合作学习在大学英语教学中的应用及对策
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
具有 改 善课 堂 内 的社 会 心 理 氛 围 的作 用 ， 造 了不 创
习小组为基本形式 ， 系统利用教学动态因素之间的 互动 ， 促进学生的学 习， 以团体成绩为评价标准， 共
同达成 教学 目标 的教 学活 动 。
同层次学生的发展环境 ， 在大面积提高学生 的学业
成绩 、 进 学生 问题 解 决 能 力 的 发展 以及 形 成 学 生 促 良好 非认 知 品质 等方 面实 效显 著 。 合作 学 习 合作学习是培养学生合作精神的一种有效 、 可
一
合作学习包括 ５ 个基本要素 ： 正相互依赖（ ｏ— Ｐｓ ｉｖ ｔ ｄｐｎ ｅｃ）个体责任感 （ ｄ ｉ ａ Ａ — ｔ ｅ ｎｅ ｅｅｄｎ ｅ ； ｉ Ｉ ｒ Ｉ ｉｄ ｌ ｃ ｎ ｖｕ
ｃｕ ｔｂｌｙ ； ｏ ｎａ ｉｔ）小组 交流 （ｒｕ ｎｅａｔ ｎ ； ｉ ｇｏ ｐＩｔｒｃｉ ）社交技 ｏ 巧 的 培 养 （ ｅｅｏｍｅｔｏ ｏｉ ｋｌ ） Ｄ ｖｌｐ ｎ ｆ ｃ ｌ ｉｓ 与小 组 进 Ｓ ａＳ ｌ
改革 。 ”
大学英语教学模式改革提 出了要求， 要求改变 目前
以教 师 为 中心 的被 动 化 教 学 模 式 ， 立 以 学生 为 中 建 心 的个性 化和 主动 式 的教学新 模 式 。而合 作学 习正
是 注 重发 展学 生 的学 习 自主 性 和 能 动性 ， 的引 入 它
有助于建立 以学生为 中心的新型教学模式 ， 使学生
１３ １
实 的理论 支持 。 二、 合作 学 习在 大 学英语 教学 中的应 用
（ ） 一 听说教 学
正 是 由于 合作 性 学 习具 有 这些 特 质 ， 因此 它在 大 学英语 教学 中有 着积极 的意 义 。教 师 能够教 授 的 语 言知识 ， 篇理解 和表 达 能力 更 多 的时候 必须 通 语 过 学 习者本人 去获 得 。同样 ， 教学效 果 的好与 坏 ， 也 并 不完全 取 决于教 师 的教 学水 平 ， 和学 生 的 主动 它
教 学进 程 的 。我们 试将 合 作 学 习 表述 为 ， 以异 质 学
的促进 。在大学英语教学中提倡合作学习的教学策
略 ， 是大 学英 语教 学改 革 的需要 。 正 《 务 院关 于 基础 教 育 改革 与发 展 的决 定 》 国 （０ １指 出 ：鼓 励 合 作 学 习 ， 进 学 生 之 间 的相 互 ２０ ） “ 促
的个 人潜 能得 到更 好 的开 发 ， 习积 极 性得 到更 好 学
综观世界各 国合作学习专家对于合作学习概念 的认识 ， 合作学习的内涵至少涉及 以下几个层面的 内容 ：） 作学 习是 以小 组 活 动为 主 体 进行 的一 种 １合 教学活动 ；） ２合作学 习是一种同伴之间的合作互助 活动 ；） ３合作学习是一种 目标导向活动；） ４ 合作学习 是 以各个小组在达成 目 标过程中的总体成绩为奖励 依据的；） ５合作学习是 由教师分配学习任务和控制
为 、 习者 互相 交流 建立起 来 的一种 课堂 教学方 法 。 学 合作 学 习是 源 于美 国的一 种 学 习模 式 ， 目前 是 已在 世界 上几 十个 国家得 到广 泛应 用 的一 种先 进的 教学 理论 与策 略 。美 国教 育 学 者 沃迈 特 （９４ 认 １９ ） 为 ：合作 学 习是近 十几 年来最 重要 的最成 功 的教学 “
在的 问题 ， 此基 础上提 出相应 的对策 。 在
［ 键词］合作学 习； 关 大学英语教 学 ； 策略
［ 中图分 类号］Ｈ １． ３９ １
［ 文献标识码］Ａ
［ 文章编号］１７—２３２１ ）１ １３ ４ ６４２７（０２０— １— ０ ０
２０ ０ ７年 ， 育部 颁发 的《 教 大学 英 语课 程 要 求 》 对
完成学习任务 。它是基于学习是一种 自 的社会行 然
