学前教育研究论文：幼儿爱心教育论文16篇

学前教育研究论文：幼儿爱心教育论文
16篇
学前教育课题研究论文
幼儿爱心教育论文16篇
【摘要】幼儿教师针对爱心教育的开展的各类主题教育活动也好、游戏也罢只能称作一种方式方法。

我所说的多样化可以解释为通过各种途径让幼儿多付出爱心、感受爱心。

教师再多的说教、故事、挂图等等也不如让幼儿从关心身边的人开始去付出爱心，感受别人得到自己的关爱后的满足感更能激励幼儿。

更加不如幼儿相互之间、幼儿与他人之间爱的交流所取得的成效。

【关键词】幼儿爱心教育幼儿教育论文
幼儿爱心教育论文:幼儿园爱心教育的个案研究
一、问题的提出
人类的爱有多种表现形式，如亲情的爱、教育的爱、尊敬的爱等。

而爱心是包含于爱里面的一种情感和能力。

弗洛姆认为爱是一门艺术，爱是需要研究的。

幼儿爱心的培养首先是从家庭开始的，幼儿园也是爱心教育的重要场所。

当前幼儿园的
爱心教育进行得怎么样呢？幼儿园重视爱心教育吗？在幼儿园中又要怎样进行爱心教育，才能让幼儿感受到爱，学会爱，具备爱的能力呢？
本文采用个案研究的方法，从被采访的幼儿园教师开展爱的教育活动入手，分析幼儿园爱的教育现状，探讨如何培养幼儿的爱。

对j幼儿园的30名教师进行了访谈，并对访谈内容进行了录音和转录。

二、研究结果及分析
(一)教师眼中的“爱教育”
教师是教育的实施者，他对教育的理解影响着教育行为，从而影响受教育者。

关于什么是爱心教育，被访的老师是这样说的：
“举例说，我们班的六一节目，排的是舞蹈《萤火虫》。

我比较注重孩子情感上的培养，我就按照给孩子一种比较善意的体会，把萤火虫的发光、发热啊，这种自然现象解释给孩子听，然后提升到一种较高的层次，奉献的精神。

”
“我们会在教室的角落设置一个动物饲养区域，让小朋友养小金鱼啊，乌龟啊，我觉得这些都可以培养小朋友的爱心。

”
“这些在语言活动也是可以渗透的，我觉得并没有一个专门的主题来做这个。

像平时我们在重阳节的时候，讲要尊敬长辈，老人，这其实就有培养孩子的爱心在里面。

”
“我觉得孩子本质就是善良的，像前段时间，我们北海有位中学校长得癌症了，我们发动全园捐款，孩子们很踊跃的。

还有像汶川地震、玉树地震，我们的孩子都有奉献自己的爱心。

这些教育都是潜移默化的。

关键是教师有没有这种意识，去引导孩子。

”
教师意识到自己作为引导者的角色，把孩子的爱的教育渗透到活动中。

在日常的教育活动中，老师将孩子爱心的培养融入到对小动物的爱、对老人的尊重、对受害者的同情中。

这是一种更自然、循序渐进的教育方式。

老师们也认为，爱教育可以融入到教学活动中，只要引导和激发孩子的爱，教育的目的就会达到。

（二）教师开展的“爱心教育”
被访老师列举了一些幼儿园里开展过的带有爱心色彩的活动，数量还不少。

“捐款、爱树、爱朋友、爱母亲.家庭，朋友，老师，方方面面都渗透了这种教育。

大班去福利院、养老院，让孩子们体验、感受爱。

”
这么多和爱情有关的活动，出乎我的意料。

当我们问到活动的效果时，老师的回答很简单，“小朋友很喜欢”。

老师给孩子提供的是活动的体验，而不是单方面的说教和灌输。

“有各种形式，它们渗透到各种主题活动中。

两个孩子在争玩具，然后老师及时发现，进行了一定的正面教育。

”
被访老师认为爱心教育融会到教学活动中并不是困难的事情。

像上面提到的正面教育，虽然是从争抢玩具开始的，但是抓住时机对幼儿进行正面的道德教育，也是实施爱心教育的重要环节。

（三）教师在“爱心教育”中扮演的角色
1.导游。

2.施爱者。

做老师的爱人，意味着老师是爱的给予者，这就要求老师是爱的拥有者，有爱，有爱的能力。

老师给学生的是师爱，无私的、主动的爱。

教师是师爱的主体，孩子是师爱的对象。

教师给予幼儿爱的同时，幼儿有成就感和满足感，幼儿在教师的爱中得到充分的满足和快乐，受到爱的感染和鼓励。

他们能在老师身上看到什么是爱，学会去爱。

普兰格尔曾明确指出，“教育不单纯是文化的传递，教育就是教育，是一种人格和灵魂的觉醒，这是教育的卓越之处。

”只有爱才能担当起唤醒孩
子心灵的重任。

老师的角色是一个爱人，用师爱唤起孩子的爱，唤醒孩子爱的心。

（四）幼儿园中的“爱心教育”多，孩子的“爱心现象”少
从采访中得知，J幼儿园是比较重视孩子的爱心教育的，但是受访者却认为“幼儿的爱心在生活中还是不怎么能够体现出来。

