初中物理实验教学活动设计 课题：摩擦起电(附学生实验探究活动报告单)
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初中物理实验教学别
分组
实验
目的
了解摩擦起电
实验
原理
实验
器材
塑料梳子，小纸片丝绸，玻璃棒毛皮、橡胶棒
实验过程
提出
问题
猜想
假设
设
计
实
验
进
行
实
验
实
验
分
析
实
验
现
象
实
验
数
据
实验
结论
交流
评估
实
验
后
记
存在
问题
改进
措施
注：上表为教师用
下表为学生用
附：学生实验探究活动报告单
年班组别：成员：成绩：优良差
3、以小组为单位，进行综合评比。横道中学物理组
探究课题
摩擦起电
器材选取
塑料梳子，小纸片丝绸，玻璃棒毛皮、橡胶棒
知
识
储
备
1、物体有了吸引的性质，我们就说是物体带了电（荷）。
2、自然界只有电荷——被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷是电荷；被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做电荷。
3、摩擦起电：用的方法使物体带电。
4、物质是由组成的，分子是由组成的，原子是由位于中心的和核外的组成的，原子核带电，电子带电，在通常情况下，原子核所带的正电荷与核外所有电子总共带的负电荷在数量上，整个原子呈中性。
②摩擦起电的两个物体将带上等量异种电荷；
③由同种物质组成的两物体摩擦不会起电；
④摩擦起电并不是创造电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正负电荷分开，但电荷总量守恒。
2、能量转化：机械能-→电能
科代表：任课教师：
注：1、本次活动本着“物理源于生活”的理念，强化学生对物理知识的理解。
2、本次活动内容：探究：摩擦起电。
5、由于不同物质原子核束缚电子的本领。两个物体相互摩擦时，原子核束缚电子的本领的物体，要电子，因电子而带正电，原子核束缚电子的本领的物体，要电子，因为有了电子而带等量的负电。
实
验
探
究
过
程
分别将塑料梳子与头发、丝绸与玻璃棒、毛皮与橡胶棒相摩擦再分别接触小纸片，观察现象
实验结论
1、①在摩擦起电的过程中只能转移带负电荷的电子；
分组
实验
目的
了解摩擦起电
实验
原理
实验
器材
塑料梳子，小纸片丝绸，玻璃棒毛皮、橡胶棒
实验过程
提出
问题
猜想
假设
设
计
实
验
进
行
实
验
实
验
分
析
实
验
现
象
实
验
数
据
实验
结论
交流
评估
实
验
后
记
存在
问题
改进
措施
注：上表为教师用
下表为学生用
附：学生实验探究活动报告单
年班组别：成员：成绩：优良差
3、以小组为单位，进行综合评比。横道中学物理组
探究课题
摩擦起电
器材选取
塑料梳子，小纸片丝绸，玻璃棒毛皮、橡胶棒
知
识
储
备
1、物体有了吸引的性质，我们就说是物体带了电（荷）。
2、自然界只有电荷——被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷是电荷；被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做电荷。
3、摩擦起电：用的方法使物体带电。
4、物质是由组成的，分子是由组成的，原子是由位于中心的和核外的组成的，原子核带电，电子带电，在通常情况下，原子核所带的正电荷与核外所有电子总共带的负电荷在数量上，整个原子呈中性。
②摩擦起电的两个物体将带上等量异种电荷；
③由同种物质组成的两物体摩擦不会起电；
④摩擦起电并不是创造电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正负电荷分开，但电荷总量守恒。
2、能量转化：机械能-→电能
科代表：任课教师：
注：1、本次活动本着“物理源于生活”的理念，强化学生对物理知识的理解。
2、本次活动内容：探究：摩擦起电。
5、由于不同物质原子核束缚电子的本领。两个物体相互摩擦时，原子核束缚电子的本领的物体，要电子，因电子而带正电，原子核束缚电子的本领的物体，要电子，因为有了电子而带等量的负电。
实
验
探
究
过
程
分别将塑料梳子与头发、丝绸与玻璃棒、毛皮与橡胶棒相摩擦再分别接触小纸片，观察现象
实验结论
1、①在摩擦起电的过程中只能转移带负电荷的电子；