人教版新目标八年级英语下册说课稿
新目标八年级英语下册说课稿
八年级英语下册Unit1说课稿尊敬的老师，大家好。
我说的课是《新目标英语》八年级下册第一单元阅读理解部分。
题目为Do you think you will have your own robot?本课是学生初次接触的较长的阅读课文。
无论在知识含量还是在阅读技能的培养上都是重点，课文的冗长，对机器人知识的匮乏都是教师上课的难点。
因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。
二、教学对象分析：学生已达到新课标三级阅读水平的要求三、教学目标分析：知识目标：了解机器人的外形和功能；根据标题，推测文章内容。
能力目标：运用快速阅读和精读技巧，学会迅速并准确找到所需信息情感目标：使学生关注国际高科技的发展；能够看到事物的两面性：全面看待科技发展给我们带来的利弊。
四、教学重点：根据标题推测文章内容的阅读方法,了解机器人的外形和功能。
五、教学难点：对某些单词、词组和长句理解就“未来是否愿意和大量机器人共存”的论题陈述观点，时间1分钟左右。
六、教学方法与手段：1、讨论法。
2、采用直观法. 导入播放机器人的视频，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣；3、教学用具：多媒体、黑板七、学法1、自主学习：这一节是阅读课，所以我指导学生在不同的要求下进行快速阅读和深层阅读，要求学生运用自主学习法从整体上把握课文，同时鼓励那些怕开口的同学，都参与到课堂的中，动手完成一些基础的学习任务，培养他们学习英语的信心，培养团结合作的精神2、合作学习：积极参与活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。
八、教学过程（一）导入新课（1’）运用多媒体课件，播放有关机器人的视频，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣。
边看边展示与课文相关的新单词。
让学生想像机器人都是什么样的，机器人能做什么？（这样导入新课，自然创设学习情景，引起学生共鸣，引起学生的兴趣。
）（二）快速阅读（skimming）(4’)任务：让学生带着要求快速阅读课文：Get the main idea of the whole passage.这个环节是让学生初读课文，目的是训练快速阅读技巧，学生以较快的速度完成阅读，迅速找到答案。
人教新目标八年级下册英语说课稿：Unit 3
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
人教新目标八年级下册英语说课稿：Unit 3
说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什幺要这样教”，小编整理了这篇人教新目标八年级下册英语说课稿：Unit
3，希望可以帮助到大家!
一.说教材
1.本单元的主要语言功能是礼貌地请求别人做某事和向他人请求允许做某事，语法项目是Could you please do…?和Could I do …?
整单元分四课时完成。
本节课是本单元的SECTION A 部分的第一课时。
从教材的整合来说它是Can you do…?(表请求)和Can I do
…?(请求许可)的延续，只是表达更委婉，更有礼貌。
从本单元来说，它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。
至于学生，八年级的学生在之前已学过Can
you do…? Can I do …?句型，还掌握了一定的动词短语如do some washing,
clean the
floor…等，而且本单元话题又贴近他们的生活，应该会有话可讲，有话要讲。
2.基于以上的教材以及学生的分析，本节课教学要达到以下几个目标：
A.语言知识目标：通过本节课的学习，学生要掌握chore 等8 个词汇以及
词组的运用。
B.语言技能目标：让学生学会用所学词汇和句型委婉地向他人表示请求或要求许可。
C.学习策略目标：让学生掌握在听力前进行预测或浏览关键词的策略，还有对单词的直拼策略，以及学会与同学之间的交际策略。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
人教版八年级下册英语说课稿
人教版八年级下册英语说课稿教学设计：人教版八年级下册英语一、教学目标本单元的教学目标旨在通过多样化的教学活动，帮助学生掌握并运用本单元的核心词汇和语法结构，提高学生的英语听说读写能力，同时培养学生的跨文化交际意识和合作精神。
二、教学内容1. 词汇：本单元重点词汇包括描述日常生活习惯、个人爱好、食物偏好等。
2. 语法：学习一般现在时和一般过去时的用法，以及它们在描述经常性动作和过去经历时的区别。
3. 功能：通过情景对话和角色扮演，学习如何用英语进行日常交流，如询问和描述个人习惯、分享个人经历等。
4. 阅读：通过阅读短文，提高学生的阅读理解能力，同时扩大词汇量和了解不同文化背景下的生活习俗。
5. 写作：练习写作简短的个人介绍和日常活动描述，培养学生的写作技巧和表达能力。
三、教学方法1. 导入新课：通过图片、视频等多媒体材料，激发学生对话题的兴趣，为新课内容做铺垫。
2. 呈现新知：采用情景教学法，通过模拟真实情境，让学生在实际对话中学习和运用新词汇和语法结构。
3. 合作学习：通过小组合作，鼓励学生相互交流，共同完成任务，培养团队协作能力。
4. 练习巩固：设计多样化的练习题，包括填空、连线、翻译等，帮助学生巩固所学知识。
5. 反馈评价：通过课堂小测验和作业检查，及时了解学生的学习情况，给予适当的反馈和指导。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）- 通过播放与日常生活相关的图片或视频，引导学生讨论自己的日常习惯和喜好。
2. 新课呈现（15分钟）- 教师介绍本单元的核心词汇和语法点，通过情景对话的方式，让学生在实际语境中学习和运用。
3. 合作探究（20分钟）- 分组活动，让学生通过角色扮演、信息差等方式，练习用英语交流和描述个人习惯和经历。
4. 练习巩固（15分钟）- 设计相关的练习题，让学生独立完成，然后小组内讨论答案，教师巡视指导。
5. 阅读拓展（10分钟）- 阅读一篇与单元主题相关的短文，让学生了解不同文化背景下的生活习俗，并回答相关问题。
人教版新目标八年级下册英语全册精品教学设计(119页)
人教版新目标八年级下册英语全册精品教学设计（119页）一. 教材分析人教版新目标八年级下册英语全册教材内容丰富，包括词汇、语法、阅读、写作等各个方面。
此教材以学生的生活经验为基础，以培养学生的综合语言运用能力为目标，通过各种生动有趣的活动，帮助学生提高英语水平。
本教学设计旨在通过深入分析教材内容，为学生提供高效、有趣的学习方式。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语知识，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在学习过程中，对新知识接受程度不同，部分学生对英语学习兴趣不足，学习积极性有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握本册书中的单词、短语、句型和语法知识。
