初中英语_Unit5 Why do you like pandas教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5 Why do you like pandas?
Section A 1a-2d 教学设计
【教学目标】
一、知识目标：
1.掌握下列单词: tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart
Africa, South Africa, Australia, pet, leg, sleep
2.掌握下列句型: why 和where引导的特殊疑问句及回答。

____ Why do you like pandas？____ Because they are kind of cute.
____ Where are they from? ____ They are from China.
____ Why don’t you like tigers? ____ Because they are scary.
二、能力目标
1.能够熟练说出本单元的目标词汇---动物名称及描述性形容词；
2.能够使用由why、where引导的特殊疑问句描述常见的动物的外貌、产地，并表达对动物的喜好。

三、情感目标
关注动物、热爱动物。

【教学重点】
1.掌握why 和where引导的特殊疑问句及回答。

2.会熟练运用形容词描述动物的性质、品质。

【教学难点】
学生能够运用描述性形容词对动物进行描述或介绍；
四、【教学过程】
Step1 Let’s play a game: Hot Potato
设计意图：创设英语气氛，调动学生参与课堂的欲望，引出有关动物的话题，同时检测课前预习的有关动物和形容词的单词的掌握情况。

Step2 Visiting the zoo
T: Where do we usually see these animals?
S: In the zoo.
T: Today we will go to the zoo to see our favorite animals .
1. Learn the new words.
(1) Listen to the sound and guess the names of the animals and description words？
(2) Look at the pictures and guess the names of the animals and description words？
设计意图：用声音及部分图片抢答的方式让学生迅速熟悉本单元重点词汇---动物英文名称及描述性形容词；同时营造一个活跃的课堂氛围。

2. Finish 1a: Match the words with the animals in the picture.
3．Listen to 1b: Listen and check the animals you hear.
1.tiger___
2. elephant___
3. koala ____
4. panda ____
5. lion___
6. giraffe___
设计意图；通过1a、1b两个练习，检测学生对单词的掌握情况，并学习目标句型。

4. Pair work (1c): Practice the conversation with your partner.
A: Let’s see the pandas \ tigers …...
B: Why do you like them? \ Why do you want to see them?
A: Because they’re interesting \ cute …….
设计意图：练习目标句型及目标词汇。

5. Discuss and learn the animals’ locations.
(1)Take pandas\koalas and giraffes as examples to lead in animals’ locations.
(2)Discuss in groups
Where are the other animals from?
设计意图：拓展学生视野，开阔学生眼界，同时更多了解动物, 热爱动物。

注：在游览过程中，穿插热爱、保护动物的情感教育，激发学生热爱动物的情愫。

6. Listen to 2a: Listen and write the animals you hear. Draw a line from the animals to the description words and the countries they are from.
Animals Description words Countries
1. __________ really scary Australia
2. __________ kind of interesting South Africa
3. __________ very cute China
知识链接：
程度副词:very 和really语气更强；kind of程度轻，相当于a little.
7. 2b Listen again. Complete the conversation with the words in 2a.
Julie: Let’s see the __________.
John: Why do you like them?
Julie: Because they’re _______ interesting.
John: Where are they from?
Julie: They’re from ________.
设计意图；通过2a、2b两个练习，检测学生听力，以及对新目标句型的掌握情况。

同时学习不同程度副词的用法，并及时检测。

8. Pair work : make a conversation with your partner.
Let’s see the pandas \ tigers …...
B：Why do you like them? \ Why do you want to see them?
A: Because they’re interesting \ cute …….
A: Where are they from?
B: They’re from China \ Africa. But I don’t like ...
A: Why don’t you like ...?
B: Because they are ...
设计意图：练习目标句型及目标词汇。

Step3 Let’s go home and see our pets.
1. Look at the pictures and learn some new words about pets.
2. Read the conversation and fill in the chart.
设计意图：以表格形式让题目一目了然，更便于了解对话内容。

3. Role-play the conversation.
Step9 : Make a survey in your group, then do a report.
In my group, I like pandas. Because they’re cute. They’re from China. They can climb trees. B’s favorite animals are dogs. Because they’re smart. They can walk on two legs.
C...
设计意图：听、说、读、写、归纳总结等一系列活动的开展，都是为最终的综合运用做铺垫、打基础。

采访活动，给学生提供了真实运用的机会。

而采访汇报又锻炼了学生辨别、比较、处理信息的能力。

Step10. Sum up: What did you learn today?
Animals Description words
tiger,elephant,koala,panda,lion, smart,cute lazy,fun, interesting,boring,beautiful giraffe,dog,cat scary,friendly,shy
Animals
Descriping animals Expressing preferences
A:Why do you like koalas? A:What animals do you like?
B:Because they are very cute. B:I like koalas.
设计意图：以思维导图的形式总结本节内容，更清晰明了，帮助学生有效构建知识脉络。

