体育教学中如何促进学生的心理健康

体育教学中如何促进学生的心理健康
在体育教学中心理健康教育是非常重要的，也是时代需要。

学校体育教学应树立“健康第一”
的指导思想，重视对学生的心理健康教育。

在当前大力推进素质教育的形势下，怎样在体育
教学中促进心理健康教育，真正促进学生身心两健，是我们体育工作者的一项新课题。

如何
在课堂教学中更好地促进学生的心理健康呢？
1. 优化体育教学情景，促进心理健康教育
1.1创设情境，让学生在学习中体验互帮合作快乐的情感。

在教学中，教师要注重创设
良好的课堂学习氛围，着重培养学生互相合作学习的习惯。

互相帮助、探讨学习，使学生在
交往的过程中完成学习任务，感受到学习知识的乐趣，也体验到了合作的快乐。

1.2在游戏中培养学生团结拼搏奋发进取精神。

教学中运用游戏，能够使学生为了一个
共同的目标团结一致，奋勇拼搏。

如集体跳长绳游戏比赛，接力跑游戏等集体游戏活动。

通
过对游戏规则的了解和参与游戏活动，培养了学生团结一致，努力拼搏夺取胜利的精神品质，同时让学生在比赛中也体验到胜利的喜悦。

1.3让学生感受老师的关心。

体育活动中以小团体为主的练习活动，可以缩短教师和学生、学生与学生间的心理距离，使他们相互产生亲切感和依赖感。

在活动中，教师应经常注
意学生的活动，关心学生的情绪状态。

如可以拍拍学生的肩膀表示鼓励、肯定、赞赏。

2. 课堂教法灵活，突出心理健康教育
2.1理论学习法。

体育理论课一直是学校的薄弱环节，学校的体育教学应该给予重视。

通过体育理论课的方式讲授心理健康教育内容，让学生了解真正的健康包括身体健康、心理
健康、一定的社会适应能力，三者缺以不可，其中身体健康是其它两个方面的物质基础，心
理健康能使生理健康产生更大的价值。

2.2激励表扬法。

教师要善于激发学生学习的兴趣，让学生在体育教学中体验到快乐，
这对于具有强迫症和抑郁症的学生，能够起到较好的缓解与调节作用，对学生提出的要求要
适当，教学的内容与形式，要充分考虑到个体的差异，定出不同的期望目标，使学生体验到
成功的快乐。

在学校体育教学中应根据不同学生的不同特点，选择不同的运动项目，或让学
生自己选择，使每个学生的兴趣、特长都能得以发挥，在各自擅长的项目中找到运动的乐趣、展示自己的才能。

2.3交流法。

教师要深入到学生中，创造融洽的师生关系，有利于学生保持愉快的心情。

学生有了逆反心理，教师要主动与之沟通，进行疏导。

营造一个融洽的人际关系和良好的教
学氛围，对学生的不良心理具有良好的治疗效果。

体育教师要深入到学生中，了解他们的个
性特点、兴趣爱好、运动技术水平以及身体素质状况，做到心中有数，并因人而异使教学更
具有针对性。

2.4诱导法。

心理研究表明，当自己的能力适应任务挑战时，学生就会产生愉快。

在体
育教学中要善于利用任务进行诱导，循序渐进，使其懂得只要主观努力，方法得当，就能将
自己的潜能挖掘出来。

扬长避短，逐步发展身体素质，提高运动技术水平。

2.5自我暗示法。

教师要想学生传授有关的运动心理学知识，并结合练习进行心理训练。

培养学生具有在面临某种情况感到信心不足时，进行积极的有效地自我暗示、自我鼓励的能力，从而逐步消除其不良心理障碍，促进学生心理的健康发展。

总之，在体育教学中的心理学的知识创新可以提升我国的整体知识能力，而激发学生的
心理向健康的方向发展。

只要体育教师在体育教学中有效地利用上述手段来调整学生的心理，学生就有可能学得积极主动，并学有成效，从而进一步促进学生的心理健康。

体育活动能让
学生乐于同他人交往，融于集体中，在社会生活中有较强的适应能力，能做到人际关系和谐。

体育能使学生情绪稳定，能培养学生开朗的性格，促使学生的个性健康、全面发展。