浅谈幼专英语语音教学的重要性
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
２ ．语音 与阅读 能力
语言有三个方面， 即语音 、 语法、 词汇。语音是语言教 学的基础 ， 是根本的、 首要 的。语法和词汇都是通过语音 得 到体现 的。在学 习英语 的过程 中， 学好 发音 是 十分重 要 的第 一步 。只有学 好发 音 ， 能 听懂 人 家说 的话 ， 才 也才 能
中之重 。 三、 学好语 音有 利于 听说读 写能 力的发展 １的最 大 弱 点 就是 语 音 薄 弱 。特别 前 是高职高专学生由于其 自身特点 ， 更应 当加强语音教学。
教师 也应该多 鼓励 学生将 学到 的东 西加 以运用 ， 堂 上大 课
林 区 教 学
Ｔｅ ｃ ｎ ｆ Ｆ ｒ ｓｒ ｇ ｏ ａ ｈｉ ｇ ｏ ｏ ｅ ｔｙ Ｒｅ ｉ ｎ
Ｎｏ ６ ０ Ｊ ． ２
Ｇｅ ｅ ａ ． ５ ｎ ｒｌＮｏ １ ９
浅 谈 幼 专 英 语 语 音 教 学 的 重 要 性
王 立 秋
（ 龙江幼儿 师范高等专科学校 ， 黑 黑龙江 牡丹江 １７ ０ ） ５ ０ ０ 摘 要 ： 言是人们 交流思想、 语 表达感情 、 互沟通和 交往 的工具 ， 相 它是 有声的 ， 习英语 的最终 目的就是与人 学
二、 学好语 音符 合语言 学 习的规律
语音基础决定着听说能力。听的过程是音义结合、 重
组构建及口头反馈的过程。如果语音不好， 就无法做到正 确听音 、 辨音和模仿 ， 就不能顺利地进行“ 与“ 的转 音” 义” 换， 从而造成听力理解上的困难。语言的主要功能之一就 是靠言语交流， 听懂他人的语言是交流的根本前提。发音 不准还会影响听音、 辨音的准确性， 无法理解别人用正确 语音讲的英语 ， 自己说的英语 单词 和句子别人也听不 而 懂， 结果根 本无法 进行 有效 的 口头 交流 。
叫人 家听懂 自己的话 ， 能对 所学 的材料 以正 确 的形式 在 才 脑子 里储存下 来 ， 以正确 的形 式使它 再现 ， 而 建立 语感 ， 从 提高运 用语言 的能力 。纵观 我 国改革 开放 ２ ０多年 来 的英 语教学 ， 我们会看到， 我国大学生 的外语水平从整体上来
交际， 而想要达到这 个 目的， 英语语音 学习是至关重要 的 ， 尤其对 于幼专英语 专业的学生来说 学 习英语语音就更加 重要 了， 因为他们毕业后 即将从 事的职 业是 幼儿或 小学英语教 师 ， 而且根据 儿童的 生理 特点 、 心理特点 、 忆规律 。 记
以及儿童学 习语言的规律 ， 我们可 以了解到语音对 于幼儿或小学生的重要 性。同时， 语音的 学习和掌握 是学好 外语 的第一步 ， 语音教 学理应成为英语入 门教 学的关键 ， 抓好语 音教 学是搞好 英语教 学的基 础。所 以， 我们的 学生的语 音 面貌将直接 影响到我 们的下一代 ， 必须重视语音教 学。从教 育学、 经语 言学、 神 心理 语言 学的角度 阐述 了幼专 学
语音是语言的物质外壳， 是掌握语言知识和获得语言
技 能 的基础 ， 以学 习语 言 必先 从 语 音 开始 。 因此 ， 所 现行
教育 中， 许多幼 儿园 和大部分 学校 要求学 生从 入 学开 始学 习英 语 ， 目的 就 是想 早 让孩 子 接 触 到语 言 的最 基 础 部 其
分， 为以后的英语学习奠定 良好的基础。根据教育部新颁 布的《 中学英语教学大纲》 的规定， 一名普通高 中毕业生 要掌握包括字母、 国际音标、 基本拼读规则 、 辅音连缀和双 音节单词重音、 语调与节奏六个语音项 目。但是 ， 现在的 大学生却存在很多语音方面 的问题 ， 的都是哑巴英语 ， 学
这些 现象说 明 了 目前 我 们 的 语 音 教 学 还 存 在 很 多 问题 。