2.能力目标：学生能听、说、读、写本册书中的内容，提高综合语言运用能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的自信心，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：单词、短语、句型的掌握和运用。
2.教学难点：语法知识和语言运用能力的培养。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
2.情境教学法：创设真实、生动的情境，帮助学生理解和运用英语。
3.交际法：注重师生、生生之间的互动，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习状况，设计合理的教学活动。
2.学生准备：预习新课内容，复习相关知识点。
3.教学资源：多媒体课件、教材、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过与本课主题相关的歌曲、图片或故事，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本课的主要知识点，如单词、短语、句型等，并用生动有趣的方式呈现，帮助学生理解和记忆。
3.操练（15分钟）学生分组进行练习，运用所学知识点进行互动，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
人教新目标八年级英语下册Unit4Whydon'tyoutalktoyourparents说课稿
人教新目标八年级英语下册Unit 4 Why don’t you talk to your parents说课稿一. 教材分析人教新目标八年级英语下册Unit 4 Why don’t you talk to your parents是一篇关于日常交流和沟通的文章。
本篇文章主要讲述了在遇到问题时，如何与父母沟通，寻求解决方案。
通过本节课的学习，学生能够掌握情态动词why not的用法，以及如何运用交际策略进行日常交流。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但在实际交流中，学生往往因为害羞、紧张等原因不敢开口说英语，本题正好可以引导学生学会如何与父母沟通，提高他们的交际能力。
同时，学生在这个年龄段开始关注家庭和社交问题，对本节课的内容会产生浓厚兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词why not的用法，了解日常交际中的沟通策略。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生学会与父母沟通，增进家庭关系，培养良好的交际习惯。
四. 说教学重难点1.重点：情态动词why not的用法和日常交际策略。
2.难点：如何运用所学知识进行实际交流，克服羞涩、紧张等心理障碍。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习英语，提高交际能力。
2.任务型教学法：学生分组完成任务，激发学习兴趣，培养合作精神。
3.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：用一段关于家庭沟通的短片引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示文章，引导学生关注文章标题和关键词，预测文章内容。
3.课堂讲解：教师讲解情态动词why not的用法和日常交际策略，让学生通过例句理解并掌握。
4.实践环节：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行实际交流，教师巡回指导。
八年级英语下册全册教案人教版新目标
八年级英语下册全册教案人教版新目标教案目录：一、Unit 1 Can you play the guitar?二、Unit 2 What's the matter?三、Unit 3 Could you please clean your room?四、Unit 4 What's the weather like today?五、Unit 5 Why do you like pandas?一、Unit 1 Can you play the guitar?1. 教学目标1.1 知识目标1.2 能力目标1.3 情感目标2. 教学重点与难点3. 教学步骤3.1 导入3.2 新课呈现3.3 练习与巩固3.4 拓展与运用4. 课后作业二、Unit 2 What's the matter?1. 教学目标1.1 知识目标1.3 情感目标2. 教学重点与难点3. 教学步骤3.1 导入3.2 新课呈现3.3 练习与巩固3.4 拓展与运用4. 课后作业三、Unit 3 Could you please clean your room?1. 教学目标1.1 知识目标1.2 能力目标1.3 情感目标2. 教学重点与难点3. 教学步骤3.1 导入3.2 新课呈现3.3 练习与巩固3.4 拓展与运用4. 课后作业四、Unit 4 What's the weather like today?1.1 知识目标1.2 能力目标1.3 情感目标2. 教学重点与难点3. 教学步骤3.1 导入3.2 新课呈现3.3 练习与巩固3.4 拓展与运用4. 课后作业五、Unit 5 Why do you like pandas?1. 教学目标1.1 知识目标1.2 能力目标1.3 情感目标2. 教学重点与难点3. 教学步骤3.1 导入3.2 新课呈现3.3 练习与巩固3.4 拓展与运用4. 课后作业六、Unit 6 Do you want to watch a game?1. 教学目标1.1 知识目标1.2 能力目标1.3 情感目标2. 教学重点与难点3. 教学步骤3.1 导入3.2 新课呈现3.3 练习与巩固3.4 拓展与运用4. 课后作业七、Unit 7 Will you e to my party?1. 教学目标1.1 知识目标1.2 能力目标1.3 情感目标2. 教学重点与难点3. 教学步骤3.1 导入3.2 新课呈现3.3 练习与巩固3.4 拓展与运用4. 课后作业八、Unit 8 I'm going to study puter science.1. 教学目标1.1 知识目标1.2 能力目标1.3 情感目标2. 教学重点与难点3. 教学步骤3.1 导入3.2 新课呈现3.3 练习与巩固3.4 拓展与运用4. 课后作业九、Unit 9 How was your day?1. 教学目标1.1 知识目标1.2 能力目标1.3 情感目标2. 教学重点与难点3. 教学步骤3.1 导入3.2 新课呈现3.3 练习与巩固3.4 拓展与运用4. 课后作业十、Unit 10 Let's play sports!1. 教学目标1.1 知识目标1.2 能力目标1.3 情感目标2. 教学重点与难点3. 教学步骤3.1 导入3.2 新课呈现3.3 练习与巩固3.4 拓展与运用4. 课后作业重点和难点解析一、Unit 1 Can you play the guitar?重点和难点解析：1. 情态动词"can" 的用法和意义，以及其否定和疑问形式。
人教版八年级英语下全册说课稿归纳
