藏文教育政策和藏文教育效果初探

藏文教育政策和藏文教育效果初探
中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）08-093-02
本文通过介绍新中国成立，尤其是在改革开放以来，藏文政策和藏文教育，充分体现国家对
藏文的重视程度，通过不同时期藏文政策和藏文教育情况，探索规律，以期提高认识程度。

作为一名小学藏文教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀
教学成果，特从以下几点进行深层次剖析和广泛性探索，权做引玉之砖，以期为藏文教育发
展进献微薄之力。

藏区教育工作具有鲜明的地域性，不仅要彰显藏文的发展特色，更要符合
国家对藏文发展的政策。

藏文从建国道现在，一直处于不断发展和变化中。

不同时期的藏语
文政策和教育具有不同的任务。

一、前言
语言承载着丰厚的物质文明和精神文明。

藏文是继承和发展藏区文化的载体，发挥着继承本
民族优秀文化，提高本地区民众素养，推动藏区社会经济发展的动力，也是藏区群众进行交
流的重要媒介。

建国后，党中央国务院高度重视藏文使用和发展，并制定一系列政策法规。

国家的《宪法》、《民族区域自治法》中明确规定：各民族都有使用和发展自己语言的自由，都有使用本民族语言文字的权利。

招收少数民族学生为主的学校，有条件的应当使用少数民
族文字的课本，并用少数民族语言讲课，中小学要开设汉语课，在全国范围内推广普通话。

《义务教育法》中规定：招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。

二、藏文政策和藏文教育现状
新中国成立后到现在，藏区学校数量逐步增加，藏区学生入学率支部提高。

尤其是小学阶段。

除了个别学校以外，绝大多数的中小学都广泛使用藏语和藏文教材，汉语课一般在中高年级
才开设，一些中学除了开设藏文以外，还开设汉语课程，一些高等院校只有在藏文专业课中
才使用藏语和藏文教材，上世纪九十年代，藏区已经初步形成双语教学体系，除了少数乡镇
以外，绝大多数的学校都采用藏文教学。

藏文教育取得长足发展，藏区的教师培养、藏文教
材编撰、参考书、藏汉语词典等等进行了编撰和修订。

教育具有复杂性和繁琐性，绝非一朝
一夕所致，这需要教育工作者提高认识。

目前，藏语文教学依旧处于不断发展阶段，出现的
问题不容小觑。

为此，要注意以下几点：
1.新中国成立前，藏文教育层面狭窄，许多藏区群众没有机会接受正规和系统的教育，以至
于藏区教师师资水平整体较差。

2.由于历史原因，一些中小学教师师资匮乏，专业化师资队伍往往在建国后才开始培养，他
们主要使用汉语，藏文使用较少，因此，他们在适应藏区语言文字上能力有限，具有滞后性
3.尽管国家高度重视藏文教育，并制定了一系列政策，并做了大量的准备工作，并取得较好
效果，然而藏区群众文化水平依旧较低。

有鉴于此，制定切实有效的曾策，推动藏文教育深
入化。

持续化和健康化开展依旧任重而道远。

藏文运用直接影响到藏区人们的文化素质H，
影响着藏区社会和经济发展。

因此，藏文的教育依旧需要相关曾策的持久发你。

三、藏文政策和藏文教育的发展阶段
1.藏文政策和藏文教育初期阶段
（1）藏文政策和藏文教育在五十年代发展情况
上世纪五十年代，国家建立。

国家针对藏区的一系列现实问题帮助藏区发展本民族语言，并
实施藏文政策，促使那些先进的教育理念和教学策略在藏族生根发芽。

（2）藏文政策和藏文教育在六七十年代发展情况
步入六十年代，藏区的经济和社会发生显著变化，对于藏文政策和藏文教育提出新要求。

本
阶段的藏文政策和藏文教育在继承五十年代指导思想基础上进行改革和完善，并开始推广汉
语教学。

进入七十年代后，藏区形成了具有本地区特色的教育体系，提高了藏语文覆盖范围
和教育效率。

2.藏文政策和藏文教育中期阶段
（1）国家在八十年代延伸了藏文政策
党中央国务院首次在政策层面要求在藏区的汉语教育者必须学习和使用藏文，以便增强和藏
区群众的交流，为以后的工作、生活和学习提供基础条件。

在此政策引领下，藏语的汉语教
育者取得一系列显著教育成果。

为了进一步彰显藏区民主权利，国家针对藏区的社会经济发
展水平，制定和颁发了一系列有关藏文教育的方针政策，以政策的形式彰显藏区人们学习和
运用藏文的权利，并将藏文教育提升到战略高度。

一般而言，藏区的中小学校都使用本地区
教材，并且配备了一大批高素质的教师队伍，这些教师队伍深入田间地头，促使藏文形成体系。

而在内地，藏文已经成为一门必修课。

在一些高等院校，已经开设藏文专业，在招生数
量和政策上向藏区学生倾斜。

（2）藏文政策和藏文教育在九十年代形成规模
九十年代，随着时代进步和社会发展没我国深刻意识到藏文的重要性，并制定和颁布了一系
列藏文教育政策，藏文政策和藏文教育呈现新特点和新变化。

新的方针政策要求以学校教育
为出发点和落脚点，要求中小学使用藏文教学，并逐步延伸到高等教育，藏文教师综合能力
显著增强，教研已经成为每位藏文教师的共识。

3 藏文政策和藏文教育的高等阶段
进入新世纪以来，随着国家有关藏文方针和政策的纷纷出台，藏文步入飞速发展阶段，藏文
体系已经比较完善，在中小学藏文被广泛运用于各个学科，高素质的藏文教师纷纷走进中小
学课堂，国家还组织藏文专家学者对藏文教材进行编撰和完善，最大限度满足了中小学教育
的多样化需求。

随着这些政策快速出台和深入推进，藏文教育进入蓬勃发展时期，各项工作
稳步和有序开展，藏文在各个方面都取得长足发展。

藏文教育的健康发展给藏区群众学习、
生活和工作开展奠定坚实基础，极大推动藏区社会合计经济发展。

随着藏区社会经济和发展，和内地交流日趋紧密，这给藏文提出更高要求，双语教育已经成为藏区群众的普遍心声，为此，国家在政策上提出调整，提出以藏文为主和汉语为辅的藏文教育体系，推动藏区和内地
更加紧密。

藏区的双语教育呈现三种特点。

其一是藏文和汉语并存，。

其二是以汉语为主，
但对于藏区学生开设藏文课。

最后一种是以汉语为主，藏语为辅面向全体学生。

这三大特点，具有鲜明的地域性。

其一和其二适合藏区，其三适合内地。

言而总之：藏区的教育具有鲜明的特点，实施藏文教育有利于吸引学生注意力，在藏区具有
重要的理论意义和现实意义。

有鉴于此，藏区要稳步和有序的制定和完善相关教育政策，进
一步提高藏区人们的素质，增强藏区和内地的联系性。

随着时代发展和社会进步，藏区的政
策依旧需要调整和完善，以期深入推动国家对于藏区的重大教育，为藏区社会和经济发展提
供强大的智力支持。