小学语文_姓氏歌教学设计学情分析教材分析课后反思

2.《姓氏歌》教学设计

【教学目标】

1. 通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3 个偏旁;会写“姓、什、么”等7 个字。

2. 正确朗读课文，背诵课文。

3. 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

【教学重点】

识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

【教学准备】

1.老师准备：多媒体课件、国学、《百家姓》及一个田字格。

2.学生准备：背诵国学中的百家姓（节选）。

板书设计

2.姓氏歌

介绍方法 分类

人教版一年级下册《姓氏歌》学情分析

在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、

偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。

本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。

学生已经相处一学期，有些同学对于班里其他同学的姓名已经能认识，所以在学《姓氏歌》时，认识同学的姓，介绍自己的姓，这样的内容他们很感兴趣。通过创设丰富多彩的互动活动，引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，让学生体验学习的快乐，将习得的方法用于互动交流，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。

但由于学生是有差异的，有的学生不认识同学的名字，不认识这些姓，也有极少数学生不明确自己的姓和名，不明白“姓氏”的意思。基于这样的学情，既要保护能力强的学生的成就感，也要照顾能力弱的学生的学习，保证他们都学会，同时引导学生掌握识字方法，培养自主学习的能力。

2.《姓氏歌》效果分析

部编教材人教版一年级下册

2.《姓氏歌》教材分析

一、教学内容在整个课程教材体系中的定位

本课是人教版小学语文教材第二册第一单元的识字课文。本单元以识字为主题，包括《春夏秋冬》、《姓氏歌》和《小青蛙》、《猜字谜》四篇识字课文，内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。

二、课程教学资源的整合取舍

识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。

在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。

本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、

字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。

三、教材内容的重难点分析

依据课程标准和教材特点以及一年级学生特点，把《姓氏歌》确定为2课时完成，教学重难点确定为：正确朗读课文，背诵课文，能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

《姓氏歌》评测练习

一、选择加点字的正确读音，画“√”。

姓氏(sìshì)赵国(zào zhào)

大官(ɡuānɡuàn)一周(zōu zhōu)

二、看拼音，写词语。

shén meɡuówánɡxìnɡwánɡshuānɡfānɡ

三、字的组合。

木言弓口

长天子午

四、写出含有下面部首的字，并组词。

女()

又()

亻()

囗()

五、你问我答。(不会写的字用拼音代替)

例：你姓什么？我姓张。

什么张？弓长张。

1.你姓什么？________________。

_______________？________________。

2.你姓什么？________________。

________________？________________。

六、阅读诗歌，回答问题。

姓氏谣

东方慕容和上官，

诸葛司徒与欧阳。

中华姓氏上千种，

单姓复姓遍四方。

不管你我姓什么，

中华儿女是一家。

1.用“”画出歌谣中的复姓。

2.“遍四方”的意思是()

A.只有四个方向有。

B.祖国到处都有。

3.中国的姓氏非常多，从哪些词语可以看出来呢？

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《姓氏歌》课后反思

《姓氏歌》是根据传统读物《百家姓》编写成的，这节课的教学内容和我们的生活息息相关。姓氏每个人都有，孩子们也都不陌生，并且看到许多自己原来从未接触的姓氏，激发了学生的学习兴趣。本堂课感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，部分孩子看到自己的姓出现在课文当中，明显会很兴奋，同时也会去找自己爸爸妈妈的姓，家里长辈的姓氏。学习这样跟自己有关的知识，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。本节课我注重了以下两个方面：

1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。

本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，