北师大版数学四年级上册近似数教案

《近似数》的教学设计
学情分析：
这节内容主要是用四舍五入的方法来取近似数,掌握取近似数的方法。

通过教材的数据,先让学生理解近似数和精确数的区别,再次从中知道“四舍五入”的方法。

最后,介绍约等号的写法和读法。

教学目标：
1、理解近似数在实际生活中的应用，能用四舍五入法求一个数的近似数。

2、能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。

教学重点：能掌握精确数和近似数的特征，用四舍五入法求一个数的近似数。

教学难点：能掌握精确数和近似数的特征。

能根据实际情况，用四舍五入法求一个数的近似数。

教学过程：
一、谈话导入：
师：生活中，我们经常遇到和使用近似数，你注意过吗？今天，我们一起来学习有关近似数的知识。

板书课题：近似数
二、探究新知
1、区分精确数和近似数
师：多媒体出示教材中阅兵活动的材料。

*读一读，说一说
上面材料中出现的数据，你能分别精确数和近似数吗？通过比较，说一说近似数一般有什么特点？体会一下，什么情况下使用精确数或近似数？让学生举例说明生活中见到的一些近似数。

生1：精确数：60、169、1840、56
生2：近似数：近66、约2021近2万
生3：近似数前面有近、约等这样的字眼，而精确数没有。

教师总结:近似数前面近、约等这样的字眼，而精确数没有。

2、学习“四舍五入”求近似数。

（1）出示题目：世幅国画《江山如此多娇》的实际面积是18000平方米，但报道中称“近2万平方米”，这里的“2万”是如何得到的？
师：你知道如何求一个数的近似数吗？用“四舍五入”法可以得到一个数的近似数。

“四舍五入”是什么含义？如何使用这种方法？
18000≈2万
“≈”是约等号，读作“约等于”。

“四舍五入”：取近似值到某一位时，只要看它后一位数字用四舍五入即可，前面的都不必看。

后一位数大于（等于）5大，就向保留的部分加1。

比5小，则保留部分不变。

（2）出示题目：参加国庆阅兵的精确人数是233482人，“约2021”这个数是怎么来的？如果精确到万位呢？如果这个数分别四舍五入到千位、百位、十位，近似数分别是多少？
精确到十万位上：233482≈2021四舍五入到十位：233482≈233480
四舍五入到百位：233482≈233500
四舍五入到千位：233482≈233000
四舍五入到万位：233482≈230000
三、巩固新知
1、“练一练”的1、2题，学生独立完成，汇报如何区分精确数和近似数，以及取
近似数的方法。

2、“练一练”的
3、4题，小组交流，讨论“四舍五入”法如何应用。

3、“练一练”的5题，课外完成。

四、课堂小结
今天这节课，你学到了什么？你认为生活中什么时候需要用近似数？你能从生活中找到5个精确数和5个近似数吗？
五、板书设计
近似数
近似数：近似数前面近、约等这样的字眼，而精确数没有。

“四舍五入”：取近似值到某一位时，只要看它后一位数字用四舍五入即可，前面的都不必看。

后一位数大于（等于）5大，就向保留的部分加1。

比5小，则保留部分不变。

参加阅兵仪式有233482人。

四舍五入到万位：233482≈230000 精确到十万位上：233482≈2021。