人教版七年级下册地理6.2亚洲的自然环境说课稿

《亚洲的自然环境》讲课稿
敬爱的各位评委、老师：
大家好！
我讲课的题目是《亚洲的自然环境》第一课时，我主要从说教材、说
教法、说学法、说教课过程四个方面来向大家展现我设计本堂课的思路。

一、说教材
1、教材的地位和作用
我们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下
册第六章第一节的内容，这一章在初中地理知识构造中有承前启后的
作用，它将上册所学的地形、河流、天气、居民、经济等知识运用于详
细的地区，同时也为持续学习下边的地域和国家地理供给了基本的方
法和策略。

从教材内容上看本节分为“世界第一大洲”、“地形和河流”、“复杂的天气”三个小标题，这三个方面的内容基本上是互相独立的。

可是教材为了扩大学生在“洲”这个层面上的知识，每一方面的内容
都以亚洲为基点，向其余大洲作适合拓展，表现了剖析事例、应用方法
的思路。

经过对亚洲的学习，使学生认识剖析一个地区的自然环境要
从剖析哪些因素下手，对自然因素的剖析要注意各因素之间的联系。

教
会学生如何经过对地图和有关资料的剖析，归纳一个大洲的地区特色。

因此本章既是在对亚洲的学习，更是对地区研究方法的学习。

2、课程标准剖析
本节内容运用地图说明亚洲的纬度地点、半球地点、海陆地点。

经过
读图和有关资料归纳出亚洲的地形、河流特色及其互相关系。

让学生在地图上找出亚洲的地点、范围、主要国家，读亚洲地形图和地形剖
面图，描绘亚洲地势变化及地形散布特色。

3、教课目的的剖析
①知识与技术目标
初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依照；能联合地图描绘亚洲
的地点、范围、地形、河流随和候的特色。

同时还要持续对学生识图用
图能力的培育，以及从各样资猜中提取有关地理信息的能力。

②过程与
方法目标
经过灵巧使用地形图和地形剖面图及有关资料的能力，学会总结归纳
亚洲地形和河流的特色；理解河流散布与地形之间的关系。

③感情、态
度与价值观目标
培育学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的优秀感情，激发学生的骄
傲感。

经过对本节的学习，使学生认识地理知识的功能与价值，形成主
动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时浸透开放性的话题，组织议论，鼓舞学生勇敢发布自己的看法，培育学生的口头表达能力
和求异思想。

经过组织比赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并增强了语言表达的能力，经过师生互动，创立一种民主、同等交往的
新式师生关系。

让学生切确实实感觉到此刻学习的是对生活实用的地理，是对终生发展实用的地理。

4、要点和难点
要点：亚洲的地点特色，亚洲地形与河流散布的关系。

难点：亚洲地势对河流散布的影响。

二、说教法
教师是教课过程中的帮助者、指引者和组织者，教课过程的导演，学
生才是教课的主体，是教课的中心，因此一定坚持以“学生活动为主，教师叙述为辅，学生活动在前，教师点拨评论在后”的原则。

依据七年级学生的心剪发展规律，联系实质安排教课内容，我采纳学
生参加程度高的议论研究式教课，计算机协助教课和小组合作比赛学习。

先学后教，启迪式教课，这样激发学生兴趣，指引学生学致使用，落实
教课目的。

1、研究式教课：在教课中，创造宽松和睦的讲堂气氛，激励学生在
解决问题中研究，有益于激发学生学习地理的踊跃性、主动性，培育
学生的创新精神和地理实践能力。

2、小组合作学习：这类方式既有益于培育学生的合作学习意识，又
能增强学习竞争意识，提升参加各样活动的踊跃性。

促使全体学生的
共同发展。

3、计算机协助教课：利用课件，将文字、图形等媒体综合在一同，
创建直观性与研究性相联合的教课情境，以增强学生的主体作用，提
高讲堂教课效率。

同时在教课过程中，还要特别注意学生优秀学习习惯的养成，同时注意学法的指导。

让学生经过本节的学习为持续学习其余地区打下坚固
的基础。

三、说学法
1、学会用图：培育学生从各样地理图像中获得地理信息的能力。

2、学会研究：使学生在研究性学习中，掌握比较、剖析、综合等科
学的研究方法。

3、学会集作：经过小组议论，培育学生的互动能力，使学生学会集
作学习。

4、学会归纳：要修业生在地理学习过程中渐渐养成归纳归纳的意识，并能用正确精练的语言表达某一问题的含义。

四、说教课过程
导入新课：课前准备一些有关亚洲的图片制成幻灯片在讲堂上播放，
如喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、里海、贝加尔湖、死海等，这些美丽
的景观都位于我们亚洲，我们每个人心中都充满了激烈的骄傲感。