人教版八年级英语下全册说课稿归纳Unit1 What’s the matter ?说课稿（模板一）一、说教材1、教材内容及地位本节课的主要内容是新目标英语八年级下册第1单元第一课时，教材是以What’s the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s the matter ?”和“What should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。
2、说教学目标1) 知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。
2) 能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。
3) 情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。
4) 文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。
3、说教学重难点重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。
难点：身体不适的表达及建议二、说学情初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。
三、说教法作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。
新目标八年级英语下Unit说课稿
人教版新目标八年级下册Unit 9 Have you ever been to an amusement park? 说课稿一、背景新目标初中英语教材采用任务型语言教学（TASK-BASED LANGUAGE TEACHING）模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活话的学习程序。
以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。
让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
二、课题：八年级英语（新目标）下Unit9 Have you ever been to an amusement park?Section A (1a—2c)三、教材分析1）本课在教材中的地位及作用本单元围绕谈论过去的经历，学习使用现在完成时态。
通过对学生们喜闻乐见的一些娱乐场所（ fun places）的描述，反复运用句型Have you ever been to…? I have never been to…. 来激发他们使用本单元所学单词的兴趣。
教材中提供的所有活动都以现在完成时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对现在完成时态的理解，明白英汉两种在结构及表达方法的一些异同点。
从而提高他们运用所学语言的综合能力。
2）教学目标： 1.Master the key words and phrases.2.Learn to how to discuss and express past experience.3.Learn to make use of “Have you ever been to ……？3）教学重难点：1.Words and expressions in this unit .2. How to make conversations freely using the target language.pare difference between present perfect and past tense.4）情感目标： 1.Encourage student to communicate with others .2.Guide the students to share happiness with others, look for good things around us,5）教学准备：teaching cards , pictures , a tape recorder四、教学方法用计算机辅助教学，以任务型教学法为主体，以小组活动，两人协作为依托。
人教版新目标英语八年级下册Unit10SectionB2a2c说课稿
在学习本节课之前，学生需要具备一定的一般现在时知识。可能存在的学习障碍有：一部分学生可能对一般过去时的构成和用法不够熟悉，另一部分学生可能在实际语境中运用一般过去时存在困难。此外，部分学生可能在听说方面存在一定的困难，需要通过教师的引导和激励来提高。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入有趣的故事或情景，让学生自然地接触到一般过去时，引发他们的好奇心。其次，组织小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用一般过去时，增强他们的实践能力。此外，及时给予表扬和鼓励，增强学生们的自信心。最后，设计具有挑战性的练习和任务，激发学生们的求知欲，促进他们的自主学习。
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高自主学习能力。我计划布置以下作业：1.抄写和背诵本节课所学的重点句子和时间状语。2.完成一篇关于一般过去时的短文写作，让学生运用所学知识进行实际操作。3.预习下一节课的内容，并准备相关的口语练习。通过这些作业，学生可以在课后继续巩固所学知识，提高英语综合运用能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个谜语作为导入：“猜猜我昨天做了什么？”学生可以自由发挥，猜测教师昨天做了什么。在猜测过程中，我会用一般过去时描述我的活动，例如：“I visited my grandparents yesterday.”通过这种方式，学生可以自然地接触到一般过去时，引发他们的好奇心。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，然后让他们分享自己的学习心得和体会。接着，我会对学生的表现进行评价，指出他们的优点和不足之处，并提供改进的建议。最后，我会鼓励学生继续努力，激发他们对下一节课的期待。
人教版新目标英语八年级下册unit5说课稿
人教版新目标英语八年级下册Unit 5 说课稿Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time!Section A (1a-1c)说课稿各位评委、老师：大家好。
今天我说课的内容是人教版新目标英语八年级下册第五单元If you go to the party, you’ll have a great time! Section A (1a-1c)。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法方法、教学过程、板书设计与教学反思八个方面谈一下我对本节课的设计。
教材分析首先我就教材进行一下分析。
本单元的语言目标是（Adverbial clause）即用if引导的条件状语从句来谈论结果。
涉及到了多个话题。
如以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。
举行一次班级聚会会出现的各种结果。
在参加End of Y ear Party 时如果不遵守聚会规则会出现的各种结果。
加入或不加入专业足球队会出现的各种结果。
