发现与探索六年级下册教材分析

六年级下册
发现与探索教材分析
泥沃小学
张蕊
《发现与探索》是天津市课程改革中的教材，教材强调转变学生学习方式的前提是教师教学观念和行为的转变，所以教学是要充分发挥学生探索的主动性。

教材也充分体现了新课改的特点，强调学生动手动脑的能力，在发现中探索、在探索中发现，既活跃了课堂教学，又可使得学生们在学习中体会到快乐，在快乐中学习。

一、教材分析
（一）教材基本分析
本册教材将继续引领学生进行一系列有意义有价值的科学实验和收集信息进行研究的活动。

根据教材内容在教学中主要是让了解学生身边的生活或自然科学中的实验课题，引导学生亲手实验，了解身边科学现象的科学道理；用家庭生活中的事例，揭示生活事例中的科学道理；用经常见到的自然现象，通过模拟实验，了解其中的科学知识；根据实际生活中的数学问题，揭示其中的数学规律；利用环境问题，探究环境与人的关系；通过学生思维训练，帮助学生提高学习能力；在创新技法方面，提高了创新能力。

本册教材包括“物理实验”、“身边科学”、“数学研究”、“发明与地学”等四个单元组成。

其中，“物理实验”单元包括连通器、有趣的离心现象、不敲自鸣、有趣的回声、失重现象；“身边科学”包括生活中的酸性和碱性、远离香烟；“数学研究”包括走进三维空间、统计规律、数据的处理与用用、你算的数字有多大、用平面图形做球体；“发明与地学”包括地震、希望发明法。

各单元在内容类别上相联但各自成课，与其它科教材在编排上有所不同。

1.突出基本能力的培养（1）创新精神和实践的能力；（2）搜集和处理信息的能力；（3）自主获取新知识的能力；（4）分析解决问题的能力；（5）交流与合作的能力；2.重视科学方法的培养，教材既授之以鱼更重视授之以渔。

（1）在知识与方法上更重视方法的传授；（2）在结论与过程上更重视过程的研究；（3）在验证知识与探索知织上更重视探索知识。

3.突出学生的主体地位。

（1）创设能引导学生主动参与的教学环境。

（2）设置激发学生积极性的教学环节。

（3）安排面向全体学生的各项教学活动。

（二）教材的基本架构模式：
为了充分体现学生探索的过程，使学生既对本课学习的内容有大致的了解，又能对实验内容较容易地上手实验，每课内容根据序言、探索主题、探索活动、探索发现、探索延伸、等几个过程，在探究问题时按照：认真观察事物——明确探究问题——探究解决问题的方法——总结实验规律——应用实验规律下教学。

1.利用序言部分，概括课题的概貌，引出本课研究的内容，说明研究此问题的必要性，激发学生对此课内容研究的兴趣，调动学生学习此课内容的积极性。

2.探索课题部分，提出本课要研究的问题，使学生在课程学习过程中，明确研究方向。

“探索活动”此部分是学生实验活动的主体，依据实验活动过程，探索活动内容又分活动准备、活动设计、活动过程、安全提示等几个环节。

其中“活动准备”是实验前的准备工作，包括文字和器具的准备、学生人员和心理活动的准备。

“活动设计”应包含在准备工作中，教材为了训练学生的活动之前的设计能力，特将活动设计单独列出，其用意是提高个体学生对活动的计划性，学习活动过程所用方法，帮助学生完善实验前的计划，培养学生的筹划能力。

“活动过程”是学生在对实验活动做了充分准备基础上，动手进行实验。

根据活动设计进行实验程序和步骤提示，帮助学生顺利完成了实验过程，同时，进一步强化训练学生活动过程的逻辑性。

3.“探索发现”根据需要，或设计“实验过程回顾”内容，引导学生关注实验过程中关键的内容；或设计“实验结论”内容，帮助学生及时总结实验内容中的结论和规律；或设计“实验过程反思”内容，引导学生针对探索过程进行针对性的反思，帮助学生完成实验活动的理性升华，培养学生形成科学的探索态度。

通过经常性的反思活动，进一步完善学生在成长过程中的素质结构。

4.探索延伸部分是为了训练学生发散思维能力。

内容是应用本课实验所揭示的结论或规律研究生活中的实例，学生采用我的联想、我的设计、我的研究、等内容进行进一步研究，充分展示学生的创造性。

总之，动手要为动脑服务，以活动课教材或科技制作类教材为内容，重视学生的科学思维的培养，重视科学技能的训练，激发了学生探索欲望，提高了学生的各种能力。

二、教学目标及重点：
结合本册教材制定教学目标（知识和能力、过程和方法、情感态度价值观）为：
1.在《发现与探索》的学习中，学生应初步形成尊重客观规律的意识，养成凡事认真思考的习惯，既敢于大胆想象，又能够认真实践、尝试、探究。

在探索中不怕困难与挫折，不轻易放弃，能进行初步的反思和自我评价。

在学习的过程中，逐步确立“崇尚真理、尊重科学”的意识，逐步形成对待事物的科学态度。

2.了解科学知识、方法及过程，学生能自主提出问题并开展探究活动，接触和了解科学与社会、科学与身边生活中的自然现象，积极观察和思考，并通过简单的探究性实践。

3.通过学习实验活动，让学生了解运动流体特性方面的知识，初步明白飞机升空的道理，并能简单解释有关的物理现象。

提出本课的研究问题，明确研究方向，训练学生活动，完善学生在成长过程
中的素质结构，展示学生的创造性是本册教材的教学重点。

三、教学要求及教学建议
《发现与探索》是天津市小学课程改革中的重要一环，是小学课程体系中的法定课程。

1.教材的编写内容具有开放性，在使用教材时，教师首先要转变“学科本位”的教学模式，不要只对教材中的学科知识进行深入的讲解，将教材视为科普读物式的读本，教材内容处理要开放。

教师应是科学知识的传授者、活动过程的辅导者、科学方法及创新思维的引导者。

2.教材内容力求突出学生自主探究活动，教学中教师应时刻注意把握。

尤其是“探索活动”和“探索发现”两部分教学，教师要尽量引导学生发挥主动探究和发现的潜智，真正使课堂教学变成以学生活动为主体的教学。

由于篇幅所限，探究内容的设计不可能过于详细，只是给出了大致思路，教学中，可根据学生情况和教师生活经验适当细化。

3.教材内容的教学时间具有一定的弹性。

教学时，教师可根据每课内容安排1～2课时完成并注意留有余地。

四、改进措施
1.使用教材时要做到开放，教师应是科学知识的传授着，活动过成的辅导着，科学方法及创新思维的引导着。

2.突出学生自主探究活动，真正使课堂教学变成学生活动为主体的教学，探究内容的设计根据学生情况和教师生活经验适当细化。

3.在教学中要形成能力，习得方法，形成价值观的载体，提高学生研究问题的能力方法和科学素养。

目前从孩子们的学习情况来看，他们都比较爱学这门课，觉得这门课非常有意思，也能学到很多有用的知识。

有了好教材，学生爱学，老师也有了动力；老师在课堂上既要组织教学，驾御课堂，又要大胆地对学生放手，指导他们看书、动手完成“看一看、摸一摸、想一想、做一做”的全过程，真正扮演好组织者和辅导者的角色，以此激发学生的学习兴趣。

面对大量的科学内容，我们做老师的也要不断充实自己，课下要精心准备，不仅要吃透教材，还要预备多媒体教学软件、自制教具、上网查找相关资料等等。

充分运用现代教学观念和现代信息技术的整合，更好地为学生服务。

五、教学进度安排。