［ 收稿 日期］２ １ —１ 一Ｏ ０１ ２ ２ ［ 基金项 目］本文为合肥师范学院院级教学研究项 目“ 非英语专业学生英语合作学习模式的研究”２０ｊｙ２） （０８ ０７的阶段性成果 ｙ ［ 作者简介］曹军（ ９ ９ ， ， 霍山人 ， １ ５ 一） 男 安徽 合肥 师范学 院大学 英语教 学部 副教授 ， 研究方 向 ： 英语 教 学研究 、 应用语 言学 、 翻译 ； 李明 （９３ ， ， １８一）女 安徽无 为人， 合肥 师范学 院大学英语教学部讲师 ， 研究方向 ： 应用语言学、 言教学研究 。 语
（ 合肥师 范学院 大学英 语教学部 ， 安徽 合肥 ２ ０ ６ ） ３ ０ １ ［ 摘 要］合 作学 习是一种 以小组活动为主体进行 的一种教 学活动。结合合肥 示范学 院大学英语教 学的实际特点 ， 合 从
作 学习理论 的 内涵 出发 ， 探讨 了合作性 学习策略如 何在 大学英语教 学中应用。并分析 了大学外语课 堂合作 学 习的优 势及 存
交流、 共同发展 ， 促进师生教学相长 。教育部《 ” 基础 教育课程改革纲要 》 明确提 出了“ 中， 倡导体验 、 实
践 、 与 、 作 与交 流 的学 习方 式 ”把 培养 学生 的交 参 合 ，
流与合作能力作为新课 程改 革的重要 目标 。 小组 “ 合作学习” 之所 以受到如此重视并积极推广 ， 是因其
２１ ０ ２年 １ 月 第 ３ Ｏ卷 第 １ 期
合肥师范 学院学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＨｅｅ ｒ ｌＵｎｖ ｒｉｙ ｏ ｒ ａ ｆｉ ｏ Ｎｏ ｍａ ｉｅ ｓｔ
Ｊｒ ２ １ ａＬ ０ １
Ｖｏ ＯＮｏ Ｉ Ｌ３ ．
合作学 习在 大学英语教学 中的应用及对策
曹 军 ， 李 明
、
行的方法。合作学习是指几位异质性的学生组合在 ｏ ｐＰｏｅｓ ｇ 的掌握 。合作学习是长期以 ｎ 来得 到了充分实践肯定 的一种教学模式 ， 尤其在语 言学习与教学中有着极大的优势 。同时， 无论从 心 理、 认知以及语言学习的特点等各方面， 它都拥有坚
起， 相互合作 、 相互支持 ， 共同进行学习活动， 共同
习小组为基本形式 ， 系统利用教学动态因素之间的 互动 ， 促进学生的学 习， 以团体成绩为评价标准， 共
同达成 教学 目标 的教 学活 动 。
同层次学生的发展环境 ， 在大面积提高学生 的学业
成绩 、 进 学生 问题 解 决 能 力 的 发展 以及 形 成 学 生 促 良好 非认 知 品质 等方 面实 效显 著 。 合作 学 习 合作学习是培养学生合作精神的一种有效 、 可
一
合作学习包括 ５ 个基本要素 ： 正相互依赖（ ｏ— Ｐｓ ｉｖ ｔ ｄｐｎ ｅｃ）个体责任感 （ ｄ ｉ ａ Ａ — ｔ ｅ ｎｅ ｅｅｄｎ ｅ ； ｉ Ｉ ｒ Ｉ ｉｄ ｌ ｃ ｎ ｖｕ
ｃｕ ｔｂｌｙ ； ｏ ｎａ ｉｔ）小组 交流 （ｒｕ ｎｅａｔ ｎ ； ｉ ｇｏ ｐＩｔｒｃｉ ）社交技 ｏ 巧 的 培 养 （ ｅｅｏｍｅｔｏ ｏｉ ｋｌ ） Ｄ ｖｌｐ ｎ ｆ ｃ ｌ ｉｓ 与小 组 进 Ｓ ａＳ ｌ
改革 。 ”
大学英语教学模式改革提 出了要求， 要求改变 目前
以教 师 为 中心 的被 动 化 教 学 模 式 ， 立 以 学生 为 中 建 心 的个性 化和 主动 式 的教学新 模 式 。而合 作学 习正
是 注 重发 展学 生 的学 习 自主 性 和 能 动性 ， 的引 入 它
有助于建立 以学生为 中心的新型教学模式 ， 使学生
１３ １
实 的理论 支持 。 二、 合作 学 习在 大 学英语 教学 中的应 用
（ ） 一 听说教 学
正 是 由于 合作 性 学 习具 有 这些 特 质 ， 因此 它在 大 学英语 教学 中有 着积极 的意 义 。教 师 能够教 授 的 语 言知识 ， 篇理解 和表 达 能力 更 多 的时候 必须 通 语 过 学 习者本人 去获 得 。同样 ， 教学效 果 的好与 坏 ， 也 并 不完全 取 决于教 师 的教 学水 平 ， 和学 生 的 主动 它