成为一名专业运动员或不成为一名专业运动员会出现的结果。
并且延升到了写作训练。
本课时是一般将来时态的延续，具有承前启后的作用。
学情分析作为八年级的学生，首次接触If引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多从学生的角度思考。
根据“Talk about consequences”这一语言目标，鼓励学生展开想象，对某一条件下产生的结果进行大胆的判断。
教学目标分析根据《英语课程标准》总目标，结合本单元这部分的教学内容及对教材的分析，本课时的教学目标如下：知识目标：1.学会34页的新单词（consequence , jeans）。
2.学会have a great time, let in，be sorry短语。
3.句型: if引导的条件状语从句的句型结构。
能力目标：1.能准确运用If…，…will…句型，恰当运用现在时来表示将来时。
新目标英语八年级下册第四单元说课稿
新目标英语八年级下册第四单元说课稿说课课题: Unit4 He said I was hard-working.澄迈县福山中学王彩霞一、说教材：1、教材分析：本课是人教版义务教育课程标准实验教材书新目标英语（Go For It）八年级下册第四单元第一课时。
这个课时的内容主要从谈论肥皂剧开始，学生们会学到一个很复杂和抽象的语法项目——间接引语。
2、教学目标：根据新课标的要求和教材的具体内容,结合学生现有的知识水平,我制定了以下教学目标：(一)知识目标：①、掌握直接引语变间接引语。
②、一般过去时的运用。
③、转述他人的话语。
（二）能力目标：让学生做课堂的主人，同时培养他们掌握一些行之有效的学习方法，优化学习效果，通过活动，可以使学生学会提出问题、分析问题和解决问题。
（三）情感目标：让学生爱上英语课堂活动，鼓励他们在课堂上进行合作交流。
学生们对于谈论热门的电视剧里面的人物所说的话，学习的热情一定会很高、很浓，这样学生们才能有情而生，有感而发。
3、教学重点与教学难点：如何把直接引语转换成为间接引语。
二、说教法：1、任务型教学法：给学生提出任务，让学生在任务中学会如何转换他人的话语，强化所学的知识。
2、情景教学法：创造足够的交际环境剌激学生的视听能力，使他们能够更好的理解直接引语与间接引语这一语法项目，以培养他们的听、说能力。
3、讲解法：通过讲解，学生们可以学习到其中的新的语法项目：间接引语。
三、说学法：遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想。
1、指导学生以小组为单位进行讨论，随着老师的问题，学生自学教材，主动思考，培养学生的分析和解决问题的能力。
2、指导学生发现并掌握知识内在的联系，通过活动，让学生在完成任务的过程中学会使用间接引语，可以增加学生们参与的兴趣。
3、通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，通过课堂上的交流，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。
新目标八年级英语下册unit7第一课时的说课稿
新目标八年级英语下册unit7第一课时的说课稿新目标八年级英语下册unit 7 第一课时的说课稿作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的新目标八年级英语下册unit 7 第一课时的说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材（一）教材分析本单元出自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书八年级下册，第七单元在本册中处于教学的后期位置，但具有重要作用，重点在于培养学生英语交际能力，并结合生活中常用的话题，给人们的日常行为提出一定的建议，做出礼貌的道歉行为来展开基本语言内容的教学，与第八单元的内容具有一定的联系。
本单元采用任务型教学模式，融汇话题，交际功能和语言结构would you mind doing sth?进而形成一套循序渐进的生活化的学习程序。
学生比较容易接受，本节课的内容是Section A(1a--1c)部分，本课是单元以Would you mind turning down the music?为主题，本节内容具有词汇量较小，强调综合运用，贴近生活实际等特点。
另外我把Section A部分听力进行整改，因为本部分主要是让学生掌握would you mind doing sth?句型及运用。
通过本节学习，可提高学生综合运用能力，学生将学会用英文表达请求，表示歉意。
在获取基础知识，发展基本能力的同时进一步强化学生学以致言，学以致用的英语学习观和合作精神。
（二）教学目标依据并结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，以及学生的具体情况，我将本课教学目标设计如下：1、知识目标：掌握重要词汇：mind, turn down, not at all,right away等掌握句型：（1）----would you mind turning down the music?---No, not at all.（2）---Would you mind not playing baseball here?---Sorry , I·ll go and play in the park.等2、能力目标：能运用所学句式提出礼貌请求以及礼貌的向他人道歉。
新目标人教版英语八年级下册说教材稿
尊敬的各位老师：把握教材是每位老师必备的基本功，很好的疏通与处理教材则是我们应具备的基本技能，因此我们学校举办了说教材比赛。
今天我说教材的内容是人民教育出版社的《新目标英语八年级下册》。
我将从以下三个方面对教材进行阐述：一说课标二说教材。
三说建议。
具体到说课标，又分为课程总目和本册书的具体要求说教材又分为编者意图及体例教材结构知识与技能的整合。
说建议教学建议评价建议课程资源的开发与利用一、初中阶段英语课程的总目标就是提高学生运用语言的能力。
的形综合能力成建立在学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识、语言技能是培养综合语言运用能力的基础，语言知识包括语音词汇语法功能话题语言技能包括听、说、读、写情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，包括动机兴趣自信意志合作精神祖国意识国际视野学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的重要保证，认识策调控策略交际策略资源策略而文化意识则是得体运用语言的保证。
包括文化知识文化理解跨文化交际意识能力具体到八年级下册来说，学生的语言技能方面：听能听懂接近正常语速熟悉话题的语段，理解故事情节发展说能引出话题并进行几合的交谈，在指导下参加角色扮演。
读能连贯流畅朗读课文，找出信息，理解大意读懂图表；会用工具书。
课外阅读量达10万词。
写会正确使用标点符号、简单的指令、规则；为图出说明；起草或修改作文。
二说教材编者的意图及体例安排。
本套教材是在任务型语言教学理念的基础上编写的，它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生学习活动为主体，以任务为中心，以话题为主线，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，由易到难，由远及近，循序渐进。