发音再学习语言 ， 认为教师花些时间教发音是值得的。语 音 的训 练与 运用 能促进 儿童 的表达 能力 ， 而表 达能力 的提 高可 以促进 思维 的发展 。忽视 发音教 学 ， 造成 语 言教学 会 的片面发展和不平衡。布朗 （ ｒ ｎ 、 Ｂｏ ）汉兹库姆 （ ａｄ— ｗ Ｈ ｎｓ ｃｍ ｅ 和布鲁姆菲尔德 （ ｌ ｍ ｅ ） ｏｂ） Ｂｏ ｆｌ 均认为 ， ｏｉ ｄ 如果学生不 先学会语言的发音就很难会阅读 ， 也难于记忆单词。认为 教学 发音会 帮助学 生掌握 听说 的准 确性 ， 有利 于听懂外 国 人 的讲 话 。学好语 音符 合 各 国儿 童 的普遍 规 律及 共 同特 点， 符合英语学科入门阶段 的规律， 也符合 中国儿童学习 语言的特点 ， 我们 的学生将来又承担着这些小学生的启蒙 教育 的重任 ， 可见 语音 学 习英 语 的确 是幼专 学生 的重 由此
一
、
语音是 语言 的物质 外壳
不懂外 国人讲 的英语， 也不能用英语表达 自己的思想。因 此被称为“ 哑巴英语” “ 、聋子英语”其原因大多是因为缺 ，
乏 良 的语 音基 础 ， 音语 调不正 确造成 的 。 好 语 英 语语 言学 家 麦卡 锡 （ ａ ａｈ ） Ｍ ｃＣ ａ ｙ 强调 ， 须先学 好 必
生学好英语语 音的重要 性和必要 性 ， 对其进行 了初步探讨。 关键词 ： 语音 ； 语音教 学 ； 幼专英语教 学； 儿童 中图分类号 ：６ ３ ３ Ｇ ２．１ 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ：０ ８— ７ ４ ２ １ ）６— ０ ６— ２ １０ ６ １ （０ ０ ０ ０ ５ ０
胆回答问题， 课下将其扩展到其他方面 ， 如朗读、 口语表 达、 听力理解等。通过学 习语音提高英语 的听、 读、 说、 写 等综 合能力 ， 地 用英 语 进行 交 际 ， 才是 学 习语 音 的 更好 这 最终 目的。我们幼 专 的学 生 在将 来 又 担 负着 幼 儿 和 小学 的英语教学 ， 所以， 让学生学好语音是非常必要的。
语言是人们交流思想表达感情相互沟通和交往的工具它是有声的学习英语的最终目的就是与人交际而想要达到这个目的英语语音学习是至关重要的尤其对于幼专英语专业的学生来说学习英语语音就更加重要了因为他们毕业后即将从事的职业是幼儿或小学英语教师而且根据儿童的生理特点心理特点记忆规律
２ １ 年第 ６ ００ 期 总第 １９期 ５
语言有三个方面， 即语音 、 语法、 词汇。语音是语言教 学的基础 ， 是根本的、 首要 的。语法和词汇都是通过语音 得 到体现 的。在学 习英语 的过程 中， 学好 发音 是 十分重 要 的第 一步 。只有学 好发 音 ， 能 听懂 人 家说 的话 ， 才 也才 能
中之重 。 三、 学好语 音有 利于 听说读 写能 力的发展 １的最 大 弱 点 就是 语 音 薄 弱 。特别 前 是高职高专学生由于其 自身特点 ， 更应 当加强语音教学。
教师 也应该多 鼓励 学生将 学到 的东 西加 以运用 ， 堂 上大 课
林 区 教 学
Ｔｅ ｃ ｎ ｆ Ｆ ｒ ｓｒ ｇ ｏ ａ ｈｉ ｇ ｏ ｏ ｅ ｔｙ Ｒｅ ｉ ｎ
Ｎｏ ６ ０ Ｊ ． ２
Ｇｅ ｅ ａ ． ５ ｎ ｒｌＮｏ １ ９
浅 谈 幼 专 英 语 语 音 教 学 的 重 要 性
王 立 秋
（ 龙江幼儿 师范高等专科学校 ， 黑 黑龙江 牡丹江 １７ ０ ） ５ ０ ０ 摘 要 ： 言是人们 交流思想、 语 表达感情 、 互沟通和 交往 的工具 ， 相 它是 有声的 ， 习英语 的最终 目的就是与人 学
二、 学好语 音符 合语言 学 习的规律
语音基础决定着听说能力。听的过程是音义结合、 重
组构建及口头反馈的过程。如果语音不好， 就无法做到正 确听音 、 辨音和模仿 ， 就不能顺利地进行“ 与“ 的转 音” 义” 换， 从而造成听力理解上的困难。语言的主要功能之一就 是靠言语交流， 听懂他人的语言是交流的根本前提。发音 不准还会影响听音、 辨音的准确性， 无法理解别人用正确 语音讲的英语 ， 自己说的英语 单词 和句子别人也听不 而 懂， 结果根 本无法 进行 有效 的 口头 交流 。
叫人 家听懂 自己的话 ， 能对 所学 的材料 以正 确 的形式 在 才 脑子 里储存下 来 ， 以正确 的形 式使它 再现 ， 而 建立 语感 ， 从 提高运 用语言 的能力 。纵观 我 国改革 开放 ２ ０多年 来 的英 语教学 ， 我们会看到， 我国大学生 的外语水平从整体上来
