提高学生学习人体解剖学兴趣的教学方法

２ 讲 解 解 剖 学 内 容 应 适 当联 系 临 床
常， 人们 都是 用从 网上 下载 或手 机定 制 的现成短 信 。 让 学生运 用所 学 的解 剖 学 知 识 自编 短 信 ， 种 带 有 这 娱 乐性 质 的活动学 生很 乐意 赏识 。编辑短 信 的过 程 促 使学 生进 一步学 习 和掌握 解 剖学 知识 。如运用 消 化 和循 环 系统 知识 编辑 的 短 消 息 ： 在 那 个 寒 冷 的 “ 冬 季 ， 从飘 雪 的世界来 到这 里 ， 我 你递 给 我一杯 冒着 热 气 的糖 水 ， 的精华 被 胃肠 道 吸收 ， 爱 顺着 我 的血 脉 流 遍全 身 ， 是 ， 成 为 了你 的爱 人 …… ” 于 我 。
５ 自 制 手 工 模 型
通 过 制作 手 模 型可 以塑 造解 剖 学 的某些 结 构 ， 便 于学 生理 解解 剖学 的某些 难点 。比如腹 前外侧 壁 下 部腹 股 沟 管 的 四个 壁 往 往 是 学 生难 以 理 解 的 部
医 学 生学 习解 剖 学 是 为 以 后 的 临 床 工 作 打 基 础， 讲解 解 剖学结 构时 ， 当联系 临床 。另外 每讲 完 适
总之 ， 信息技 术在 医 院系统 中应用 越来越 广泛 ， 在 护理专业 计算 机 基 础教 学 中 ， 须 不 断 突破 传 统 必 的教学观 念 ， 教学 内容 、 对 教学方 法 和教学 手段 等方 面进行创 新 ， 以促使 护 理 专 业 的学 生 更 好 地掌 握 计 算 机知识 ， 而服务 于 医护工作 的实 际需要 。 从
构和 位置 、 毗邻 ， 能快 捷 地 切 换 观察 点 ， 于 培 养 并 利
学生 的立体 思维 ， 便于 学生理 解 ｊ 。
４ 运 用 解 剖 学 知 识 自 编 短 信
作 与实 践 ［ ］ 青 岛 大学 医学 院学 报 ，０ ７，３ １ ：８ Ｊ． ２ ０ ４ （ ）７ ．
［ ］ 姚 曙 光 ， 良华 ． ３ 薛 多媒 体 教学 在 人 体 解 剖 学 教 学 中 的 优 势 ［ ］ Ｊ．
料 、 网也得 到 了解 决 ， 识 到 了计 算机 对本专 业 的 上 认
帮助作用 ， 强 了学 习兴趣 。 增 ３ ３ 合 理安排 社会 实践 教 学 课 堂教 学 内容是 有 ． 限的， 可组 织 适 当 的社 会 实 践 来 拓 展 学 生 的 视 野 。 笔者 组织 学 生 参 观 一 些 医 院 的 网络 中心 。通 过 参 观 ， 生 了解 到 现 代 化 的 医 院从 门诊 挂 号 、 理 住 学 办
平及 制作 内容 做 精辟 点 评 。通 过 这些 环 节 ， 生 感 学
觉 收获很 大 ， 是学 习的 内容得 到 了强化 ， 一 二是 自学
［ 任编校 ： 宜培 ］ 责 李
能力提 高 了 ， 一些 护 理课 上 没 讲 到 的 内容 通 过查 资
提 高 学 生 学 习人体解 剖 学 兴趣 的教 学方 法
人体 解剖 学是 一 门视 觉性 极强 的重 要 医学 基 础 课 程 ， 于生 物科 学 中 的形 态 学 范 畴 。随 着计 算 属
机 的普及 和 多媒体 软 件 的 开发 和应 用 ， 形 态学 教 为
学提 供 了一条新 的途 径 。多媒 体教 学可 以展示 大量 清 晰 的图片 ， 且可 以演示 动 画 ， 而使教 学变得 生 并 从 动形 象 、 丰富 多彩 ， 于调 动学 生 的积极性 。多媒 体 便 技术 能在 三维水 平 以任 意视 角 展 示 器 官 的形 态 、 结
作 者 简 介 ： 言 文 （ ９７一） 男 ， 南 省 郑 州 市 人 ， 士 ， 教 授 ， 事人 体 解 剖 学 教 学 与 科研 工 作 。 游 １６ ， 河 硕 副 从
第 １ 期
游言 文， 等