教材的体例：Goforit共5册，每册有12-15个单元不等，）具体到八下，分10个学习单元和2个复习单元每个单元包括SectionA、SectionB、SelfCheck。
和Justforfun四部分（八下和九年级加一片Reading文章其中SectionA部分展示和输入新的语言结构和设计有梯度的学生活动（对话、听力和阅读）；SectionB对A部分的拓展和重复的操练，在循环Ａ部分所呈现的语言的同时引出新的词汇，强化了前面目标语言的学习，也为新的语言提供了更多的操练机会；SelfCheck检测本单元所学语言知识，帮助学生分析所有重点词汇，说写活动重新操练了新学的语法项目、语言目标；Justforfun卡通动画结束有趣而出人意料的方式巧妙运用本单元的目标语言。
人教新目标八年级下册英语说课稿：Unit 3
人教新目标八年级下册英语说课稿：Unit 3说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什幺要这样教”，小编整理了这篇人教新目标八年级下册英语说课稿：Unit3，希望可以帮助到大家!一.说教材1.本单元的主要语言功能是礼貌地请求别人做某事和向他人请求允许做某事，语法项目是Could you please do…?和Could I do …?整单元分四课时完成。
本节课是本单元的SECTION A 部分的第一课时。
从教材的整合来说它是Can you do…?(表请求)和Can I do…?(请求许可)的延续，只是表达更委婉，更有礼貌。
从本单元来说，它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。
至于学生，八年级的学生在之前已学过Canyou do…? Can I do …?句型，还掌握了一定的动词短语如do some washing, clean thefloor…等，而且本单元话题又贴近他们的生活，应该会有话可讲，有话要讲。
2.基于以上的教材以及学生的分析，本节课教学要达到以下几个目标：A.语言知识目标：通过本节课的学习，学生要掌握chore 等8 个词汇以及词组的运用。
B.语言技能目标：让学生学会用所学词汇和句型委婉地向他人表示请求或要求许可。
C.学习策略目标：让学生掌握在听力前进行预测或浏览关键词的策略，还有对单词的直拼策略，以及学会与同学之间的交际策略。
D.情感技能目标：1)让学生学会为家长分担家务，做一个好儿子或好女儿。
2)对他人提出请求或请求许可时要有礼貌。
E.文化意识目标：通过这节课，让学生对英美国家青少年如何向家长提出请求和请求许可有所了解,培养世界意识。
3.重、难点：A.重点：让学生掌握本节课的词汇的运用以及用Could you please do…? Could I do…?两个句型提出请求和请求许可。
B.难点：本节课表示家务的动词词组较多，如do the dishes fold your clothes 等较难记忆和运用。
人教新目标八年级英语下册第一单元教案说课稿
3.写作练习：布置一篇关于描述过去和现在变化的作文，要求学生运用所学时态和词汇。
4.同伴互评：让学生相互评价对方的作文，提出修改意见，提高写作水平。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议：
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、情境教学法、合作学习法和支架式教学法。
1.任务型教学法：通过设计富有挑战性和真实性的任务，引导学生积极参与，培养其解决问题的能力。理论依据是建构主义，认为学习是学习者主动建构知识的过程。
2.情境教学法：通过创设生动、具体的情境，让学生在实际语境中学习英语，提高其语言运用能力。理论依据是情境学习理论，强调学习应在真实的情境中进行。
2.收集学生作业，评估他们的实际应用能力；
3.征求学生意见，了解他们对教学方法的反馈。
反思和改进措施：
1.针对学生掌握不足的知识点，进行针对性的辅导和强化训练；
2.根据学生反馈，调整教学方法，提高课堂趣味性；
3.定期进行教学总结，不断优化教学设计，以提高教学效果。
1.设疑激趣：向学生提出与主题相关的问题，如：“Do you think life today is better than life in the past? Why?”让学生思考并展开讨论，激发他们对主题的兴趣。
2.创设情境：展示一组过去和现在的图片，让学生观察并找出两者的不同，引导他们进入本节课的主题——Past and Present。
3.情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对历史文化的好奇心，培养时空观念；
（2）引导学生关注社会变化，增强对国家发展的自豪感；
八级英语下册说课稿人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八級英语下册说课稿人教版
教材分析
《八年级英语下册》是人教版初中英语课程的重要组成部分，旨在帮助学生巩固和拓展已有语言知识，提高英语听、说、读、写综合运用能力。本节课以Unit 5 “Let’s Save the Elephants”为教学内容，课文围绕保护大象这一主题，引导学生学习相关词汇、短语和句型，培养其环保意识和社会责任感。通过本节课的学习，学生能够理解并运用目标语言描述大象的生存现状，讨论保护措施，提高语言实际运用能力，同时培养关爱动物、保护环境的情感态度。课程设计紧密结合教材内容，注重语言实践和实际应用，有效提升学生的英语素养。
（3）制作宣传海报：组织学生制作关于保护大象的宣传海报，提高学生的审美观和设计能力，同时增强他们的环保意识。
（4）参与志愿者活动：鼓励学生参与大象保护志愿者活动，亲身体验保护工作的艰辛，培养学生的社会责任感和奉献精神。
（5）开展家庭作业：布置与保护大象相关的家庭作业，如观察记录、问卷调查、采访等，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高实践能力。
3.随堂测试：设计随堂测试，以检查学生对保护大象相关知识的理解和应用能力。通过测试结果评估学生的学习成果，并提供及时的反馈和指导。
4.课后作业：评估学生对课后作业的完成情况，包括作业的质量、准确性和创造性。鼓励学生在作业中展示他们的理解和思考，并对作业进行及时的反馈和指导。
5.教师评价与反馈：针对学生的表现和成果，给予积极的反馈和建设性的批评。鼓励学生继续努力，提供改进的方向和建议。同时，鼓励学生之间的相互评价和反馈，促进他们之间的相互学习和成长。
人教版新目标八年级英语下册说课稿
人教版新目标八年级英语下册说课稿Unit 1 Will people have robots单元教学目标：1、Wordsampphrases: robot paper less fewer simple unpleasant factory seem etc .2、will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.3、There be 句型的一般将来时.4、more less fewer 的用法.5、学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测.单元重难点：1、will 构成一般将来时态的句式。
