伟大的悲剧 学案

21《伟大的悲剧》导学案

一.学习目标：

1、记会文中的生字词。

2、理清故事情节，把握关键语句。

3、感悟并学习主人公的精神品质

二.合作预习问题导向：检查等级组长签字

自学要求和方法：朗读课文，圈点勾画，学会利用工具书

1、了解作者：

茨威格（1881-1942），奥地利作家。他的主要成就在传记文学和小说创作方

面。茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、

动人心魄的壮丽篇章。是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他一生追求的

理想是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。

2、自学检测

1.根据拼音写汉字或根据汉字写拼音

拽出( ) 战栗( ) 悚( )然吞噬( ) 告罄 ( ) 羸弱( )冰gǎo( ) biān( )骨 bèng( )散 zhì( )息毛

骨悚然( ) 怏怏不乐( ) 忧心忡忡( ) 海市蜃楼( ) 踉踉跄跄

2.文中哪些细节最令你感动，最令你难忘？你为什么感动？

3、请用一个词概括读完全文后的感受。（）

4、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。

5、理清故事情节奔向南极点→→

6、斯科特一行在南极大陆归程中遇到了哪些困难？

7、本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的那几个方面？悲中展

示了一种什么力量？

8、文中表明了斯科特一行怎样的精神？

9、在他们走向死亡的路途上，处处闪耀着人类勇于探索的精神、为事业献

身的精神、和强烈的集体主义精神。可是，无论如何，斯科特毕竟是第二个

到达的南极的人，作者为什么不给胜利者阿蒙森作传，而给失败者斯科特作

传？

三.生问师答定向释疑

四.盘点收获：

1.让学生谈收获。

2.总结全文，激发学生对未知领域的探索精神，送学生两句话，鼓励学生正

确面对失败。•人可以失败，但不可以被打倒。

•自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

五、当堂检测

原创性课堂

六、小组评价

22《在沙漠中心》导学案

学习目标

1、记住“豸、噎、醚、嗝、”等词语

2、知道作家作品，整体感知课文内容

3、学习用心理描写来塑造人物、表现人物性格的写法；

4、品味重点语句的含义，了解作者的优秀的品质；

5. 认识探险的真正意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质。

合作预习问题导向

学法指导反复朗读课文，体会课文内容

1、文学常识填空。

本文选自______________ ，作者是_____国作家______________。其作品多描述飞行员生活，代表作有______________、______________、______________ 等。

2、给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。

辐（）射筛（）糠打嗝（）乙醚（）犁铧（）虫豸（）协（）奏躯壳（）真谛（）噎住（）jié（）毛lí（）明口干舌zào（）遮bì（）遗hàn 3、阅读课文，请用一句话概括文意。

____________________________________________________________

4、再读课文，谈谈读完这篇文章的感受。（从作者遇险后的心理、事情以及沙漠等角度回答。）

学法指导：小组合作预习讨论质疑

5. 在沙漠中心，“我”遭受到哪些痛苦和煎熬？

6、面对这些痛苦，作者心理发生了怎样的变化？请在书中找出来并写在下面

7、“我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么，那就是生命。”既然作者不喜欢危险，喜欢生命，为什么却选择这样一种时刻有生命危险的职业呢？而且，在工作中他还觉得很幸福？

生问师答定向质疑

拓展延伸

1、阅读此文，联系自己，你学到了什么？

达标测试

原创性课堂

小组评价师生反思

23《登上地球之巅》学案

学习目标

1、速读课文，概括文章内容。

2、理清文章思路，了解中国人第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的过程。

3、激发学生探索未知世界的兴趣，培养开拓创新精神。

4、培养学生自主探究的学习能力。

合作预习定向质疑

预习提示

这是一篇通讯，作者用生动的语言，真实地写出了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举。通过阅读，读者定能体会到那登山全过程的惊心动魄、成功的自豪以及喜悦，从而可以感受到队员的不畏艰险、勇往直前的气概。

了解一些有关攀登珠穆朗玛峰的材料，也可以网上查询有关攀登珠穆朗玛峰的材料，为更好地理解课文做准备。

1、小组间互相交流有关珠穆朗玛峰的资料。

2、组内听写，检查生字预习情况。

3.朗读课文，整体感知并思考以下问题

A、快速默读课文，并找出登山过程的时间、海拔高度。

B、本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。

C、学习登山运动员的一种什么精神？

（以上问题可由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论，然后由学生各组选代表发言，并由其他组的同学补充。）

（以下问题小组合作讨论探究，有疑问的提出来）

A、找出文吕对环境的描写，并体味这些语言在全文中的作用。

B、找出文章中人物的心理描写和动作描写，从中可以看出登山运动员的一种什么精神？

生问师答

盘点收获拓展延伸

1、学完本课后，你有哪些感想？

（教师要引导学生畅所欲言，鼓励学生有不同的见解与幻想，只要能自圆其说。教师作调整性解答。）

当堂训练

原创新课堂

小组评价师生反思：