Step11. Homework
1.Write a composition to introduce the animals your family like or your pets.
(You must do)
2. Please go on to search more information about animals or pets and describe them.
Unit5 Why do you like pandas?
Section A 1a-2d 学生情况分析
一、年龄特点
初中生的思维发展的主要特点是，抽象逻辑思维日益占主导地位，但思维中具体形象成分仍然起着重要作用。

所以教师在教学中必须加强直观形象性，运用实物、模型、图片以及教师的语言等直观手段，让学生在形成鲜明表象的基础上进行抽象概括。

初中生思维发展的另一重要特点是，思维的独立性和批判性已有所发展。

但是由于缺乏经验，这种思维的独立性和批判性常带有主观性和片面性。

所以在教学中要加以引导。

二、自然情况
教师教学的对象就是学生，每一个学生都有不同的特点，每个班级也有属于自己的特点，这就要求教师在备课的时候要注意到学生的学情，特别是教的班级较多的时候，要根据班级的特点对教学做相应的变动。

学习兴趣是学生学习动机的重要心理因素。

在英语课教学中如何去激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动作用。

我所带的班级学生英语水平层次不齐、英语学习主动性较强，有一定的合作和竞争意识。

在老师的鼓励下能比较积极地参与课堂。

对于优秀的学生，老师只讲授书本的知识还远远不够，因此在全面整合书本内容的同时，要求老师要在课堂上补充及丰富教材；对于基础较差的学生，教师更要特别了解他们对于新知识掌握的情况，多设计一些能有助于他们理解和记忆的教学活动，只有这样，教师才能兼顾到班级的各个层次的学生，使所有的学生都能学有所得。

三、已知起点
经过一个多学期的中学英语学习生活，学生们已经学过由why, where, what 引导的特殊疑问句，具有了学习本单元知识的认知前提。

许多有关动物的信息能激发他们的好奇心，产生了解它们的强烈欲望，有利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。

Unit 5 Why do you like pandas?
Section A (1a-2d)评测结果分析
一、调查基本情况
本次调查主要是采取随机抽取学生座谈方式进行，调查对象为本节课上课学生。

此次调研活动累计听课48人次，主要从学生课堂表现、学习效果评价和教学环境、设施状况等四个方面展开调查，并就调查结果进行了分析。

二、调查结果与分析
（一）调查结果
（二）调查分析
1、学生课堂表现
（1）第1、2项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，绝大多数学生的学习态度端正，但仍存在着不带教材现象。

（2）第3、4项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。

从调查结果来看，近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。

2、学习效果评价
第5项是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，85%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。

3、教学环境、设施运行情况
第6、7、8项主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。

从统计数据来看，对以上几方面的认可度较高。

三、结果分析
（一）打造具有个人教学特色的教学。

认真备课，把知识输入设计的具有“启发性”，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系。

（二）转变教学观念，落实学生主体地位。

简单指令，让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。

积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，带着知识走向学生，只是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。

教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。

（三）对待后进生，要有耐心，持之以恒
从课上回答问题可以看出，有个别学生没有掌握好课堂教学内容，这些学生英语基础薄弱，教师要做好课后辅导，促其进步。

Unit5 Why do you like pandas?
Section A 1a-2 d教材分析
一、教材内容概述
本节课的教学内容是人教版Go for it 七年级下册Unit 5 Why do you like pandas?本单元以谈论Animals in a zoo为话题，通过图文观察和听说活动，引领学生进入“参观动物园”，目的在于让学生了解各种动物的英文名称，以及它们生长的地方和习性，并能运用英语简单谈论对动物的喜好和原因。

1a-1c展示了参观动物园的情景，集中呈现一些常见的动物名称和描述性形容词，听的活动介绍了两位参观者商讨先参观那些动物的过程，并呈现了why 引导的特殊疑问句及其答语，目的是为了让学生初步运用新词汇和新句型谈论对动物的喜好。

2a-2c延续了参观动物园的主题，但该部分在原有基础上还谈论了动物的产地。

三个听力任务层次清晰，先要求学生听取动物名称，而后关注描述性形容词和动物产，最后要求学生根据听力内容进行问答，将语言输入转为输出。

2d的示范对话谈论的是宠物，对话将之前的主要的语言知识进行集中复现，帮助学生巩固已学内容，还融入了许多生活化的语言，使对话更口语化，适合模仿表演。

该部分的教学重点是动物名称和描述动物特点的形容词，why 和where引导的特殊疑
问句及回答。

教学难点是让学生能够运用描述性形容词并结合程度副词对动物进行描述。

二、本单元在整套教材中的功能和地位:
在整个初中三年的学习中，多个单元与本单元所涉及的语言知识相关联，如七年级上册Unit6 Do you like bananas? 和unit 9 My favorite subject is science为相关话题单元，为本单元提供了话题和语法知识的支持。