提 高 学 生 学 习人 体 解剖 学 兴趣 的教 学 方 法
・１ ７ ・ ０
的兴 趣 非常重 要 。笔者 在教 学过 程 中为提 高学生 对 人 体解 剖学学 习兴趣 采 用 的几种 方法 ， 介绍 如下 。 １ 使 学生对 解剖 学充 满好奇 和 探索 的欲 望 上 绪论 课 的时候 ， 引用 典 型 的 与解 剖 学有 关 的 医疗 案 例说 明解 剖学 与 临 床 的 密 切关 系 ， 学 生 认 让 识 到学 不好解 剖学 就 容 易 出医 疗差 错 ， 而 认 识 到 从 学习解 剖学 的重要 性 ； 诉 学 生 学 习 解 剖学 就 是 认 告 识 自己 ， 让学 生抱 着 揭 开 自己这 个 谜 的 好奇 心 来 学 习 。通 过认识 人体 构造 达 到诊治 疾病 的 目的 。
学生分 析讨论 ， 比如讲 完呼 吸系 统 ， 出一个 胸部 外 给 伤致肋 骨骨 折合并 血气 胸 的病例 ； 在讲 完脊 神经 ， 给 出上肢 外伤 致肱 骨 骨折 合 并 桡 神 经损 伤 的病 例 等 。
一
方 面 可 以极 大 地 调 动 学 生 的 学 习 兴 趣 和 学 习 自主
生在 社会实 践 中可发 现 自己学 习 的不 足 ， 以此 激励 学 生产生更 大 的学 习动力 。
如 在“ Ｐ Ｐ Ｔ制作 ” 学 中 ， 者 结合 基 护 教学 内容 设 教 笔
计 了让 学生 制 作 一 个 以 “ 本 检 验 ” 主 题 的演 示 标 为
文 稿 。首先教 师在 学 生 中建 立 若 干学 习小 组 ， 要 并 求 每组 选派一 名 同学为代 表进 行讲解 。在 学生 制作 过程 中教师 对学 生提 供 相 应 的 帮助 辅 导 ， 这种 帮 助 主要是 提供 问题 的解决 线索 ， 而不 是越俎 代庖 ， 例如 制作过 程 中适时 的将声 音 图像 的插 入 、 链接 、 画 超 动 设置 等关键 操作 为学 生 做 有 针对 性 的讲解 ， 帮助 以
生学 习解剖 学 的兴趣 。 参考 文献 ：
［ ］ 曾建 军 ． 理 专 业 专科 人 体 解 剖 学 教 学 探 索 ［ ］ １ 护 Ｊ ．黑 龙 江 科 技 信 息 ，０ ８３ （ ７ ：８ ． ２０ ．０ ２ ） １９ ［］ 金利新 ， 玉军 ， ２ 夏 赵 琛 ， ．人 体 解 剖 学 多 媒 体 教学 课 件 的制 等
一
分， 讲完 该知 识点后 ， 让学生 用不 同颜 色 的纸代 表腹
前 外侧壁 的各 层结 构 ， 照教 材 的描述 剪 、 出腹 股 按 粘 沟 管 区的结 构 ， 过亲 自制作 ， 生可 以很 好理解 并 通 学 牢 固掌握 该 区 的解 剖结 构 。
６ 组 织 知 识 竞 赛
个 章节 ， 供典 型 的 与该 部 分 内容 有关 的病 例 让 提
参考 文献 ：
［ ］ 关德 君 ， １ 林 丽 ， 学 专 业计 算 机 课 程 教 学 改 革 的 探 讨 【 ］ 广 医 Ｊ．
陷于僵 局 或 迷失 方 向 的学 生 及 早 “ 困 ” 脱 。最 后 是
评价 促进 。评价 是 教 师促 进 学 生 学 习 的重 要 手段 ，
在学 习 交 流 活 动 中 有 “ 睛 ” 作 用 。在 “ 本 检 点 的 标
・
１ ６・ ０
河 南职 工 医 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｎ ｎ Ｍｅ ｉａ ｏｌ ｇ ｏ ｔｆ ａ ｄ Ｗ ｏｋ ｒ ｏ ｒ ａ ｆＨｅ ａ ｄ ｃ ｌＣ ｌ ｅ ｆ ｒＳ ａ ｎ ｒ ｅ ｓ ｅ
理， 先展示 给学 生一 个某 医 院住 院 部住 院病 人情 况
人体 解剖 学是 医学 的基础 课 ， 学 习其他 医学 是 课程 的基石 ， 因此学 好 解 剖 学 至关 重 要 。而 人 体解