”在J幼儿园，教师观察到孩子表现出较少的分享行为，对其他小朋友的关爱少有体现。

被访教师认为，现在的家庭都是独生子女，孩子在家中得到的宠爱太多。

大多数父母都重视孩子的教育，给予孩子足够的爱，但他们往往忽视了怎样教孩子回报自己的爱。

父母过多地施爱，造成了孩子不会去爱。

另外，受访老师还认为“孩子有时的冷漠和单亲家庭有一定的关系。

”但随后她又举反例推翻这个命题。

“但是，我们班只有一个孩子是单亲，他跟妈妈过的，母亲比较敏感，对小孩的教育比较在意，但这孩子在爱心这方面发展得还是挺好的。

”最后，教师认为家长的引导才是孩子是否表现出爱心的关键。

y老师提出了自己的观点。

他们认为“人之初性本善”，“其实每个孩子的内心本质都是比较单纯和幼稚的。

有些孩子在这方面来的容易(启发)，有些则比较难。

”来访的y老师认为，孩子天生就有爱和关怀的能力，但只有通过老师或家长的引导才能激发出来。

也就是说，孩子在参与这些爱的教学活动
中，体验到了爱，体会到了什么是爱的行为。

但是，他们不一定马上表现出来，需要大人的引导。

（五）影响“爱心教育”的主要因素
1.家庭因素。

首先，孩子从父母那里得到了爱，然后他们有了爱的知识和付出爱的榜样。

孩子只有理解父母对他的爱，意识到自己应该回报父母的爱，才会有爱他人、关心他人的感情。

g:“从自己做起，从父母自身做起，是孩子的一面镜子。

孩子模仿能力强，榜样积极，言传身教，潜移默化。

”强调了父母在孩子恋爱教育中的重要作用。

幼儿爱情教育论文3360《幼儿爱情教育》的教育思想
对儿童的“关爱教育”是学前教育的一个常见主题。

作为一名幼儿教师，我想和大家分享一下我的感受。

爱的教育基本上是爱的教育。

既要有对爱的基本含义的理解，也要有实际的解读。

让孩子明白爱的意义只是开始，真正的目的是让孩子在生活中有所行动，进而影响他们的一生。

爱的教育不仅仅是老师和学校的事情。

父母是陪伴孩子实践最多的人，实践的主体是社会。

所以真正的爱的教育需要更多家长的参与和社会的支持。

爱的教育方式要多样化。

对幼儿的“关爱教育”仍然是一种值得长期坚持的教育。

关键词：爱的教育；幼儿；坚持
对儿童的“关爱教育”是幼儿教育中一个常见的主题。

围绕这样一个主题，很多幼儿园和幼儿教师可以说是煞费苦心。

相关的主题教育活动和教育方法也在不断的实践和探索中涌现出来。

作为一名幼儿教师，我想和大家分享一下我的感受。

第一，爱的基础教育是爱的教育。

或许，大家都觉得这是理所当然的事，没必要提，但又有多少人真正知道“爱”的真谛呢？对我们孩子的爱教育，大多局限于老师的教育过程。

我见过这样一个案例：上课时，“孔融问梨”的故事讲完后，老师问学生，“你们春游时拿了两个梨，同学小明没带水果。

那你会怎么做？”全班同学几乎异口同声地说：“让最大的梨给小明！”老师笑了，因为这堂课成功了！然而，他一回到办公室，同学们就打来电话，两个孩子为了一个稍微干净点的球打起来。

第一次看到这样的案例，感觉似曾相识。

只是一个画面，一个故事，又不是小孩子抢的球。

我只能感叹，从某种角度来说，我的爱情教育根本不是“教育”，因为对于孩子来说，只是我在组织教育活动的时候，像传授学科知识一样把爱的规定意义“传授”给孩子，也就是通过直接告诉他们爱应该是什么。