教 学进 程 的 。我们 试将 合 作 学 习 表述 为 ， 以异 质 学
的促进 。在大学英语教学中提倡合作学习的教学策
略 ， 是大 学英 语教 学改 革 的需要 。 正 《 务 院关 于 基础 教 育 改革 与发 展 的决 定 》 国 （０ １指 出 ：鼓 励 合 作 学 习 ， 进 学 生 之 间 的相 互 ２０ ） “ 促
的个 人潜 能得 到更 好 的开 发 ， 习积 极 性得 到更 好 学
综观世界各 国合作学习专家对于合作学习概念 的认识 ， 合作学习的内涵至少涉及 以下几个层面的 内容 ：） 作学 习是 以小 组 活 动为 主 体 进行 的一 种 １合 教学活动 ；） ２合作学 习是一种同伴之间的合作互助 活动 ；） ３合作学习是一种 目标导向活动；） ４ 合作学习 是 以各个小组在达成 目 标过程中的总体成绩为奖励 依据的；） ５合作学习是 由教师分配学习任务和控制
为 、 习者 互相 交流 建立起 来 的一种 课堂 教学方 法 。 学 合作 学 习是 源 于美 国的一 种 学 习模 式 ， 目前 是 已在 世界 上几 十个 国家得 到广 泛应 用 的一 种先 进的 教学 理论 与策 略 。美 国教 育 学 者 沃迈 特 （９４ 认 １９ ） 为 ：合作 学 习是近 十几 年来最 重要 的最成 功 的教学 “
在的 问题 ， 此基 础上提 出相应 的对策 。 在
［ 键词］合作学 习； 关 大学英语教 学 ； 策略
［ 中图分 类号］Ｈ １． ３９ １
［ 文献标识码］Ａ
［ 文章编号］１７—２３２１ ）１ １３ ４ ６４２７（０２０— １— ０ ０
２０ ０ ７年 ， 育部 颁发 的《 教 大学 英 语课 程 要 求 》 对
完成学习任务 。它是基于学习是一种 自 的社会行 然
［ 收稿 日期］２ １ —１ 一Ｏ ０１ ２ ２ ［ 基金项 目］本文为合肥师范学院院级教学研究项 目“ 非英语专业学生英语合作学习模式的研究”２０ｊｙ２） （０８ ０７的阶段性成果 ｙ ［ 作者简介］曹军（ ９ ９ ， ， 霍山人 ， １ ５ 一） 男 安徽 合肥 师范学 院大学 英语教 学部 副教授 ， 研究方 向 ： 英语 教 学研究 、 应用语 言学 、 翻译 ； 李明 （９３ ， ， １８一）女 安徽无 为人， 合肥 师范学 院大学英语教学部讲师 ， 研究方向 ： 应用语言学、 言教学研究 。 语
（ 合肥师 范学院 大学英 语教学部 ， 安徽 合肥 ２ ０ ６ ） ３ ０ １ ［ 摘 要］合 作学 习是一种 以小组活动为主体进行 的一种教 学活动。结合合肥 示范学 院大学英语教 学的实际特点 ， 合 从
作 学习理论 的 内涵 出发 ， 探讨 了合作性 学习策略如 何在 大学英语教 学中应用。并分析 了大学外语课 堂合作 学 习的优 势及 存
交流、 共同发展 ， 促进师生教学相长 。教育部《 ” 基础 教育课程改革纲要 》 明确提 出了“ 中， 倡导体验 、 实
践 、 与 、 作 与交 流 的学 习方 式 ”把 培养 学生 的交 参 合 ，
流与合作能力作为新课 程改 革的重要 目标 。 小组 “ 合作学习” 之所 以受到如此重视并积极推广 ， 是因其
２１ ０ ２年 １ 月 第 ３ Ｏ卷 第 １ 期
合肥师范 学院学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＨｅｅ ｒ ｌＵｎｖ ｒｉｙ ｏ ｒ ａ ｆｉ ｏ Ｎｏ ｍａ ｉｅ ｓｔ
Ｊｒ ２ １ ａＬ ０ １
Ｖｏ ＯＮｏ Ｉ Ｌ３ ．
合作学 习在 大学英语教学 中的应用及对策
曹 军 ， 李 明
、
行的方法。合作学习是指几位异质性的学生组合在 ｏ ｐＰｏｅｓ ｇ 的掌握 。合作学习是长期以 ｎ 来得 到了充分实践肯定 的一种教学模式 ， 尤其在语 言学习与教学中有着极大的优势 。同时， 无论从 心 理、 认知以及语言学习的特点等各方面， 它都拥有坚
起， 相互合作 、 相互支持 ， 共同进行学习活动， 共同