2、There be 句型的一般将来时态。
3、more fewer less 的用法。
4、How to make predictions .第一课时课前准备：教师：录音机、所学物品的图片。
学生：英语点金教练、练习本及相关的学习用具教学步骤：Step 1 Leading in in（导入话题，激活背景知识）（导入话题，激活背景知识）1.Greetings: Wel come to school . What’s the date today Who’s on duty today Do you enjoy your winter holiday （你喜欢你的寒假吗？）Do you finish your Homework（家庭作业）（你完成你的假期作业了吗？）Do you want to live on the moon （你想去月球吗？）（Can you guess what will happen in ten years 你能猜出十年后将会发生什么吗？）Collect the Ss’ answers and say something about their predictions . Pre-task（任务前活动）Step 2 Pre-taskSB Page 2 1a .1.Look at the picture :How will the world be different in the future 100 years from now We’re going to talk about sth in 100 years .2.Read each predictions to the class .Explain the new vocabulary .3.Read the instructions .Make sure Ss know what they should do .4.Do it by themselves .15.Talk about the answers with the class .Explain :一般将来时态构成: will / be going to 动词原形Step 3 While-task While-task（任务中活动）SB Page 2 1b .1.Practise reading the six predictions .2.Read the instructions to Ss .Circle the things you hear on the recording .3.Play the tape twice .（放录音，两次）4.Play the tape a third time .At the same time check the answers .SB Page 2 1c .1、Pay attention to the dialogues .2、Read the dialogues fluently .3、Pairwork .Work in pairs to make predictions according to the sample .4、Ask several pairs to share their conversations to the class .SB Page 3 2a amp 2b .1、Read the predictions .2、Read the instructions and point out the sample answer .3、Play the tape twice .Ss circle the word they hear in each sentences: more less fewer .4、Check the answers .学生探究: less fewer 的区别。
英语人教版八年级下册说课稿
Unit5 What were you doing when the rainstorm came?( Section A Reading) 说课稿丰宁满族自治县大滩中学徐晶人教版新目标go for it 八年级英语下册“unit5 What were you doing when the rainstorm came? (section A 3a)”是一篇阅读文章，它体现了本单元的话题，其题目为“The Storm Brought People Closer Together”, 讲述的是暴风雨来临前后在Alabama 居住的Ben一家及邻居所做的事情，在记叙的同时，呈现给我们一个“Although the storm broke many things apart, it brought families and neighbors closer together.”的道理。
一、教材分析1.教材的地位与作用本课时位于人教版新目标go for it 八年级英语下册第五单元，是本单元Section A中的小阅读。
本单元主要学习过去进行时，围绕过去某一时刻正在发生的事情展开，而Section A中的小阅读就是围绕暴风雨来临时的活动展开的。
虽是阅读课，但这一内容贴近生活,学生兴趣较浓,为学生交际能力和综合运用语言能力的提高打下了基础。
2.教学目标：根据英语新课程标准关于目标的具体描述，结合本课时的内容，我将教学目标细化为如下三个方面：1）知识目标(1)学习和掌握本课时出现的单词以及在具体语境中的运用，例如：light，match，window等。
(2)能够读懂3a的短文，并完成相应的阅读理解题。
2）能力目标通过阅读短文，训练学生对短文的阅读和理解以及从文中寻找关键信息的能力。
3)情感目标在阅读短文的过程中，体会在灾难面前人们会团结起来的人性之美，并且树立团结协作、乐于助人的意识。
3.教学重难点1)重点根据所学单词和表达完成短文填空；读懂3a的短文，并完成相应的阅读理解题。
八下英语说课稿
八下英语说课稿八下英语说课稿在初中阶段学习方法的重要性体现的尤为突出，因为学习的难度加深、灵活性加大，不能单凭死记、死学，要讲究记忆的方法，注意对知识的消化和理解。
下面是小编整理的八下英语说课稿，希望对你有帮助。
八下英语说课稿一一、说教材1.教材分析：本课是新目标英语八年级下册第4单元第一课，本单元围绕谈论肥皂剧《年轻的生命》的剧情展开了一系列的活动，目的是学习如何转述他人话语，他要求学生熟练的掌握在把直接引语变为间接引语时时态及人称的变化，这就要求学生能够准确的判断出原直接引语的时态及句子类型。
在此基础上根据主句的时态丛句做出相应的变化。
通过本课的学习培养学生的合作精神，自学能力，进一步地提高学生的听、说、读、写能力。
2、教学目标：1、知识目标：(1)、学习转述别人的话语。
(2)、掌握1a-1c中的单词及短语。
(3)、能听懂教材中的听力材料并且迅速的做出反应。
2、能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
3、情感目标：通过本课的学习，使学生树立学好英语的自信心，养成强烈的合作意识，当笔记中的知识有不理解的时候能够主动向其他同学寻求帮助，在此同时增进同学之间的友谊。
确立教学目标的依据：根据英语课程标准，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识，形成一定的综合语言运用能力，激发学生的学习兴趣，发展自主学习能力和合作精神。
3、重点与难点：重点：通过自学掌握如何把直接引语转变成间接引语，要注意时态与人称的转变。
