业理念和企业管理模式管理校内实训基地。

校企共同进行生产性实训环境设计和开发实训项目，制定所有实验实训教学文件。

实行实训室开放式管理，并建立工学结合的运行管理机制。

完善学生顶岗实习管理制度，与企业一起制定实训考核评价标准，建立实习实训的质量监控体系。

新增制图员、精细木工、手工木工3个工种的职业技能鉴定。

6.师资队伍建设
本专业拥有专职教师12人，其中“双师型”教师9人。

专业带头人刘淑婷是浙江省高职高专专业带头人，浙江省室内装饰设计员职业资格鉴定专业指导委员会委员，浙江省艺术设计教学指导委员会委员。

直接参与行业职业标准的制定和相关专业建设的指导。

此外，还建有稳定的兼职教师队伍，每年授课超过670课时。

专业专任教师情况一览表（表2-7）
（1）专业带头人的引进与培养
通过到国外相关企业调研和聘请等措施，建立一个由行业专家及掌握职业教育规律的专业带头人共同组成的领军团队，负责探索人才培养模式，优化教学方案，引领工学结合项目的实施。

现有专业带头人刘淑婷教授，2010年6月引进副教授一名——赵志文。

2010年7—8月，专业带头人刘淑婷教授参加浙江省高教学会台湾考察团，在台湾
学习考察一个月，参访7所台湾技职学校，听取专家讲座16场，科技园、文创园5个，同时来自全省30所高职学校的专业带头人交流探讨，为专业建设储蓄了大量的资源。

（2）专业骨干教师的引进和培养
专业开始建设以来，根据人才培养实施的需要，我们采取了一系列有效措施，为专业骨干教师的发展和提高提供一系列扶持政策。

并让年轻教师积极参加各级学术研讨会议:2009年姜峰、洪瑛参加中国教育学会教育机制研究分会主持的“工学结合课程开发实务操作专题研修班”。

4名教师参加高职高专艺术设计类专业教育指导委员会承办的高职高专艺术设计类院长（主任）会议。

通过对骨干教师的培养，在科研方面取得一定的成绩：
本专业或专业群骨干教师近2年论文论著一览表（表2-7）
（3）“双师型”教师培训
构建一支理论功底扎实、实践经验丰富、专兼结合的“双师型”教学团队是人才培养模式实施的关键，也是课程建设的前提和“灵魂”。

利用暑期让部分年轻教师暑期下企业锻炼，鼓励教师获取各类资质证书，洪瑛、谢敏静、柳浒获国家二级建造师。

（4）行业专家、企业技术骨干与兼职教师
为了保证实训质量，我们从企业聘请能工巧匠，指导学生的生产性实训，这样既可以弥补生产实践指导教师的不足，也可以发挥兼职教师的实践专长，而且学生通过对他们的交流和沟通能力及时了解行业及企业发展的最新动态，了解生产建设一线对人才素质，人才知识结构的要求，能够把企业的生产、经营、管理及技术改进方面的最新情况与所学内容及时紧密结合起来，实现上岗“零距离”。

实训指导师由九鼎公司专门指派。

为了保证顶岗实习过程中的教学质量，结合实际情况从企业聘请兼职教师，在该企业指导学生进行岗位实习，使企业成为学生成长的第二课堂，促进学生综合职业素养的提高。

由此企业兼职教师成为学生外城岗位工作任务的关键力量，加强其对学生实践指导和管理能力就显得尤为重要。

聘任兼职教师时，积极深入拟聘教师工作单位第一线，多途径、多侧面地堆拟聘教师进行广泛的调查与了解，确保质量，做到择优选聘，统一发放兼职教师聘任书，并签订兼职教师聘用协议，明确兼职教师的责、权、利、聘期和待遇等相关事项。

三、建设总体目标
着眼于杭州市区域经济发展和产业结构优化升级的需要，推进校企对接，现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，创新工学结合人才培养模式；探索系统培养，转变培养方式，用现代信息技术改造传统教学模式，共享优质教学资源；强化实践育人，建设集实践教学、社会服务、职业技能鉴定和技术研发于一体的校内生产性实训基地；打造教学水平高、实践能力强的“双师型”教学团队；明确教学质量目标及其监测指标。

培养建筑装饰行业一线需要的高技能人才，以此带动相关专业的建设和发展，在全省乃至全国高职同类院校中起到引领和示范作用。

同时开展与国内外同类高职院校之间的合作交流，积极开展校地合作和国际交流合作。

四、建设方案
（一）人才培养目标
根据建筑装饰行业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，本专业立足于浙江省区域经济建设，培养学生懂得建筑装饰设计基础知识，具有施工与管理能力、招投标能力和工程质量控制能力，适应建筑装饰行业一线需求的高素质技能型人才。

（二）实施方案
1．准确专业定位，明确就业岗位
经过前期市场调研和专业指导委员会论证，建筑装饰工程技术专业奉行“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，根据建筑装饰行业发展需要，立足于浙江省区域经济建设，以区域产业发展对人才的需求为依据，将本专业定位在建筑装饰施工管理方向，兼顾建筑装饰设计。

