《人文与社会》德育渗透案例

《人文与社会》德育渗透典型课例
腰堡中学张立波
一、教学背景
在倡导新课改的教育形势下，德育的外延扩大了，德育与其他各项教育活动的联系更密切了。

德育工作要寓于各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节。

离开了德育，教师的教和学生的学就不可能有正确的方向和强大的动力，学科教学也就不可能真正搞好。

脱离了各科教学这一主渠道，德育工作就丧失了主阵地，也容易形成空对空，失去实效性。

《人文与社会》是黑龙江省九年义务教育地方课程，教材从三个
方面介绍了黑龙江人在长期的生产生活过程中，利用得天独厚的自然条件积极探索，发挥聪明才智发展生产，提高生活质量而体现出来的丰富的物质生活和精神生活。

在《人文与社会》教学中就可以渗透德
育教育，下面我举一例说明。

二、案例内容
1、导入新课
（媒体投影）：漫画《举不动了》《地球不堪重负》
录音资料：娃儿多了有什么好处？
（导入）：同学们，娃儿多了真有好处吗？
（生答：没有）人口过多，增长过快有哪些影响？
这就是我们今天共同学习探讨的《人口问题》。

2、新课探讨
（一）人口过多，增长过快带来的影响?
（二）控制人口数量
问：人类要生存和发展有哪些需要呢？
（思考）：按这些方面需要，如果人口增长过快会带来哪些影响呢？
（媒体投影）：图片（围绕交通堵塞、居住条件差、就业困难、饥饿贫困等）
（媒体投影）：资料激励学生并小结人口过多，增长过快，对环境、经济和社会都会产生巨大影响.
（思考）：目前世界上已有60多亿人口，并且仍在以800万/每年的速度递增。

你能想象出这一速度吗？让我们来算一算（媒体投影）：神机妙算高举手工制作的时钟，扮演时钟老人（思考）：真是不算不知道，一算吓一跳。

人类已进入“人口爆炸”的时代。

地球不堪重负，人口问题的出路何在？
（媒体投影）：畅所欲言（假如你是某国总理，你将采取什么措施？）
根据自身体会回答观察分组讨论，并派代表汇报结果借助计算器计算并比一比谁算得快（生算出每天、每小时、每分、每秒净增人口数）畅所欲言，发表各自见解
（三）乡村人口向城市迁移
3、师生练习、巩固新知四、收集资料
小结：人类必须控制自己，做到有计划地生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

强调：中国政府在这方面做出的卓越贡献（媒体投影）：公益广告（媒体投影）：宣传标语（少生快富，幸福奔小康等）问：现在少数国家人口停止增长，甚至不断减少，又会带来什么问题呢？
（思考）：近年来，许多国家的人口增长出现新的特点，即大量乡村人口涌入城市。

下面请同学根据自己的所见所闻，通过“角色扮演”的活动来说明乡村人口涌入城市的原因。

（媒体投影）：乡村人口向城市迁移的原因示意图。

鼓励并小结原因：（1）乡村劳动力过剩（2）城乡差别，城市的物质生活、文化教育条件好，就业机会多。

乡村人口大量涌入城市，对城市发展既有利，也有弊。

你的观点如何呢？下面我们来开展活动。

（媒体投影）：争论赛题目：乡村人口大量涌入城市对城市发展的影响。

正方：利大于弊
反方：弊大于利形式
自由辩论小结：乡村人口向城市迁移，可以为城市提供大量的劳动力，有力地支持城市建设，但另一方面又可能造成城市人口过多带来诸如就业、住房、交通、环境、社会治安等一系列问题。

（媒体投影）：练习（百发百中、步步为赢、更上一层楼）
欣赏并讨论看书P69阅读材料第二段，并回答。

借助于道具进行“角色扮演”（学生情绪达高潮）按正方、反方分二大组坐好。

双方交替辩论。

（课堂气氛再掀高潮）
思考并回答。

三、德育渗透说明：
本课注重利用与生活密切相关的材料、设计问题情景等，引导学生自主探究；采用角色扮演、课堂辩论等形式使学生在亲身体验的同时，多种能力得到锻炼和提升，也尝到了合作学习的愉悦。

在课堂气氛波澜起伏、高潮迭起、激烈、和谐的不知不觉中，学生对人口问题有了了解，对解决人口问题的策略进行了探讨，对问题的严重性有了更直接的体会和更深层的思考，同时责任感和使命感油然而生，真正做到了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等目标的达成。

新课改要增强教学的责任感，培养学生的创新能力。

我们教师要善于用生动的人文事实来进行某些章节的教学，用科学探索过程中的欢乐痛苦、困惑来感染学生，培养学生的意识。

教学能给学生以智慧，给学生以知识，培养学生的创新能力。

其次，教育有利于学生人文素质、科学素质、创造素质、思想品德素质的提高，是当前素质教育所必须的。

优秀的教师，总是把教书和育人和谐地统一、融合在一起，既使学生很好地掌握了学科知识，又对学生人生志向的形成、思想品德的发展、政治素质的提高产生重要的影响。

2012年6月12日。