高职生职业生涯规划教育课程研究

2019年第1期总第150期

辽宁广播电视大学学报

Journal of Liaoning T\&Radio University

就业创业研究高职生职业生涯规划教育课程研究

李晓希

（沈阳师范大学，辽宁沈阳110034）

【摘要］在人才培养进程中开展职业生涯规划教育课程是极为重要的：职业生涯规划是将组织与个人的发展相结合，通过对个人能力、兴趣与发展目标的综合规划，使个人发挥最大价值.本研究首先对职业生涯规划教育特点加以分析其次，分析高职学生职北生涯规划教育的必要性最后，重点研究高职生职业生涯规划教育课程开展飽内容

【关键词】高职学生；职业生涯规划教育；课程

【中图分类号】G640【文献标识码】A

近年来，在高校数量日益增多的形势下，较多高职学校开始加强对高职生职业生涯的规划。职业生涯，实际上就是个人对自己未来职业发展道路的设想与规划。制定合理的职业生涯，不仅可有效掌握其未来发展方向，同时也可将其职业理想更加具体化。基于当前高等院校人才增多的趋势，高职院校的学生是无法与之相比的。因此，高职院校从学生的个人发展情况，对高职生的职业生涯进行规划，对于提升高职生日后就业水平，具有重要的意义。

一、高职生职业生涯规划教育特点概述

（一）开放性特点

高职生职业生涯规划教育中，开放性是其主要特点。主要体现为，高职教育在向学生提供教育服务的同时，也会向社会市场提供人才服务。在此基础上，高职生可通过对自身的职

【文章编号】1007-42IX(2019)01-0116-03

业定位，开展早期的职业生涯规划叫通过高职院校为期三年的学习生涯，使自己努力适应社会及比其规划的未来职业。通过规划的制定及对社会与职业的适应，使高职生更早的投入到工作中，服务于社会。此外.较多关于大学生自主创业等相关支持政策，均突出了高职生职业规划教育的开放性特点。

（二）多面性特点

高职生职业生涯规划教育中，也具有多面性特点。现阶段，高职院校开设了较多学科，且呈现出综合体趋势。综合性学科包括经济管理与工程技术的学科结合、英语与外贸专业的学科结合叫从理论上来说.髙等教育并不是学科教育，专业学科主要突出的是专业性的职业。随着经济文化的繁荣发展，呈现出新的职业类型。此种现象，不仅从职业发展方向，为大学生创造新的道路，也能够结合大学生实际

作者简介：李晓希（1984-）,女，辽宁沈阳人，讲师.学士；

情况，开展合理的生涯规划。

（三）不稳定性特点

在高职生职业生涯规划中，不稳定性也是其重要特点之一。通常情况下，人生职业规可划分为就业、职业和事业三个方面。在职业生涯规划阶段中，通过短期、中期和长期的目标,绘制个体性的职业发展规划。现代社会中的职业，多体现不同程度的岗位性和区域性。不同用人单位对人才的需求，存在明显的差异。为此，高职院校大学生在职业生涯规划期间，其职业生涯规划教育的不稳定性，要求高职生要有敏锐的洞察力。

二、开展高职学生职业生涯规划教育的必要性分析

（一）高职生树立早期目标的重要基础

开展高职生职业生涯规划教育的必要性，主要体现在可为学生树立早期目标。部分高职院校将职业生涯规划教育设置在临近毕业的最后学期，且教育内容多为应聘、面试技巧等。实际上，在高职院校新生入学后就开展职业生涯规划教育，能够使高职生从最初学习时，就掌握职业生涯规划的重要性。教师根据高职生的综合现状.向学生讲述职业生涯规划对于毕业就业的作用。倒在此基础上，使高职生通过对职业生涯规划的认识，从自身实际情况出发树立早期目标。可见，高职生职业生涯规教育课程的开展，可促使高职生树立早期目标。

（-）高职生认清自我的重要前提

在学习与生活中，认清自我是促使其全面发展的重要保障。高职学生职业生涯规划教育的开展，可使高职生进一步认清自我。通过职业生涯规划，高职生能够更加全面的明确自身在学习与生活中的不足，了解其与本科院校学生之间的差异，明确其所处的优势与劣势状态。与此同时，结合优势，积极认清自己的未来发展方向，树立阶段性目标，通过努力学习专业技能、培养综合素质的方式，为日后实现职业理想，奠定基础。

（三）高职生自我发展的重要保障

高职生职业生涯规划教育课程的开展，是高职生自我发展的重要保障叫借助职业生涯规划课程教育，高职生能够从更为全面的角度上，明确其发展的未来动向。同时.在高职教师的专业指导下，高职生根据自身的实际情况，可以制定针对性的职业生涯规划目标，努力学习某项专业技能，积极主动的锻炼未来职业所需要的能力，通过自身兴趣、特长等，做好职业生涯规划。最终，为自我全面发展，提供有力保障。

三、高职生职业生涯规划教育课程开展的内容研究

（一）加强对职业、社会需要的正确认识

在高职生职业生涯规划教育课程开展进程中，要充分认识到高职院校与本科院校之间的差异，并加强对高职生职业、社会需要的正确认识。高职院校教师在开展职业生涯规划教育前，要从实践角度上对各职业进行概括，使高职生明确职业虽然有热门与冷门的区别，但是缺乏无高低贵贱之分，只是在工作分工上有所不同。积极向高职生讲述职业市场的行情，明确当前各行各业对人才的需求情况。同时，从社会职业角度，对社会技术型职位需求现状展开综合性分析，提高高职生对职业和社会需要的认识水平。在此基础上，使高职生对职业生涯规划有个全面的认识，对社会职业的需求有大体的了解。最终，在认识职业、社会对高职生的需要情况，按照其所规划的未来职业，展开有针对性的学习，提升自身综合技能与水平，符合其所规划职业的要求,提高其未来就业能力。

（二）结合自身情况进行合理的职业定位

在高职生职业生涯规划教育课程开展过程中，结合自身情况进行合理的职业定位，不仅有利于职业生涯规划教育课程的有序开展，同时也能够提升高职生职业生涯规划的科学性与合理性。在职业定位时应该将短期利益与长远发展结合起来，根据社会形势的变化及时调整自己，不能僵化教条。问就理论知识而言，高职