针对建筑装饰职业岗位典型工作任务进行现场观察、记录、访谈，确定工作岗位、职责、任务、流程、方法、所需知识、能力、职业素养等内容，分析建筑装饰职业岗位工作过程及相关业务流程，疏理、归类、整合职业行动能力，确定方案设计→施工图设计→工程项目管理→施工技术管理等工作过程为典型工作任务。

校企合作，共同剖析在规模、专门化和综合化方面有代表性的企业的岗位任职要求，把握岗位关键职业能力，构建岗位职业能力体系。

通过对企业人才需求调研，近三年单位对毕业生专业技能需要、专业发展潜力、毕业生基本素质综合评价等内容的调查显示：该专业毕业生主要面向建筑装饰工程公司、建筑装饰公司及其他企事业单位，从事建筑装饰设计、装饰工程概预算、建筑装饰施工、装饰工程监理、装饰施工管理等岗位及与本专业相关的其它工作，对应的主岗位为“施工员”，“室内装饰设计员”；拓展岗位有“预算员”等。

面对先进的生产设备、先进的生产工艺、先进的操作技术和复杂的操作系统，需要毕业生具备高素质建筑装饰设计和施工管理等各项岗位的任职能力。

2. 制订与产业对接的人才培养方案
根据本专业人才培养目标和定位、专业建设指导委员会意见，同时考虑到国情省情和建筑装饰专业人才可持续发展的需要，制定具前瞻性并与产业对接的建筑装饰工程技术专业人才培养方案。

不断创新“工学结合、校企合作”的人才培养模式，将现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育；与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，实施“双证书”教育，将职业资格证书纳入专业人才培养方案，课程设置紧紧围绕“施工员”，“室内装饰设计员”职业资格标准,使学生在掌握扎实的专业基础知识的同时参与建筑装饰工程项目的实践，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接，促进建装专业与建装产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接。

按照建筑装饰设计与施工过程对学生进行方案设计、施工图设计、施工管理等能力的综合训练，不断深化“项目带动、综合训练”的工学结合人才培养模式。

对于3+2生源，注重中高职衔接，探索在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接，统筹规划系统培养。

分析职业岗位能力、职业素质与知识的需求制订人才培养方案。

本专业每年均召开专业指导委员会会议，就专业建设、人才培养方案的优化与调整、知识点、实践教学环节的实现、毕业生能力素质要求进行研讨。

建筑装饰工程实践项目教学体系如下图（图4-1）
3．人才培养模式改革
根据本专业特色和杭州区域经济情况，实行“PSP双向反馈式”人才培养模式，为企业经济发展转型升级培养专业对口实际操作能力强，高技能管理人才。

“PSP双向反馈式”人才培养模式的基本内涵是：以企业认知实践为起点，项目化教学为中介，生产性岗位实践为检验，校企一体化运作，对学生进行三阶段“实践—学习—实践”的双向反馈式（学校和企业双向反馈，学习和实践双向反馈）培养，使学生阶梯式掌握职业能力，零距离胜任工作岗位。

运用这一模式，建筑装饰工程技术专业人才培养总体分三阶段进行：
①基础技能PSP培养阶段，第1-3学期。

以始业教育期的岗位认知实践为起点，第三学期的带技入企实训为终点。

学生一入学就接受企业始业教育，认知岗位性质。

此后，在企业教师的配合下，完成公共和专业基础知识的学习，完成谈判技巧等职业素质训练，重点掌握初步设计技能。

②核心技能PSP培养阶段，第3-4学期。

以第三学期的带技入企实训为起点，第
四学期暑期的企业多岗轮训为终点。

学生在企业实训教师的主导下，深度了解企业文化，重点掌握建筑装饰设计、建筑装饰装饰构造、建筑装饰装饰施工和工程预算等专业核心知识与技能。

③综合技能PSP培养阶段，第4-6学期。

以第四学期的多岗轮训为起点，经第5学期的毕业设计和第6学期的顶岗实习，到毕业就业为终点。

学生以准员工身份进入一线岗位，在企业教师的带训下，完成工程实际项目的综合实习，掌握建筑装饰工程设计、施工、预决算等综合能力，深化企业文化，实现岗位胜任的最终目标。

三阶段培养如下表。

运用这一模式，建筑装饰工程技术专业人才培养进行整体设计，统筹计划，在每学期的课程设置、师资配比，甚至每门课程的资源建设，都实施“实践—学习—实践”。

以行业为依据，突出职业性与课程融通，获得高级技能鉴定证书为考核标准。

在顶岗实习环节之前，通过装饰工程认识实践、装饰工程项目跟踪实践、装饰工程项目体验实践、毕业综合实践、毕业顶岗实习由浅入深五个阶段的综合实践达到培养目标。

需要特别说明的是，《装饰工程项目跟踪实践》、《装饰工程项目体验实践》是在暑期进行，完成此2项实践任务的学生，可以免修相应学分的专业拓展课。

《建筑装饰施工技术实训》课程，由合作企业能工巧匠带领学生进行实践教学。

实训场地的选择不局限于实训室内，而是因地制宜，例如实训基地内涵建设项目、校园文化建设、校内实训室内部改造等项目都是通过实训课完成。

其优点体现在两个方面，。