大家想不想更进一步来认识一下我们生活的家园―― 亚洲？好，今日，我们就来学习、认识一下它。

讲解新课：
1、全世界共分七个大洲，亚洲被称作世界第一大洲。

学生在感觉骄傲
的同时，经过小标题《世界第一大洲》的提出，在课本的Ｐ２～３页，自己找到可以证明“第一大”洲的依照。

在此教师需要特别重申：亚洲是东西距离最长，而不是跨经度最广。

教师归纳：亚洲是世界上边积最大，跨纬度最广，东西距离最长的大
洲，亚洲还有很多世界之最，指导学生阅读亚洲地理集锦。

学生活动：阅读《亚洲地理集锦》后观看幻灯片。

设计企图：认识完亚洲是第一大洲后，立刻认识《亚洲地理集锦》可
以使学生对第一大洲认识更为深刻，并且能使学生的骄傲感谢发到最
大化，学习也更有激情。

2、关于《亚洲的范围》这一要点内容，我采纳了分组等活动的形式
让学生理清亚洲四周相邻的大洲和大洋，熟习亚洲的地理地点。

详细形式为我把学生每6 人分红一组，分红若干组，并选举1 人为组长，组长饰演亚洲，其余小构成员依照其在组长的不一样方向分别饰演欧
洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，各自做介绍，说出自己的地点与亚洲的关系以及分界限的区分。

学生活动：达成上边的活动。

设计企图：经过简单的活动，让学生形象地掌握亚洲在大洲、大洋中
所处的地点。

在轻松快乐的气氛中教课，这比纯真的读图背诵成效要
好得多，真实做到了寓教于乐。

３、由于亚洲面积是世界第一大洲，为了研究的方便，我们往常将亚
洲分为 6 个地理区位。

学生活动：阅读亚洲地理分区图，认识亚洲 6 个地理分区，并从它们的名称上判断其区分的标准是什么？
教师归纳：人们依据地理方向将亚洲分为东亚、北亚、中亚、西亚、
南亚、东南亚 6 个区位。

4、放松一下：赏识歌曲《亚洲雄风》
转折：从这首熟习的歌曲里，我们深切地感觉到了亚洲的骄傲。

听到
这首歌曲，我们的脑海中会浮现出亚洲地势的壮丽画卷。

设计企图：
经过赏识歌曲，自然过渡到《地形和河流》。

教师发问：这里“山是高昂的头”山会是什么山岳？这座山岳又坐
落在哪处？其地点在又在亚洲的哪里？
学生活动：经过剖析图 6.5 达成教师的发问。

设计企图：这一系列问题的提出，立刻又把学生的思想紧紧地引回到
讲堂中来。

经过学生的回答，自但是然得出地形特色之一：“中间
高”。

教师活动：依据分层设色地形图中不一样颜色代表不一样的高度，指导学生找出图中的几个大的平原，及其所处图中的地点。

进而得出地
形此外的特色：“四周低，起伏大”。

并利用Ｐ 6 地形剖面图 6.7 考证
结论能否正确。

设计企图：关于亚洲的地形特色，教师不是教条般告诉学生如何如何，而是经过一系列的活动，由学生自己经过读图剖析，总结归纳得出。

目
的就是锻炼学生的剖析综合能力，为此后的终生学习打下优秀的基础。

转折：俗语说的好，人往高处走，水往低处流，亚洲的地势特色对亚
洲的河流必定会产生影响。

教师活动：分别找出注入北冰洋、太平洋、印度洋的河流名称。

看看
这些河流起源地有没有共同之处，并总结河流流向特色。

全课总结：
找学生说说这一节课你有哪些收获？
要求长话短说，用几句话加以归纳。

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讲堂训练：达成课件中的习题。

五、评论剖析：
本节课以“教为主导，学为主体，引为主轴”的思路组织教课。

培育
学生的主动研究精神为指导思想，在对教材办理中，创建教课情形，
化抽象为详细，并提出富裕启迪性和开放性的问题，指引学生剖析归纳，以化解教课要点、难点，培育学生的剖析、归纳能力；同时经过
议论、讲堂练习比赛活动等一系列教课活动，使学生动口动脑，加深
学生对知识的感知和理解，增强学生的沟通合怍和剖析研究能力，品尝自主学习的乐趣。

本节读图许多，难度其实不大，我特别注意在发问时问题的目的性明确，尽量防止重复、罗嗦，把能由学生达成的尽量
让他们来做。

注意面向不一样层次的学生，使基础差的学生也能有表现的时机，多使用鼓舞性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学
习热忱。

不足之处在于有些学生参加研究的主动性还没有充足发挥出来，部分学生缺乏自己的创见。