孩子的任务是记住老师传授的知识。

而我简单的认为，爱的教育
就是让孩子对某些给定的事件或现象做出简单的判断，也就是让孩子告诉我们应该如何去爱。

事实上，很多事件或现象是不能简单提及的。

它们包含了每个人对爱情的理解和用实际行为的诠释。

所以我想提出，爱情教育基本上就是爱情教育。

不仅有对爱的基本含义的理解，还有实际的诠释。

让孩子明白爱的意义只是开始，真正的目的是让孩子在生活中有所行动，进而影响他们的一生。

二、爱的教育不只是教师和学校的的事。

长期以来，人们认为学校有责任维护和传播社会和文化价值观。

教师根据社会的要求和教育教学大纲的规定，代表社会，系统地向儿童传递这些社会和文化价值观。

所以无论什么样的教育都是老师和学校的事情。

这种想法和做法在很大程度上阻碍了各种教育活动。

我们不能让它在爱的教育中继续下去。

这是有原因的。

前面说过，教师的教育活动让孩子明白爱的意义只是开始，真正的目的是让孩子在生活中付诸行动，从而影响他们的一生。

父母是陪伴孩子实践最多的人，实践的主体是社会。

所以真正的爱的教育需要更多家长的参与和社会的支持。

教师不必再在那里“努力工作”，因为教育的结果大多是徒劳的。

三、爱的教育方式方法要多样化。

幼儿教师针对爱心教育的开展的各类主题教育活动也好、游戏也罢只能称作一种方式方法。

我所说的多样化可以解释为通过各种途径让幼儿多付出爱心、感受爱心。

教师再多的说教、故事、挂图等等也不如让幼儿从关心身边的人开始去付出爱心，感受别人得到自己的关爱后的满足感更能激励幼儿。

更加不如幼儿相互之间、幼儿与他人之间爱的交流所取得的成效。

但无论是什么方式方法都要遵循一定的原则最基本的就是把我教育对象的年龄特征，顺应孩子的自然，尽量避免强制。

顺应其自然而不是任其自然，教师、家长的启发和引导要适时、适情，以便取得最佳教育效果。

对幼儿进行“爱心教育”仍是一个值得长期坚持的教育，让孩子的一生就从爱开始。

幼儿爱的教育论文：爱的传播视角下的幼儿园教育创新研究
摘要：爱心交流对于幼儿园的孩子们来说特别重要，需要在教育教学过程中加以重点运用，得到孩子们的认可，形成比较好的教育效果。

因此，基于爱心交流视角的幼儿园教育创新研究是必要的。

关键词：关怀沟通视角；幼儿园教育；创新；
幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期，关键是成人怎样正确引导和培养。

在爱心教育中家长对幼儿的影响至关重要。

家长要以身示范，做孩子的榜样。

对幼儿进行爱心教育是教育的第一要义。

要根据幼儿的年龄特点，对孩子进行爱的情感教育。

基于爱心交流视角的幼儿园教育创新研究成为当前幼儿教育的最佳途径。

一、爱心教育的意义
现在大部分孩子都是独生子女，家里缺少能和他们分享物质和感情的兄弟姐妹。

况且现在的父母都把孩子当做手中的宝贝，宠着孩子，怕孩子受欺负受委屈。

所以在父母的溺爱下，孩子形成了很多弱点，其中最大的弱点就是缺乏爱，只觉得自己不合群，不关心别人；不要和同龄人和平相处，打架******时有发生，会严重影响幼儿的发展。