交际， 而想要达到这 个 目的， 英语语音 学习是至关重要 的 ， 尤其对 于幼专英语 专业的学生来说 学 习英语语音就更加 重要 了， 因为他们毕业后 即将从 事的职 业是 幼儿或 小学英语教 师 ， 而且根据 儿童的 生理 特点 、 心理特点 、 忆规律 。 记
以及儿童学 习语言的规律 ， 我们可 以了解到语音对 于幼儿或小学生的重要 性。同时， 语音的 学习和掌握 是学好 外语 的第一步 ， 语音教 学理应成为英语入 门教 学的关键 ， 抓好语 音教 学是搞好 英语教 学的基 础。所 以， 我们的 学生的语 音 面貌将直接 影响到我 们的下一代 ， 必须重视语音教 学。从教 育学、 经语 言学、 神 心理 语言 学的角度 阐述 了幼专 学
语音是语言的物质外壳， 是掌握语言知识和获得语言
技 能 的基础 ， 以学 习语 言 必先 从 语 音 开始 。 因此 ， 所 现行
教育 中， 许多幼 儿园 和大部分 学校 要求学 生从 入 学开 始学 习英 语 ， 目的 就 是想 早 让孩 子 接 触 到语 言 的最 基 础 部 其
分， 为以后的英语学习奠定 良好的基础。根据教育部新颁 布的《 中学英语教学大纲》 的规定， 一名普通高 中毕业生 要掌握包括字母、 国际音标、 基本拼读规则 、 辅音连缀和双 音节单词重音、 语调与节奏六个语音项 目。但是 ， 现在的 大学生却存在很多语音方面 的问题 ， 的都是哑巴英语 ， 学
这些 现象说 明 了 目前 我 们 的 语 音 教 学 还 存 在 很 多 问题 。
发音再学习语言 ， 认为教师花些时间教发音是值得的。语 音 的训 练与 运用 能促进 儿童 的表达 能力 ， 而表 达能力 的提 高可 以促进 思维 的发展 。忽视 发音教 学 ， 造成 语 言教学 会 的片面发展和不平衡。布朗 （ ｒ ｎ 、 Ｂｏ ）汉兹库姆 （ ａｄ— ｗ Ｈ ｎｓ ｃｍ ｅ 和布鲁姆菲尔德 （ ｌ ｍ ｅ ） ｏｂ） Ｂｏ ｆｌ 均认为 ， ｏｉ ｄ 如果学生不 先学会语言的发音就很难会阅读 ， 也难于记忆单词。认为 教学 发音会 帮助学 生掌握 听说 的准 确性 ， 有利 于听懂外 国 人 的讲 话 。学好语 音符 合 各 国儿 童 的普遍 规 律及 共 同特 点， 符合英语学科入门阶段 的规律， 也符合 中国儿童学习 语言的特点 ， 我们 的学生将来又承担着这些小学生的启蒙 教育 的重任 ， 可见 语音 学 习英 语 的确 是幼专 学生 的重 由此
一
、
语音是 语言 的物质 外壳
不懂外 国人讲 的英语， 也不能用英语表达 自己的思想。因 此被称为“ 哑巴英语” “ 、聋子英语”其原因大多是因为缺 ，
乏 良 的语 音基 础 ， 音语 调不正 确造成 的 。 好 语 英 语语 言学 家 麦卡 锡 （ ａ ａｈ ） Ｍ ｃＣ ａ ｙ 强调 ， 须先学 好 必
生学好英语语 音的重要 性和必要 性 ， 对其进行 了初步探讨。 关键词 ： 语音 ； 语音教 学 ； 幼专英语教 学； 儿童 中图分类号 ：６ ３ ３ Ｇ ２．１ 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ：０ ８— ７ ４ ２ １ ）６— ０ ６— ２ １０ ６ １ （０ ０ ０ ０ ５ ０
胆回答问题， 课下将其扩展到其他方面 ， 如朗读、 口语表 达、 听力理解等。通过学 习语音提高英语 的听、 读、 说、 写 等综 合能力 ， 地 用英 语 进行 交 际 ， 才是 学 习语 音 的 更好 这 最终 目的。我们幼 专 的学 生 在将 来 又 担 负着 幼 儿 和 小学 的英语教学 ， 所以， 让学生学好语音是非常必要的。
语言是人们交流思想表达感情相互沟通和交往的工具它是有声的学习英语的最终目的就是与人交际而想要达到这个目的英语语音学习是至关重要的尤其对于幼专英语专业的学生来说学习英语语音就更加重要了因为他们毕业后即将从事的职业是幼儿或小学英语教师而且根据儿童的生理特点心理特点记忆规律
２ １ 年第 ６ ００ 期 总第 １９期 ５