小学英语_Unit 4 At the farm教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit 4 At the farm Part B 一、教学目标：
1掌握四会单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。

能学会名词复数及其读音规则。

能应用句型：What are those? These are … Are they ...?
过程与方法目标：
1.通过小组活动的形式培养学生的合作意识。

.
2.学生能积极运用所学英语进行表达和交流。

情感态度与价值观目标：
培养学生热爱动物的意识。

二、教学重点：
1.单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。

2.句型：What are those? 和Are they ...?的问答。

三、教学难点：
horse，sheep的复数形式表达。

四、教学具准备
挂图，多媒体。

五、教学过程：
Step1 Warm up
1.Free talk.
1.Enjoy a video
T:Now, we are good friends. In this lesson, if your answer is right, you can get a picture of an animal. Now let’s enjoy a video together.
T：What’s the weather like today?(出示太阳图片)
Ss：It’s sunny.
T: We are going to the farm with uncle Jack. Look! He’s coming. （出示Jack图片）2.Revise the words and sentences.
T: There are many vegetables at the farm. Look! What are these/those?(出示蔬菜图片个别问学生，让学生用These are介绍。

)
Step 2 Presentation
Task1 Lead in
T: There are many animals too at the farm. Look! This is a dog.(展示小狗图片)These are ducks. They are swimming in the lake.(展示鸭子图片)Look at the chicken. Wow! They are so cute. But where is their mum?
T:Look! It’s here. A hen. This is a hen
Task2 Words learning
1.These are hens.
出示图片
T: The hens can give us eggs. They are healthy and yummy. Do you like eggs? Ss: Yes. I like eggs.
T: Let’s say“Thank you”to the hens.
Ss: Thank you, hens.
2.出示图片
T: I like to drink some milk for breakfast .And where is the milk from?
Ss：Cows.
T: Yes. This is a cow. These are cows.
3.播放马奔跑的音频
T: Hear! What’s that?
Ss：Horse.
T: Yes! This is a horse. These are horses.
4.播放PPT图片，教师问：Can you find any animals? What’s it?
S1: It’s a hen. S2: It’s a rabbit. S3: It’s a horse.
T: Which answer is right? Look! It’s a sheep. These are sheep.
教师出示图片
T: We can shear the sheep. And make a sweater, a hat, gloves and other beautiful clothes. So, let’s say “Thank you”to the sheep.
Ss: Thank you, sheep!
Step3 Practice
1.Listen and repeat
2.Guessing game
T: You can guess the animal from the sound.
3.单数变复数
4. Design an introduce a farm
T: This is Uncle Jack’s farm. This is a dog. This is a pig. These are ducks\ hens\horses\cows\sheep.
T: Now, you can design your own farm. You can draw animals or put up the animal pictures on the paper. Then introduce your farm in English.
5. Farm show
T: You can use “This is…”or “These are…”.
Step4 Extension
1.出示动物图片，教师用Are these…？提问。

回答用Yes, they are. 或No, they aren’t.
2.Do pair work
3.Let’s chant(自己编歌)
Step5 Summary
T：Today，we are very happy. We saw many animals at the farm.
We can use“This is…”to introduce one animal, use“These are…” to introduce many animals.
Ss： Ok！
Step6 Tips
T: The hens can give us eggs. The cows can give us milk. The sheep can give us beautiful clothes. So Animals are our friends.
动物是我们的朋友。

We love animals. 我们热爱动物。

Step 7 Homework
T: Let’s enjoy a song.
T：So much for today, now homework for you, goodbye!
Ss: Goodbye!
四年级英语《At the farm》第三课时学情分析四年级学生对英语的学习有了一定的兴趣和基础。

他们对学习有了更多的需求，不再局限于听说，还要会拼，会写。

根据发音规律拼单词，写单词、写句子。

他们有了一定的英语思维能力，能够灵活掌握和运用所学知识。

他们的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。

针对这种情况，教师应该课堂上坚持创造良好的英语语言氛围，要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！另外，课上适当拓展知识的应用范围。

这几个班的学生基础有一定差距，在教学设计中应该有所体现，既要抓基础，还要培优辅差。

尽量鼓励各班中的优等生辅导差生。

对于英语学习不入门的学生，应采用一些简单直观的学习方式。

如：图片、语音、视频等。

另外，个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完不成，学习效率也较差。

针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设情景，尽最大努力吸引学生的注意力，以便更有效地激发他们的学习兴趣，而且课下也可以经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转变厌学思想。

总之，四年级的学生现在对英语的学习热情较高，我有决心也有耐心，让我的学生学好英语，热爱英语。

四年级英语下册《At the farm》学习效果分析
本课从两个方面检验学生的学习效果。

第一个方面是口语表达。

通过制作自己的农场并进行介绍，可以看出大部分学生对于本课的重点句型、词汇已经掌握的很好。

另一方面是达标练习。

练习部分共设计了两种类型的习题，侧重了学生对单词的认读。

从学生答题的情况来看，学生能够认读所学词汇。

下面将进行逐题分析：
第一题：听动物声音猜单词，这一题是通过出示动物声音让学生将猜动物。

主要考查学生对所学词汇的认读。

全班24名学生参与答题，24人全对。

说明学生对所学词汇能够熟练掌握。

第二题：“写出单词的复数形式。

”此题是对单词复数掌握情况的考察。

24名学生全部能做对。

从整体看，本次检测目标达成度非常好。

但同时也发现了一个问题，设计练习题时忽略了学生之间的水平差异，没有明显的层次感，只注重了基础，缺少了对优等生的提高。

另外缺少句型训练。

针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：
1.重视学生之间存在的各种差异，采取分层次教学，教学内容应涉及拓展部分。