剖 学名词 繁多 ， 内容 枯 燥 乏 味 ， 外 ， 对 于高 中来 另 相 说， 大学 的授课 速 度 快 内容 多 ， 生 不 能很 快 适 应 ， 学
大学 学 报 （ 会 科 学 版 ） ２０ １ （ ：４—９ ． 社 ，０ ２，８ ６）９ ６ ［ ］ 彭声泽 ， ３ 李 琼 ． 养 计 算 机 专 业 学 生 实 践 创 新 能 力 的 探 索 培 ［］ 计 算 机 教 育 ，０ ７ （４ １ ２ ． Ｊ． ２０烦 情 绪 ， 而影 响解 剖 学 的学 习。美 国 从
心理学 家布鲁 纳说 ： 习 的最 好动 机 乃 是对 所 学 教 学 材本 身 的兴趣 。浓厚 的学 习兴趣 可激发 强大 的学习 动力 … 。 因此 ， 教学 中设 法 提 高学 生 学 习解 剖 学 在
收 藕 日期 ：０ ０—１ ２ ２１ ０— ０
课 、 当联 系 临床 、 用 解 剖 学 知 识 自编 短 信 、 适 运 自制 手 工 模 型 、 织 知 识 竞 赛 等 方 法 ， 效 提 高 了 学 生 的 学 习 兴趣 。 组 有 【 键 词 ］ 人 体解 剖 学 ； 习兴 趣 ； 学 关 学 教 ［ 图 分 类 号 ］ Ｒ３ 中 ２ ［ 献标识码］ Ｂ 文 【 文章 编 号 】 １０ ９ ７ ｛０ １ ０ ０ ０ ０ ０ ８～ ２６ ２ １ ）１— １６— ２
都 给学 生一个 主题 ， 求学 生完 成一个 作 品 ， 品 内 要 作 容 自己设 计 ， 可充分利 用 网络和 各种媒体 获取 素材 ，
笔 者为 学 生 提 供 相 应 的 学 习 环 境 和 学 习 资 源 Ｊ 。
院 、 理 医嘱 、 处 费用 管理 到病 人 出院全 过程都 利用计 算机进 行管 理 ， 中在护 理 工 作 中应 用 较 多 的 是 医 其 嘱处 理 、 院管 理 、 表 打 印、 住 报 费用 查 询 。这 样 学
验” 演示 文稿制 作 中 ， 者 制 定 了评 分标 准 ， 请 来 笔 并 了护 理专业 教师 和我们 一起 对学 生 的计 算 机制作 水
西广 播 电视 大 学 学 报 ，０ ７， （ ） １ ２ ０ ８ ６ ： １—１ ． ４
［ ］ 田爱 奎 ， 道 金 ． 算 机 文 化 基 础教 学 改 革 初 探 ［ ］ 山 东 理 工 ２ 宋 计 Ｊ．
的解 剖学 知识 分析 、 释这 些 动 作 给人 体 器 官 带来 解 的影 响 。各 组 累计积 分 ， 最后 评 出各 组 总分 ， 分低 得 者上 台表演 节 目。一 个 学期 组 织 竞 赛 １～２次 。该 活动 使学 生有 张有 弛 ， 娱 乐 的 氛 围 中学 会灵 活运 在 用 解 剖学知 识 。 教 学 实 践证 明 ， 以上 几种 方 法 很好 地 提 高 了学
表 ， 作加 工 ， 中包含 了要 求学 生必须 掌握 的知识 稍 其
点 。这种 实践 教 学 方 式 有 利 于 创 设 良好 的教 学 情 境， 激发 学生 学 习 的积 极 主 动性 ， 高教 与 学 的 有 提
效性 。
３ ２ 运 用探 究教 学方 法 笔 者 在 每 个模 块 教 学 中 ．
性 ， 一方 面可 以培养 学 生 综 合 运 用 形态 学 知识 来 另 解决 临床实 际 问题 的能 力 。
３ 应 用 多 媒 体 授 课
把 学生 分 组 ， 出生 活 中的某 些 现 象 如倒 立 喝 给
水、 谚语 中如 ： 上 山容 易下 山难 ” ， 学 生用 所 学 “ 等 让
游言文， 程秀娟， 王玎玎， 田新红， 陈四清， 韩云志， 莉 郝
（ 南 中医 学 院 解 剖 学 教 研 室 ， 南 郑 州 ４ ０ ０ ） 河 河 ５ ０ ８
【 要 】 调 动 学 生 的学 习兴 趣 对 学 好 人 体 解 剖 学 至 关 重 要 ， 者 在 教 学 中 通 过 激 发 学 生 的好 奇 心 、 用 多 媒 体 授 摘 笔 应