掌握短语be mad at sb.难点：人称的变化，学生要有能力把直接引语中的人称在转变为间接引语时做出准确的变化。
确立重点与难点的依据：根据课程标准的要求，以及本课在教材中所处的地位和作用。
教材处理：根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。
首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到所设计的语言情境中,同时激发学生学习兴趣，使学生在参与一系列活动中，掌握知识。
新目标英语八年级下册第四单元说课稿
新目标英语八年级下册第四单元说课稿新目标英语八年级下册第四单元说课稿Unit 4 He said I was hard-working.各位领导老师：大家好，今天我说课的题目是初中英语人教板八年级Unit 4. He said I was hard-working.本课的中心话题是直接引语变间接引语。
这是语法教学中的重点和难点。
整个说课我将分成五个大部分进行讲述：即教材分析、教学方法、学习方法、教学环节的设计、教学程序。
一、教材分析（一）教材的地位和作用本单元的中心话题是直接引语变间接引语，整个单元的内容是围绕直接引语变间接引语，以生动、活泼的对话展开的。
本课涉及的情感教育就是教育学生互相尊重，互相理解，互相帮助，互相合作，互相探究。
（二）教学目标的确立和依据为了完成正常的教学任务，有效地培养学生的创新精神和实践能力，我确立如下的教学目标：1．知识目标：A:掌握直接引语变间接引语方法步骤，并通过练习和运用加以巩固.B:掌握词汇：mad, any more等词汇。
2．能力目标：学会谈论直接引语变间接引语。
如：Lana said,“I am not mad.”→ Lana said she was not mad.引号里的时态am not为一般现在时态，因为主句中的时态为一般过去时态，所以间接引语中须改为was not。
从句中的时态要与主句的时态保持一致。
3．情感目标：通过对本课的学习，增强实际交际能力，开阔眼界，学会与人沟通。
（三）重点和难点：1.重点：直接引语变间接引语的时态变化，这种变化指的是主句时态为一般过去时态,如:Lana said,“I’m not mad.” 变成间接引语则应是Lana said she was not mad. 引号里的句子时态am not 为一般过去时态，由于主句中said的时态为一般过去时态，则间接引语中则需改为一般过去时态was not,当主句为一般过去时态时，从句的时态要与主句的时态保持一致。
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人教版新目标八年级英语下册说课稿Unit 1 Will people have robots单元教学目标：1、Wordsampphrases: robot paper less fewer simple unpleasant factory seem etc .2、will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.3、There be 句型的一般将来时.4、more less fewer 的用法.5、学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测.单元重难点：1、will 构成一般将来时态的句式。
2、There be 句型的一般将来时态。
3、more fewer less 的用法。
4、How to make predictions .第一课时课前准备：教师：录音机、所学物品的图片。
学生：英语点金教练、练习本及相关的学习用具教学步骤：Step 1 Leading in in（导入话题，激活背景知识）（导入话题，激活背景知识）1.Greetings: Wel come to school . What’s the date today Who’s on duty today Do you enjoy your winter holiday （你喜欢你的寒假吗？）Do you finish your Homework（家庭作业）（你完成你的假期作业了吗？）Do you want to live on the moon （你想去月球吗？）（Can you guess what will happen in ten years 你能猜出十年后将会发生什么吗？）Collect the Ss’ answers and say something about their predictions . Pre-task（任务前活动）Step 2 Pre-taskSB Page 2 1a .1.Look at the picture :How will the world be different in the future 100 years from now We’re going to talk about sth in 100 years .2.Read each predictions to the class .Explain the new vocabulary .3.Read the instructions .Make sure Ss know what they should do .4.Do it by themselves .15.Talk about the answers with the class .Explain :一般将来时态构成: will / be going to 动词原形Step 3 While-task While-task（任务中活动）SB Page 2 1b .1.Practise reading the six predictions .2.Read the instructions to Ss .Circle the things you hear on the recording .3.Play the tape twice .（放录音，两次）4.Play the tape a third time .At the same time check the answers .SB Page 2 1c .1、Pay attention to the dialogues .2、Read the dialogues fluently .3、Pairwork .Work in pairs to make predictions according to the sample .4、Ask several pairs to share their conversations to the class .SB Page 3 2a amp 2b .1、Read the predictions .2、Read the instructions and point out the sample answer .3、Play the tape twice .Ss circle the word they hear in each sentences: more less fewer .4、Check the answers .学生探究: less fewer 的区别。
