初中化学《定量研究化学反应》单元教学设计以及思维导图

定量研究化学反应主题单元设计
适用
九年级
年级
所需
课内共用5课时课外用1课时
时间
主题单元学习概述
化学是研究物质的组成、结构、性质、变化规律的一门自然科学。

如果把《化学》比作一颗大树，“定量研究化学反应”则是树干，因为只有定量研究化学反应能清楚地显示反应物、生成物的组成及结构，能揭示物质在反应过程中所表现出来的性质，利用质量守恒解释化学反应的内涵、化学方程式本身就反映出物质的变化规律。

所以从定量角度认识化学变化，从符号表征的角度学习如何表示化学变化的规律是初中化学的核心，是学生学习化学的载体。

学生学好学透本单元，就等于掌握了全书的精髓。

本单元以化学方程式为中心，组建了专题1、质量守恒定律为化学方程式的理论依据。

专题2、化学反应的表示即如何用化学方程式描述化学变化。

专题3、根据化学方程式解决化学变化中的简单定量问题。

通过对质量守恒定律及化学方程式的书写的过程研究，培养了学生的探究精神，让学生学会科学的学习方法。

其中专题1是专题2的理论依据，专题3又是专题2的应用。

单元学习重点：
1 、通过实验探究，理解质量守恒定律的真正涵义。

2 、书写正确的化学方程式，归纳化学方程式所提供的信息。

3 、根据化学方程式进行简单的计算，格式规范化。

单元学习难点：正确书写化学方程式、根据化学方程式的计算
单元主要学习方式：实验探究学习、小组合作与交流、指导阅读
预期学习成果：探究实验报告、思维导图、课堂综合检测、调查报告、配平方法小结等
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
（一）知识与技能：
1、能正确表述质量守恒定律的内容。

2、能从微观角度认识化学反应的实质，包括质和量两方面的问题。

反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。

3、能说出某具体化学反应方程式所代表的涵义。

4、能正确书写第一单元到第四单元中出现的所有化学方程式。

5、初步学会根据化学方程式进行的简单计算以及规范的格式。

（二）过程与方法：
1、通过实验设计与活动探究，认识质量守恒定律的研究方法，从而更好地理解其内涵。

2、充分运用已有知识，尝试书写化学反应方程式；通过比较、反思化学方程式的书写及意义，能悟出书写化学方程式的技巧。

3、通过解题格式的示范，对数学、物理教学中数字量纲与化学教学中的表达方式之间差异的比较，建立学生根据化学反应方程式进行计算的规范格式。

（三）情感态度与价值观：
1 、通过对质量守恒定律的探究，让学生提高体验科学方法的巧妙，初步领略科学方法的魅力，初步形成科学的思维习惯和科学的辨证唯物主义观。

2、通过比较体会化学方程式的优越性，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。

3、通过介绍质量守恒定律的发现与发展史，培养学生严谨的科学态度及热爱科学的美好情感。

对应课标
1、认识质量守恒定律能说出化学反应中的质量关系。

2、能正确书写简单的化学方程式。

3、能根据质量守恒定律进行简单的计算。

4、认识定量研究化学反应对化学科学发展的重大作用。

主题单元问题设计1、在化学反应的过程中，反应物和生成物的质量是如何变化的呢？
2、为什么在化学反应前后物质的总质量不会发生变化？
3、怎样用化学语言简明科学地表示化学反应
化学方程式表示哪些意义？
专题划分（
专题
质量守恒定律
一
所需
课内1课时课下1课时每周3课时
课时
专题学习目标
（一）知识与技能：
1、能正确表述质量守恒定律的内容。

2、能从微观角度认识化学反应的实质，包括质和量两方面的问题。

反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。

3、通过实验探究化学反应中前后的质量关系，巩固托盘天平的使用技能，发展化学实验探究能力。

4、通过运用质量守恒定律对生活和生产中化学现象的解释，提高分析实际问题的能力。

（二）过程与方法：
通过实验设计与活动探究，认识质量守恒定律的研究方法，从而更
好地理解其内涵
三）情感态度与价值观：
通过对质量守恒定律的探究，让学生提高体验科学方法的巧妙，初步领略科学方法的严谨与魅力，初步形成科学的思维习惯和科学的辨证唯物主义观。

专题问题设计1、在化学反应的过程中，反应物和生成物的质量是如何变化的呢？
2、为什么在化学反应前后物质的总质量不会发生变化？
所需教学环境和教学资源
教材、多媒体课件，动画、实验室及仪器、教学案
学习活动设计）
第1课时包括以下学生活动：
活动1：提出问题做出猜想
活动2：分组讨论，制定方案。

活动3、小组合作，实验探究。

学生分六组，两组做白磷在空气中燃烧的实验，两组做铁与硫酸铜的实验，两组做碳酸钙与稀盐酸的实验，并分别在密闭容器中和敞口容器进行。

活动4、讨论交流，得出结论。

第2课时：
活动1、对质量守恒定律的应用练习进行研究学习
评价要点1．通过活动表现评价学生的探究能力和情感态度与价值观。

在学生的活动与探究过程中，教师通过观察学生们在各项活动中的表现，从学生参与探究活动的积极性、实验技能、记录和处理数据的能力、交流讨论和发表见解的情况作出综合的评价，并给予恰当的反馈以激励学生进步。

[表现性评价学生实验探究，收集数据，交流表达]
2.通过对学生的合作意识，实验意识，环保意识等方面进行评价。

3．通过课堂的纸笔练习来评价学生运用知识解决问题的能力，帮助学生较全面地认识自己在群体中的相对水平，明确发展方向和需要克服的弱点。