因此，“爱”教育迫在眉睫。

父母“言传身教”，用自己的行动感染孩子，发扬尊老爱幼的优良品质。

活动结束后，通过与家长交谈，看到家长反馈的记录。

我们也很感动。

父母的孩子的爷爷奶奶洗脚的场景，每个人眼里都噙着泪水，心里都感慨万千。

这时候“此处无声胜有声”的意境就充分体现出来了，每个人的胸口都被情感堵住了。

多少年了，还是第一次给父母洗脚。

他们怎么能不感动呢？
二、基于爱心交流视角加强幼儿园教育创新
(1)多带孩子去自然环境。

热爱大自然是幼儿的天性。

自然界的一切都是那么神秘美好，接触大自然的活动是那么有趣。

孩子们可以在大自然的怀抱中获得许多快乐和美好的感受，丰富他们的情感。

家长在引导孩子感受和欣赏大自然的美好的同时，要教育孩子去关心和爱护大自然，告诉孩子这美好的大自然是属于每一个人的。

草坪不要践踏，花草树木不要攀爬，带皮的杂物还是要扔进垃圾桶。

（二）利用优秀文艺作品进行情感教育
家长应充分利用适合孩子的生动的文学作品，如绘本、电影、童话等。

对孩子进行爱的情感教育。

孩子特别喜欢童话，童话里的人物和场景在孩子脑海里历历在目。

当故事中的主人公遭遇不幸时，它能让孩子们产生同情，触动他们幼小的心灵。

很多成年人都会想起《卖火柴的小女孩》《灰姑娘》等外国著名童话，以及中国的很多民间故事，这些故事对童年时期培养善良的感情有很大的作用。

现在，有许多优秀的儿童故事颂扬了爱父母、爱同伴、爱人民、爱公物的高尚精神。

我们可以用通俗易懂的语言给孩子讲这些故事，滋润他们幼小的心灵。

(3)善于结合日常生活对孩子进行爱的情感教育。

举个例子，如果孩子的奶奶蹲在那里摘菜，一个有爱心的妈妈可以对孩子说：“你看，奶奶在给我们摘菜呢。

她蹲在那里多累啊！”孩子听后可能会给奶奶搬个小椅子。

这时候妈妈要抓住这个机会，肯定孩子对奶奶的关心，从心理上加强：“奶奶，你还累吗？”问奶奶。

“我不累，小孙子知道心疼奶奶！”被表扬后，孩子感到快乐。

这种良好的行为会在我们下次遇到类似情况时重复出现。

（四）在爱心呵护中以身示范
孩子的模仿性很强，他们通过模仿学会做人。

父母是孩子在生活中模仿的主要对象。

如果父母平时尊老爱幼，关心帮助有困难的人，这种情感和行为一定会深深影响孩子，培养孩子的爱心。

一个幼儿园中班的老师曾经给我讲过这样一个感人的故事：有一天，幼儿园给孩子们准备了一份美味的点心。

中午孩子们吃了一块，孩子们都很开心地品尝着美味的午餐。

但是一个孩子悄悄地把零食放进了他的口袋。

当老师问他为什么把它们放在口袋里而不是吃零食时，孩子说：“因为爷爷生病了，我想拿零食给爷爷吃。

”为什么这个孩子这么在乎爷爷？这位老师为此进行了家访，了解到孩子的父母平日里对老人很孝顺。

一家人吃饭，总是先把最好的菜给爷爷奶奶。

每当老人身体不适，母亲就告诉孩子，“今天要说话走路轻一点，晚上不要看
电视，因为爷爷头晕，怕噪音。

”受爸爸妈妈的影响和教育，孩子自然对爷爷有一种爱。

三、特色教育
现在很多幼儿园一味强调特色教育，例如：英语班、心算班、舞蹈班等等。

小宝宝过小就戴上了艺术教育的高帽子。

我认为不是很可取。

孩子太小，不要认为学得越多越好。

关键在于循序渐进。

东西学得不在多，而在于是否有利于促进孩子其他如：心理、情感、生活习惯等方面的发展。

文学作品，教师有心用合适的方式去带领幼儿走进这本书，就一定能够在孩子的身上看到影响和变化。

假设将幼儿道德行为的发展分为外烁阶段、中间阶段和内发阶段，处在学龄前阶段的幼儿不可能直接越到最高层次，尊重幼儿的道德行为必须有一个由外而内的过程，这首先需要通过良好的道德环境，以及借一个合适的外在动机，让幼儿逐步地朝着积极的方向靠拢，随着时间、经验的累积，慢慢地转化为内部动机。

四、老师用自己的爱潜移默化的感染孩子
用自己的爱，感悟着他们，用自己的实际行动教会孩子做人的道理。

拥有爱心是我们干这份工作的首要条件，没有对孩子的爱，谈何对孩子的教育，其他的也就无从谈起。

爱，画出来就是一颗心，一颗红心。

用爱心对待孩子，孩子也会用爱心
回报我们。

创造一个公爱的氛围，让每个孩子都感觉老师是爱他们的，老师对任何孩子都是一样的。

适当的锻炼孩子独立处事的能力，不会做的时候，老师教，可学会了，就要自己做，不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良习惯。

在这一点上，更需要家长多做些努力，因为家长是孩子的第一位老师、启蒙老师，孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的巩固。

幼儿爱心教育论文:幼儿教师爱心与教育读后心得感想
最后，看完这本书，合上的时候，我深深的明白了，做老师，爱比什么都重要。

如果说最初的爱是来自于职业的要求，命令和提醒自己，那么能让这份爱天长地久的，就是我们的“心”。

《爱心与教育》启发我们在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞叹，热情的鼓励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是清香宜人的玫瑰，它们是哺育万物的阳光雨露，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。

