基于逆向教学设计理论的小学科学实践活动设计研究

基于逆向教学设计理论的小学科学实践

活动设计研究

摘要：以结果为导向的逆向教学设计理论，在很大程度上能够为小学科学的实践活动的设计提供一定的理论支撑和实践助力。因此，我们应当充分的认识到逆向教学设计理论在小学科学实践活动设计过程中的作用，使得逆向教学设计理论，能够真正的发挥出其应有的实践功能，为小学科学的实践活动教学提供更多的动力，为完善小学科学教学的路径奠定坚实的基础。

关键词：逆向教学设计理论；小学科学；实践活动

小学科学的教学，在一定程度上是让学生们能够明确与理解生活中常见的科学现象，也能够尝试地解释社会生活中所存在的一些科学现象，并且能够运用自己已学的知识对这些现象进行一定的运用。例如，从这一点上来说，小学科学的教学设计也应当真正的遵循这一终极目的，使得小学科学的实践教学能够真正的展示出对小学生这一学习目标的尊重。

一、逆向教学设计理论推动小学科学实践活动设计的因素分析

（一）用结果来组织小学科学实践活动的开展

预先要达到什么样的教学效果，预先要达到什么样的教学与学习状态，是逆向教学设计理论的核心，因此运用逆向教学设计理论在进行小学科学实践活动的过程中，其最为重要的一点是运用结果来组织相应的教学实践活动，让学生从这样的结果中获得一定的启发，并以此为目标来开展自己的学习过程。因此，我们应当充分的认识到这一点，也就是说，在运用逆向教学设计理论的时候，其最重要的一个因素就在于运用结果来设计相应的教学活动，并推动和追求相应的教学目标的实现。

（二）用任务来设计评价结果

在运用逆向教学实践理论的时候，我们应当充分的认识到，逆向教学设计理论，在很大程度上注重为学生布置一定的任务，让学生通过任务的完成主动性的

激发学生进行小学科学的学习。通过一定的科学实践活动的组织，让学生带着一

定的问题意识，以及让学生带着一定的问题导向往往能够使得学习能够取得事倍

功半的效果，在运用逆向教学设计理论的时候，尤其应当充分的注意到逆向教学

设计理论通过任务来对学生的学习过程进行评价，这一重要的动力因素。这在实

际上也要求教师在开展相应的学习活动的时候，能够更好的组织实践任务，让学

生在实践中不断的反思自己的方法以及不断的反思自己的实践活动的得与失。

（三）运用理解来定义小学科学实践活动

对知识是否能够真正的理解以及能否融会贯通的运用，是评价学习者的一个

重要的指标。在小学科学实践活动中，其最为重要的一点就体现在能够真正的运

用理解来作为小学科学教学设计的一个重要的追求，让学生能够理解知识，并且

让学生能够真正的在理解知识的过程中实现自己的学习目标是最为重要的。例如，在学习《转动的风车》的时候，笔者就设计了一些实践活动，和小朋友探讨一下，利用手中材料，能够做出几种不同形式的风车？科学实践活动无非就是运用一定

的实验，或者自我探究合作探究的方式来达到相应的学习目标，这对于小学科学

的学习来说是十分重要的，特别是小学生的好奇心以及探索性都比较强烈。因此，我们应当充分的认识到在进行小学科学教学的时候，让学生在这样的实践活动中

来理解科学知识，融会贯通的运用科学知识是至为关键的。

二、逆向教学设计理论推动小学科学实践活动设计的方法分析

（一）教师要善于组织理解性的科学实践活动

理解性的科学实践活动指的是在小学科学的教学中，教师要善于让学生着重

于对于问题的理解，以及追求对于问题的理解，实践活动的设计要以能够让学生

真正的和全面的理解相应的科学问题作为目标，由此才能够使得教学的整个过程

突出出理解性来。例如，在《食物的消化》的教学中，笔者首先通过两个游戏，

检验学生对于本节课的掌握情况，然后请同学们课后通过看书查资料等方法，了

解肝脏在食物消化过程的作用。因此，逆向教学设计理论在很大程度上也要求教

师能够以追求让学生真正的理解相应的科学问题作为重要的实践指向，小学生在

进行问题学习和问题研究的过程中，能够以真正的理解作为基础，这就要求相应

的科学实践以及科学实验的设计，能够让学生在理解的基础之上来开展。教学与

学习过程才能够更加的突出出对于学生的关照来。

（二）教师要鼓励学生勇于向学习目标迈进

对于小学阶段的学生而言，他们往往愿意在教师的鼓励之下开展自己的学习

活动，通过教师的鼓励能够使得教学的过程更加的展示出学生的积极性来。在逆

向教学设计理论中，在预先往往设定一定的科学的学习目标，这种科学的学习目

标的设计，在很大程度上是以学生为中心的。例如，在学习《斜面》的时候，用

斜面搬运重物可以省力，斜面与水平面之间的夹角越小，沿斜面提升重物就会越

省力。（坡度越缓越省力）。基于这样的理论，笔者就鼓励学生进行实验，来设

计更省力的斜面。因此，逆向教学设计理论，在总体上追求让学生能够全面的理

解这样的问题，因此，教师对于学生恰当的激励和鼓励是十分有必要的，通过学

生的这种鼓励和激励，能够让科学实验的过程更加的展示出其应有的价值来。

（三）教师应当较为全面的尊重学生的主体性，体现出对于学生的学习创新

性的肯定

小学科学本身就是一种能够积极的发挥学生的科学想象力，和让学生不断的

探索相应的科学问题作为目标和基础的教学活动。在一定意义上来说，让学生能

够真正的去进行创新，敢于创新，并且能够创新是极为重要的一点。因此，在小

学科学的实践活动教学中，教师必须能够让学生敢于去探索相应的问题，不断的

摸索相应的其他的实践活动方案，尊重学生的创新能力，这一点是小学科学实践

活动在设计过程中应当充分注意的一点。由此才能够让整个教学的活动的过程，

更加的具有可实践性和可实施性，使得小学科学的教学能够更多的展示出其应有

的价值来。

结语：在小学科学的实际教育教学之中，逆向教学设计理论为教师的教学提

供了更多的以及更有价值的理论借鉴，在很大程度上使得教师的教学过程，能够

真正的具有丰富性，并且能够不断的展示出其对于教学本身的一种特殊的关照来。