本单元涉及中考24个话题中的第22个话题：自然。

Talk about animals,是中考中常见的话题。

涉及11个日常交际用语中第2个关于态度的表达中的talk about preference。

所以学好本单元会为以后的学习打下基础。

三、本课时在整个单元中的地位和功能
本节课为第五单元第一课时。

本课时是一节听说课，教学内容与贴近学生实际生活，容易激发学生交流的兴趣。

同时，在循序渐进提高学习的过程中，本课时教学内容的学习，会为本单元的进一步学习奠定词汇和句式基础，为最后语言的输出提供有力的支持。

Unit5 Why do you like pandas?
Section A 1a-2d评测练习
【课前预习】
1.你以前都学过哪些动物？请列举出你知道的动物。

__________________________________________________________________
2.你觉得这些动物可以用那些形容词来描述。

__________________________________________________________________
3.你能模仿它们的声音和动作吗？
4.快乐自学：
（1）试着翻译下列单词。

动物________ 可爱的________
宠物________ 懒惰的________
大象________ 聪明的________
长颈鹿________ 吓人的________
考拉________ 漂亮的________
老虎________ 有趣的________
狮子________ 澳大利亚________
熊猫________ 腿________
（2）试着翻译下列句子。

Let’s see the pandas.
Why do you like them?
Because they’re kind of interesting.
Where are they from?
They’re from China.
【课堂学习】
一、1b: Listen and check the animals you hear. (在你听到的单词下面打对勾)
1.tiger___
2. elephant___
3. koala ____
4. panda ____
5. lion___
6. giraffe___
二、2a: Listen and write the animals you hear. Draw a line from the animals to the description words and the countries they are from.
(听对话，先写出动物名字，然后将名字、形容词和国家连线)
Animals Description words Countries
1. __________ really scary Australia
2. __________ kind of interesting South Africa
3. __________ very cute China
三、2b Listen again. Complete the conversation with the words in 2a.
(再听一遍，并填空)
Julie: Let’s see the __________.
John: Why do you like them?
Julie: Because they’re _______ interesting.
John: Where are they from?
Julie: They’re from ________.
四、2d : (1) Read the conversation and fill in the chart. （读2d，完成表格）
五、Make a survey in your group, then do a report.
（在小组内做调查，然后写出调查报告在班内展示。

)
要求：小组长调查，大家及时记录，每人都要写报告。

（你可以这样做报告）
In my group, I like pandas. Because they’re cute. They’re from China. They can climb trees. A’s favorite animals are dogs. Because they’re smart. They can walk on two legs.
C...
_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________
六、Homework
1. Write a composition to introduce the animals your fammily like or your pets. (You must do)
2. Please go on to search more information about animals or pets and describe them.
Unit5 Why do you like pandas?
Section A 1a-2d教学反思
本节课的课堂以学生为主体，以课前、课中、课后为主线，自学、互学、测学渗透其中，重视学生的体验参与，教师起到了“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。

调动了学生主动学习、积极参与教学活动的积极性，并突出了学生的主体的地位。

本单元的中心话题是描述动物以及谈论对他们的喜好和喜好的原因。

首先利用导学案，设计课前预习任务，为学习生词作准备。

而游戏环节不仅创设了英语气氛，调动了学生参与课堂的欲望，引出有关动物的话题，同时又检测了课前预习的情况。

很好地激发了学生说英语的欲望，打开了学生的视野和思维，任务的设计容易操作，
其次利用多媒体课件，为学生创设情境学习。

以问题：Where can we see animals?引入新课，然后通过设计动物园中的一个真实情景，展开对话，呈现新句型：What animals do you like? 和Why do you like them? 以词汇带动句型，化零为整，深入浅出。

接下来通过猜测动物的叫声及部分图片，让学生猜出动物，，这一环节大大激发了学生的兴趣，让学生迅速熟悉本单元重点词汇---动物英文名称及描述性形容词；同时营造了一个活跃的课堂氛围。

然后通过一个Free Talk巩固句型What animals do you like? 和Why do you like them?并进入听力部分，温故知新。

Pair work和Group work,是恰如其分的输出。

课堂环环紧扣，培养了学生语言的运用能力，学生能谈论自己或他人对动物的喜爱和喜爱的原因。

在谈论“动物来自哪里”这一环节中，利用网络，我搜集了相同种类动物的动物却来自不同的地方等一些知识。

拓展了学生视野，开阔了学生眼界，同时更多的了解动物, 热爱动物。

但仍有些不足之处，在课堂上还需要加大写的训练力度和拓展练习；在语言运用上还应扩宽学生思路，课前上网搜集世界各地典型性动物，扩大词汇量。

同时要在怎样给学生更多自主权的同时，让他不脱离课堂教学，也是下一步教学要解决的问题。

Unit5 Why do you like pandas?
Section A 1a-1c 课标分析
【课标导航】
根据《英语课程标准》规定，七年级应达到三级目标要求，由于三级是过渡级别，课标只提供了综合描述和语言技能的三级目标要求，鉴于七年级的语言知识、情感态度、学习策略、文化意识目标接近二级目标要求，所以本课标导航中，这些项目的学习目标定位主要参照的是二级目标要求，部分采纳了五级目标的要求。

【课标分析】。