2.练习题的难易程度应循序渐进，适当拉开优差之间的距离，在重视学生基础知识的学习基础上还得注重培养优等生。

3.听说读写练习要全面。

四年级英语下册《At the farm》第三课教材分析新版四年级英语教材的设计与编写体现了外语教学思想的继承和发展，贯彻落实了新课标理念，还吸收国内外教材精华，形成适合我国小学英语教育基本状况的模式和方法。

本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务（即：话题—功能—结构—任务）。

本册共有六个单元。

其中每一单元包括A、B、C三部分。

A、B部分含Let’s talk、Let’s play、Let’s learn和Let’s do，C 部分是Story time。

每一单元共分六个课时，涵盖了对话教学、词汇教学、语音教学、故事教学四种教学模式。

一、教学内容
Part B Let's learn
二、教学目标：
1掌握四会单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。

能学会名词复数及其读音规则。

能应用句型：What are those? These are…. Are they ...?
过程与方法目标：
1.通过小组活动的形式培养学生的合作意识。

.
2.学生能积极运用所学英语进行表达和交流。

情感态度与价值观目标：
培养学生热爱动物的意识。

三、教学重点：
1.单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。

2.句型：What are those? 和Are they ...?的问答。

四、教学难点：
horse，sheep的复数形式表达。

本节课属于词汇教学，重在通过多种教学方法，让学生熟练掌握、应用所学单词。

如：直观图片、小组合作、创设情境、猜猜看、游戏等。

四年级下册《At the farm》第三课时评测练习
一、Listen and guess
二．说出下面单词的复数
sheep ______ cow______
hen_______ duck______
horse ______ pig_______
cat_______ dog_______
四年级英语《At the farm》第三课时课后反思
本课时主要学习cow, sheep, hen, horse等农场动物。

为了摆脱枯燥的单一的学习，我采用了多种教学手段，如创设情景、图片展示、猜一猜、制作农场、、自创歌曲等，其主要目的在于培养三年级学生对英语产生浓郁的学习兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师。

”我要说，兴趣也是学习好英语的前提。

因为每一个环节的紧凑安排，合理的分散重难点等环节，使学生不自觉地在欢快的氛围当中已经做到了学以致用。

让学生快乐学习，也是我的目的所
在。

这节课我比较满意的地方有如下几点。

第一、本堂课我利用课件和动物图片将各种动物一一展现出来，目的是学习cow, sheep, hen, horse这四个新单词。

基于词不离句的教学理念，我将单词融入句子中，用This is
和These are 介绍动物，利于学生应用所学知识。

另外，我设计了设计农场这一环节，让学生练习所学单词和句型，学以致用，整体构思新颖独特，成功地吸引了学生的注意力，激发了其学习兴趣，巩固了所学知识。

第二、教学中我选用了适合本课的视频，一个是歌曲《Farmer has a dog》,既活跃了课堂气氛,又引出本节课的学习内容。

《基础英语》的作者埃克斯利说：凡是能激发学生喜爱英语的方法，便是教英语的最好方法。

儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，很容易被学生接受。

将英语儿歌运用到教学中，通过轻松快乐的方式，将重难点化解，同时使英语课堂更加精彩，也使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受等综合素质得到充分的发展。

一个是Old Macdonald视频,让学生跟着动感的音乐一起做动作，师生之间合作融洽。

通过课后我们英语教研组的讨论以及我自己的思考，我对这节课还有以下几方面还需要改进。

第一，教学准备不太充分，课前没有重新检查课件在班内电脑上的运作，导致中途一个flash没有及时播放，如果提前检查，可以避免重新调视频的周折。

第二，个别环节的过度用语不太准确。

第三，制作农场时，没有关注学生全体。

第三、在选择教学方法时，知识的学习都是比较直观的展现出来，缺乏对学生的启发诱导，缺乏知识的拓展。

总体来说，这节课顺利地完成了教学目标，教学效果良好，如果备课的时候能考虑的更全面些效果会更好的，在今后的教学中我一定会继续发扬优点，改正缺点，提高自己的教学水平。

四年级英语下册《At the farm》课标分析新课程标准指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

为了培养学生学习英语的兴趣，在本节课中我采用动物声音引起学生注意，用动物卡片设计自己的农场，使乏味的死知识变成有趣的活知识，寓教于乐。

另外，我通过英文歌曲Farmer has a dog调动了课堂气氛，同时为本课知识的学习奠定了基础。

新课标要求，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的听、说、读、写技能，
形成一定的综合语言运用能力。

本节课中我让学生设计自己的农场并互相介绍自己的农场。

通过动手合作让学生摆脱枯燥无味的学习方式，学习新知识、应用新知识，同时也培养了学生的合作精神。

通过听录音、跟读、自读、Practice等教学环节进一步提高学生的听、说、读、写技能。

文化意识的一级目标是，了解英语国家中重要的节假日，知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般的赞扬、请求等做出适当的反应等。

教师要帮助学生了解中西方文化的差异，拓宽视野，培养学生爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。

本节课，我制定的文化目标是，动物是我们的朋友，我们要爱动物。

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