理实一体化教学模式的探索与思考

理实一体化教学模式的探索与思考
发表时间：2015-04-16T13:22:33.710Z 来源：《教育学文摘》2015年2月总第147期供稿作者：江长爱
[导读] 理论实践一体化教学模式下学生的理论知识水平和实践能力都有了较大提高,毕业后能很快适应企业岗位的需要。

江长爱山东省济南市历城职业中等专业学校250100
职业教育的宗旨明确了中职生在校学习的目的和任务是为就业上岗做好知识和技能储备，这决定了职业教育必须从实际出发，在加强文化课和专业理论课的同时，加强实践技能教学。

如何提高教学质量，培养动手能力强、训练有素、技术过硬、有创新能力的毕业生，是当前职业教育最主要的任务。

近年来，本人结合机械制图学科的教学，就如何将理论知识讲授与操作技能培养结合起来进行一体化教学，做了一些粗浅的探索。

下面就本人在教学中探索实施一体化教学模式的一些做法和思考进行探讨：
一、理论与实践一体化教学的方法
理实一体化教学法即理论实践一体化教学法，突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。

它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。

在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而是理中有实、实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生的学习兴趣。

理实一体化教学一般在专业教室或相应的实训功能室中进行，通过边教、边学、边做来完成教学任务。

二、理实一体化教学在机械制图教学中的应用探究
第一步，激趣。

即激发学生学习的兴趣，打破常规的先理论后实践的教学模式，先让学生进入实习车间观看机械实物，在实训室观看机械零件模型，增加感性认识，提高学习兴趣。

第二步，讲解。

用多媒体课件演示结合实物模型演示，学生通过观察对零件的形体结构有了直观的认识，然后给学生进行循序渐进的讲解，对其中涉及的零件的结构、工艺方法、图纸识读、零部件之间的配合关系等理论内容进行有针对性、深入的讲解。

第三步，操作。

对课件和模型进行初次的感官认知和系统的理论讲解后，让学生根据所讲的绘图步骤对零件进行形体分析，确定表达方案，绘制图纸，以达到理论与实践的结合。

第四步，评价。

对学生的实践结果进行分析，重点找出有共性的缺陷进行系统演示，采用边演示边讲解的教学方法，排除学生理解的误区。

第五步，巩固。

让学生对第一次实践的结果进行纠正，达到全面掌握的目的。

整个教学进程中，教师有时处于中心地位，以便起主导作用，但更多的时候是帮助者、引导者、参与者；学生有时处于传递——接受的学习状态，但更多的时候是进行主动思考、探索、建构知识、发现问题、分析问题的过程。

三、实施理论与实践一体化教学的效果
1.缩短了授课的整体时间。

理论实践一体化教学模式在教学内容和方式上,将理论教学和实训有机地融为一体,将理论教室和实训教室融为一体,设计合理的模块教学内容，打破了理论课和实训课的界限,缩短了授课整体时间。

2.提高了学生的学习兴趣。

理论和实践知识融为一体,将抽象的理论知识变得形象,理性变为感性，便于培养学生的想象能力,被动听变为主动做,满足了学生的心理需求,学习兴趣大增，使学生学习的主动性、积极性、创造性得以充分发挥,大大调动了学生的学习热情,提高了课堂教学效率。

3.提高了课堂教学效率。

理论实践一体化教学模式下学生的理论知识水平和实践能力都有了较大提高,毕业后能很快适应企业岗位的需要。

理论实践一体化教学模式实现了学生学习方式的改变和专业课课堂教学效率的提高,更有利于学生进行自主、合作、探究学习,理论知识学得更加扎实。

由于实行“学中做，做中学”策略,通过实践总结出理论知识,又用理论知识指导实践,理论知识得到深化加强，从而使理论教学和技能训练互相渗透,以获得最佳的教学效果。

四、对理论与实践一体化教学模式的思考
1.既能讲授专业理论知识又能指导实操实习和实际生产的“双师型”教师是前提。

职业教育培养的目标是既懂理论又会操作的技术人员，而不会动手操作的教师显然是不适应的。

所以对于专业一体化教师必须掌握一定的操作技能，才能适应中职教学工作。

一体化教师应具备丰厚的理论知识和熟练的实际操作技能、能把理论教学有效地融入实践教学中去的综合授课能力。

因此技校教师要加强这方面的训练，以适应教学的需要。

2.将理论知识与实习操作内容整合的教材是基础。

一体化教学的根本目的是实现理论教学与生产实践的紧密结合，因此需要打破传统的理论课和操作课分段讲授的原则，把理论联系实际、实践带动理论的交互式教学贯穿整个教学过程，根据知识面设立课题，再根据课题来编写教材，将实习授课中用到的理论知识揉和在操作过程中，密切理论与实践的关系。

3.建设既能满足理论教学又能满足实践教学的场所是保障。

要实施一体化教学，就必须有满足教学需要的教学设备、设施，它包括教室空间的大小、教学模型、教学必备挂图、教学量具等。

课堂教学中，除正常使用教具、挂图等以外，应尽快实行电化教学。

它具有重复再现的特点，有生动形象的特点，有助于提高学生的学习兴趣，印象深，记得牢，既能使学生可以轻松愉快地学习。

学校应当积极创造条件配备电教设施，使用计算机制作的课件协助教学，让教学更直观、生动，用先进的教学模式推动教学工作向前发展。