激活课堂

激活课堂

摘要伴随着教育事业的进步以及新课改工作的不断深化，各大学校教师在教学目标、教学方式上都做出了较大的转变，以期培养出符合现今社会所需求的综合素质较高的人才。新的教育更加突出课堂学生的主体地位，强化了学生创新能力、思维能力等多个方面的培养。本文则将就此切入，就新形势下高中数学教学中如何“激活课堂”以及课堂教学中的诸多转变展开论述。

关键词激活课堂；高中数学；教学目标

教师作为课堂的主导者，教师教学观念决定了整个教学的发展方向所在，更是教学工作的关键所在。新课改的不断深化中，教师在教学目标上有了较大的转变。激活课堂，首先需要教师转变传统的教学观念，不仅仅局限于过往简单知识的灌输教学，充分认识课堂的互动性，学生的主体性。其次还应营造良好的情感氛围，让学生在轻松愉悦的氛围当中得到思维的活跃，继而实现自主探究能力和创新意识的培养，这也是现今教学的方向所在。

一、转变教学观念，确立全新认知

教学主要包括教师的教与学生的学，教师教的目的是促进学生的学。教师是知识的传授者，学生是教学的主体。学生的主要任务是学习，主要包含三个层次：懂、会、悟。达到很好的学习效果，学习过程需达到次三个层次。数学教学也不例外，在新课程教学中，学生要理解掌握基础知识及技能，并且能运用相关知识技能解决分析问题，获得个体情感价值感的体现。数学教学活动的出发点是学生的发展，终极目标是促进其心智及健全个性的形成。在数学教学过程中，教师不仅仅传授知识，更是要组织教学活动，引导学生通过多种学习方式，主动地学习，获得情感、价值感上的体现，从而达到师生的一个共同发展。当前数学教学活动中，教师应该充分掌握教科书、校本课程，并能创造性地使用，结合多媒体教学等多种教具，采用不同的教学方法，发挥学生的主观能动性，师生互动共同发展。新课程教学的观念强调数学教师要树立活到老学到老的学习观念，通过多种方式、多种途径接受继续教育，是自身的专业素质不断得到提高和完善。

二、强化情感交流，营造民主氛围

古话有说“亲其师，信其道。”教学过程是教师的教与学生的学融于一体的过程，是师生互动的过程。在师生互动、生生互动教学过程中，良好师生关系的建立，能产生一个和谐的班级学习气氛，学生乐于亲近老师，增加学习兴趣，一定程度上为学生主动积极的学习提供必然的有利条件。数学教学过程中，教师引导学生主动积极参与教学活动，发挥主动性探求新知识。新课程标准较为注重师生情感交流方面，强调尊重学生人格，强调教学中民主性的体现。学生处于民主和谐的学习氛围，能大胆真实地对课堂教学进行反应，充分跟教师达到学习各方面的交流，抛出疑惑、抛出见解，并获得教师的解惑。学生评价作为课堂教学的核心评价，新课程标准指导下，数学教师应颠覆既往差优生的评价方式，确保学生

以积极心态进行评价，调动其积极性，互相激励，增加学习主动学习的兴趣。真诚的心的交流，教师对学生由衷的表扬，学生对教师的情感亲近，良好的氛围，在促进形成学生学习的信心、上进心及个人价值观的体现上有着重大的意义，发挥学生主观能动性持续发展。

三、激活数学课堂，强化自主实践

1.兴趣激发，培养主体意识

高中数学教学，培养学生学习的兴趣，增加课堂教学的趣味性是当前教学任务中不可缺少的。数学知识相对抽象，在教学活动中教师应该使抽象的知识具体化，寓教于生活中，提升学生学习数学的兴趣。质疑进而去探索，教师可以选择问题情境，引导学生发现问题，提出质疑，进而培养兴趣探究问题。此外，提供特定的环境，让学生亲自动手，在实践活动中学习，获得数学学习快乐，进而增加数学知识的渴求。利用多种课堂教学形式，增加学习兴趣，促进学生对数学进行探究，激活数学课堂教学，具体有以下几个方面：（1）贴近生活，引发好奇。单纯枯燥的传授教科书知识，不能激发学生学习的积极性，教师应该结合日常生活中随时可见的相关数学知识，让学生在身边事中发现、应用数学知识，并获得一定的情感体现。如此接触到高中数学知识在生活的应用，激发学生的好奇心，诱发学生探究高中数学的兴趣。在课堂教学中，教师充分利用教具，通过多种学习方式，例举适当的生活实例，调节课堂学习气氛，告别既往枯燥单调的数学学习。在课堂上，传授新知识、巩固复习旧知识、习题锻炼过程中均可结合生活，将抽象的高中数学知识具体化，并赋予趣味性，引发学生兴趣，促进其主动去探究。学生情绪在好奇的探索中被充分调动，课堂自然“活”了起来；（2）结合实践，激发兴趣。激活课堂首先应当让学生参与进来，学生在亲身实践的过程当中自然更加容易融入课堂，实践教学更是培养学生积极性的重要途径。除了对生活中数学知识诸多应用的展示，教师还应当把将课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，将各种实际的数学问题与数学知识紧密结合，让学生在不懈探究、解决数学问题的过程中感受数学的真谛和运用，继而激发其求知欲。在实践过程中，学生难免会遇见各种疑难问题，如物品买卖、土地丈量、设置制造等等，通过对数学知识的运用进一步完善对知识点的掌握，学得知识的成就感更是引发学生强烈学习欲望的最佳武器，另外，在实践过程中学生的自主探究能力无疑也得到了极好的锻炼。

2.热情调动，强化合作学习

教师应该在课堂上加强合作，不断采取新的方法和手段激发学生合作探究学习。为了达到对数学教学内容的深入理解，教师应该主动交互合作多个学习内容，有效组织活动，让学生巩固所学知识。通过合作提高学生的数学探究能力。首先可以采用竞争式的学习模式，组织多个学习小组进行比赛，教师首先提出竞争问题，然后让这些小组竞争，最终评判出哪一种数学方法更有效，更合理。也可以通过协同式合作的学习模式来完成。就是让学生们一起努力，共同完成一项学习任务。在这个过程中，学生之间要互相帮助、互相争论、互相提示、一起努力。学生之间既有分工又有合作，让学生之间增强沟通，让学生找到解决问题的不同

思路和方法。然后每个学生自己努力想问题的同时，也要积极倾听他人的方法，然后对各种方法进行评判，提高学生自己解决问题的能力的同时良好的课堂气氛也得到了强化。

参考文献：

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