学前教育管理学第3阶段测试题3b

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学前教育管理学第3阶段测试题3b
江南⼤学现代远程教育第三阶段测试卷
考试科⽬:《学前教育管理学》第⼋章⾄第⼗⼀章(总分100分)
时间:90分钟
学习中⼼(教学点)批次:层次:
专业:学号:⾝份证号:
姓名:得分:
⼀、单项选择题(每题1分,共10分)
1.衡量园所领导管理⽔平⾼低的重要标志是( A )
A.保教队伍建设
B.制度建设
C.组织机构
D.⽂化建设
2.下列属于园所软环境因素的是( D )
A.校舍
B.⼈员
C.制度
D.园风
3.园长对职⼯的聘⽤权、奖惩权,属于( A )
A.权⼒性影响⼒
B.⾮权⼒性影响⼒
C.制度影响⼒
D.个⼈影响⼒
4.以⼀个⼈、⼀个教育组织或⼀种教育场景为对象收集信息资料并作出评价判断的⽅法称为( C )
A.访谈法
B.问卷法
C.个案研究法
D.⾃我报告法
5. 恩格斯指出:“在⼀切⽅法背后,如果没有⼀种⽣机勃勃的精神,到头来不过是⼀堆笨拙的⼯具。

”这说明托幼园所在建设过程中⼀定要重视( A )的建设。

A.组织⽂化
B.制度规范
C.共同愿景
D.领导⼒
6. 领导是在⼈与⼈的交往过程中实现的,这要求园长要具有( B )领导艺术。

A.运筹时间
B.协调⼈际关系
C.运⽤信息
D.掌控权⼒
7.“天下兴亡,匹夫有责”反映了⼈的积极性来源的( C )
A.个体动机
B.团体动机
C.社会动机
D.利益动机
8.提⾼保教质量⼀种有效⽽便利的⽅式是( A )
A.教育教学研讨活动
B.观摩活动
C.以⽼带新
D.竞赛评⽐
9.在领导⼒的构成中,( B )起着决定性作⽤。

A.权⼒性影响⼒
B.⾮权⼒性影响⼒
C.个⼈影响⼒
D.职位影响⼒
10. 园长的⾸要任务是对全园进⾏( D )的领导。

A.⽂化
B.⾏政
C.组织
D.教育思想
⼆、多项选择题(每题2分,共20分)
1.根据组织⽂化对员⼯产⽣影响的强弱程度,可将其分为( CD )
A.意识⽂化
B.物质⽂化
C.强⽂化
D.弱⽂化
2.托幼园所公共关系的作⽤包括( ABCD )
A.有利于调整托幼园所与公众的多边关系
B.有利于树⽴机构良好形象,提⾼声誉
C.有益于引导和组织家长及社区公众参与托幼园所的教育和管理活动,形成教育合⼒
D.有利于在园所内部形成和谐⼈际关系和组织氛围,增强凝聚⼒
3.根据参照标准不同,可将评价划分为( BCD )
A.诊断性评价
B.相对评价
C.绝对评价
D.个体内差异评价
4.教师职业道德规范包含的内容是(ABCD )
A.对待幼⼉的规范
B.对待家长的规范
C.对待同⾏、管理者和教师集体的规范
D.对待⾃⼰的规范
5.要处理好正职与副职的关系,园长应做到( ABC )
A.放权、放⼼
B.关⼼⽀持
C.推功揽过
D.互相推诿
6.托幼机构保育员的主要职责有( ABCD )
A.负责本班房舍、设备、环境的清洁卫⽣⼯作
B.管理幼⼉⽣活,配合本班教师组织教育活动
C.妥善保管幼⼉⾐物、设备和⽤具
D.严格执⾏幼⼉园安全、卫⽣保健制度
7.园所管理的两⼤任务是( AB )
A.促进幼⼉德智体美全⾯发展
B.促进组织成员的发展
C.组织⽂化建设
D.实现组织⽬标
8.关于组织⽂化的理解,正确的是( ABCD )
A.有组织就有组织⽂化
B.组织⽂化主要是⼀种观念形态
C.组织⽂化渗透在组织的⼀切活动中
D.组织⽂化与管理⽂化基本同义
9. 关于权⼒性影响⼒的说法,正确的是( ABC )A.它是由领导者掌握合法职权并合理运⽤产⽣的影响⼒
B.这是⼀种职权影响⼒
C.这种影响⼒具有强制性
D.是⼀种⾃然性影响⼒
10.园长要掌控好权⼒的艺术,必须做到( ABC )
A.权⼒运⽤合法、合理、合情
B.发挥个⼈影响⼒的积极作⽤
C.有效授权
D.关键依靠权⼒性影响⼒
三、填空题(每空2分,共10分)
1.____园长_____是托幼园所的法⼈代表。

2.教育评价是以___教育⽬标__为基础的价值判断活动。

3.“学习型组织”是美国著名管理学家__彼得·圣吉____在《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》⼀书中提出的新概念。

4.⾃我评价的评价主体是_____评价者⾃⾝_____。

5.幼⼉活动室以⼈均___1.5_____平⽅⽶左右为宜。

四、名词解释(每题5分,共15分)
1.托幼园所公共关系
2.⾮权⼒性影响⼒
3.管理⽅格理论
五、简答题(每题8分,共16分)
1.简述托幼园所公共关系活动的基本原则。

2.托幼机构园长的主要职责有哪些?
六、论述题(14分)
试述园长应该具备的素质。

七、案例分析题(15分)
请结合以下谈谈发展社区学前教育的意义。

洁民幼⼉园社区学前教育⼯作的启⽰
洁民幼⼉园在北京市市⽴⼀级⼀类园,有着良好的环境设施和师资⼒量。

该园响应西城区政府提出的关于“有条件的园所要对社区⼉童开放场地、⼤型玩具,对散居⼉童实施教育,以提⾼学前⼉童受教育率”的号召,于1997年10⽉18⽇正式⾯向社区开放,是北京市⾸家向社区开放的市⽴幼⼉园。

洁民幼⼉园在⾯向社区开放的实践做法是:1.主动加强与社区个居委会的沟通与联系,争取他们的合作与⽀持。

2.固定开放时间和值班教师。

3.不断丰富活动内容,实现幼⼉教育资源共享。

4.开展多种形式的开放活动,如幼⼉运动会、节⽇演出等。

5.合理收取适当费⽤。

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