我由衷地佩服李老师，尊敬李老师，因为他是那么富有爱心、童心，真心，心。

也正是因为是这样的人，李老师与学生的交流总是充满无限真情，也正是因为这样，李老师以爱回报爱，从而使教育获得最终的“成功”。

想着，看着，愧疚之心不自觉地油然而生，诚然，我
也是爱孩子的。

我会为孩子生病而忧心忡忡，我会为孩子的退步而发愁，我会为孩子的一点进步而感到欣慰万分……但，我的性子有些急燥，常常忍不住发火，李老师却能坚持不懈地播撒爱的种子，细心呵护着那颗颗幼芽，让他们不断地成长，这一点无颖深深地震憾了我，是的，我们对学生充满真挚的情感，无颖会使学生接近我们并乐于接受我们的教育，但仅止于此是远远不够的。

爱的教育，最终目的应该是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族……公务员之家:
我们班有一位幼儿叫周张恒，性格及其内向，生活习惯也比较薄弱，他从不愿意和老师交流甚至是打招呼，从不愿意在幼儿园中吃饭，不愿意参加集体活动。

一个学期过去了，虽然我们两位老师都尽了力但是他的进步还是微乎其微。

还是《爱心与教育》这本书给了我启示，对啊我们要用心去对待他，要主动和他聊天，要积极鼓励他。

一天他早上来园时又突然不愿意和我们说早上好了，而且还躲在奶奶后面不愿意出来。

他奶奶有点生气了刚想训斥她我就马上阻止了他说：“周张恒不是不愿意跟老师打招呼，是已经在心里打过招呼了，对吗？”他看了看我点了点头。

第二天，他又躲在了奶奶后面，但是轻轻地说了声“老师早”。

我马上走过去笑着对他说：“嗯，你说得
真响！明天还要再响一点，让小朋友也听到，好吗？”他没有回答我，但是我知道他已经在心里默许了。

果然在这之后，他每天都愿意用响亮的声音和我们打招呼了。

老师啊，让我们积极行动起来，像李镇西老师那样,用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下颗智慧之心，仁爱之心，包容之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！
幼儿爱心教育论文:刍议对幼儿进行爱心教育的策略
幼儿教育是人一生中重要的情感教育时期。

如果在幼儿时期实施积极健康的情感教育，会为一个人一生的健康发展打下良好的基础。

孩子的恋爱教育主要是通过孩子身边的人来引导，老师主要是老师和家长。

没有情感教育，就没有完美的童心。

孩子良好的情感品质是完美人格的表现，也是未来全民素质的体现。

因此，对孩子的爱情教育不容忽视。

关键词：爱心引导；幼儿教育；培训策略
目前我国家庭多为独生子女家庭，家庭教育环境以儿童为中心，父母完全把孩子当成“掌上明珠”。

在家里孩子主导地位，受到父母和祖父母更多的爱和关怀，许多父母只知道一味地对孩子“爱”，但不知道如何引导孩子去理解长辈对他们的爱。

他们认为父母的爱是一种理所当然的行为，对父母，伙伴，以及
周围的人和事无动于衷，一副事不关己的态度。

例如，刚上幼儿园的孩子，特别是小班的孩子，集体的玩具，书籍等只要是他们喜欢的，就认为这是他的，如果别人不允时，他或大声哭泣或手抓住，用嘴咬，脚踢，嘴里不停地哭泣，“这是我的，不要给你”！如果一个孩子再这样的环境中长此以往下去，长大以后会很难尊重他们的父母和爱他的人。

因此，加强对童年爱心的培养尤为重要。

那么如何对孩子们实施爱心教育呢？我认为可以从以下几个方面对孩子开展爱心教育。

一、以亲情为主线开展家庭爱心教育
父母是孩子的第一任老师。

在人生的道路上，父母是孩子的第一个引路人，第一个路标。

在爱情中教育父母的行为影响了孩子的发展。

是父母和孩子的镜子，孩子是父母的影子。

只有慈爱的父母才能培养出慈爱的孩子。

孩子总是以父母为榜样，父母的一言一行都在潜移默化地影响着孩子。

正因如此，榜样比言行更重要。

所以家庭教育的潜移默化，是幼儿园和社会无法相比的。

孩子最喜欢家庭，父母最亲，喜欢一起玩游戏。

************与幼儿园的联合教育将会收到不可估量的效果。

第二，保持良好的情绪来回应孩子
我们生活中到处都需要爱，尤其是在童年早期。

我记得有一个名人曾经说过：“谁不爱孩子，谁就不会爱孩子。

只有爱。