Post-task（任务后活动）Step 4 Post-task1、Point to the example in the sample dialogue .Practice reading .2 、Look at activity2b .Groupwork:Take turns to make conversations about thepredictions .Grammar Focus:1.、Review the grammar box .Ss say the statements and responses .2、Make summaries about “will” “fewer” and “less” .Homework（家庭作业）Homework （家庭作业）：1、Make predictions about yourself in 10 years .Write down 5 sentences .2、Go over the new words .教学后记::第二课时课前准备：教师：录音机，所学物品的图片。
学生：英语点金教练及相关的学习用具procedures（教学步骤）:Teaching procedures 2Step 1 Leading in in（导入话题，激活背景知识）（导入）1.Greetings and free talk . （2.Check their Homework 家庭作业）:Ask two or three Ss to speak out what they wrote down .教师作出适当的评价Pre-task（任务前活动）Step 2 Pre-task1.Go over what we learnt yesterday .（复习昨天所学的知识）2.通过三种时间的对比简略复习一般过去时与一般现在时。
While-task（任务中活动）Step 3 While-taskSB Page 4 3a .1.Point to the three picture and say :This is Sally .The first picture is Sallyfive yearsago the second one is Sally now and the third one is Sally five years in the future .2.Read the instructions .plete filling in the blanks individually .4.Check the answers .5.Practise reading .Then ask some Ss read them out .SB Page 4 3b .1. Look at activity 3a .Make predictions about Sally .2. Point to the example in the sample dialogue .Ask two Ss to read the dialogue to theclass .3. Practise reading .4. Pairwork .Make their predictions about Sally . Post-task（任务后活动）Step 4 Post-task1. Write about yourself .With the help of the sample of Sally .We can write sth about ourselves five yearsago today and in five years .2. Compl ete the work individually .3. Review the task .Ask a few more Ss for answers .Homework（家庭作业）:HomeworkDraw a picture of the city in 20 years .Describe it to the class .教学后记: : 第三课时课前准备：教师：录音机，所学物品的图片。
学生：英语点金教练及相关的学习用具procedures（教学步骤）:Teaching proceduresStep 1 Leading in in（导入话题，激活背景知识）1. Greetings . 32. Say yourselves :five years ago today and in five years .3. Check the Homework（家庭作业）. Pre-task（任务前活动）Step 2 Pre-taskSB Page 5 1a .1. Look at the form and read the headings to the class .Make sure the Ss know what theymean .2. Read the list of seven words .Explain the new words .3. Write each word in the correct column .Check the answers.SB Page 5 1b .1. Read the words already written on the chart .2. Groupwork: Think about what we learned before .Write some words in the chartabove .Divide the class into groups of four l et them have a competition . While-task（任务中活动）Step 3 While-taskSB Page 5 2a .1. Look at the pictures carefully .Can you guess what we’ll listen Talk about them .2. Read the instructions .We’ll listen to 3 conversations .Number the pictures 1-3 .3. Play the tape twice .Check the answers .SB Page 5 2b .This activity is easy I think .For we know the conversations are talking about Alexis 10years ago today and in 10 years .1.Read the instructions .2. Pay attention to the sentences and the verbs in the box .3.Play the tape and correct the answers . Post-task（任务后活动）Step 4 Post-task1. Read the instructions .2. Pairwork. One is Alexis one is Joe .3. Point out the example in the sample dialogue .Read it to the Ss .4. Talk about Joe’s life now ten years ago and in ten years .5. Ask some pairs of Ss to say their dialogues .HomeworkHomework（家庭作业）: :1. Go over the words .2. 写一篇50 个单词左右的小短文，预测与展望未来我们的学习和生活。