1.4 杨震暮夜却金》ppt课件
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北师大版第十一册《杨震暮夜却金》PPT课件3 大赛获奖精美课件PPT
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。
谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
杨震暮夜却金
教学目标：
• 1. 找一些体现古人高风亮节的小故事，在 课堂上学习交流。
• 2.本文的故事性强。可采用讲故事的方法， 先讲一遍，然后请同学们反复诵读，铭记 于心，然后仔细揣摩语言。
• 3.教学中可以和现实生活联系一下，谈谈对 当今社会中“慎独”现象的感受。
人物简介
• 交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分
物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕 是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯 定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容， 有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真， 但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真， 后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可 能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是 基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内 容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试 题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因 正在于试题多为基础题，对上了自己的“口 味”。
北师大版小学五年级上册语文《杨震暮夜却金》公开课课件PPT、优质教学课件
是为了让学生真实、生 动地受到科学素养的教育，
所以教学中通过讨论及活 动，使学生能利用动滑
轮和定滑轮的作用解决生活中 实际问题。
课时设想：定、动滑轮作为一节，滑轮组一节课。
二、 教学 目标
1．知识和 技
能
认识定滑轮、动滑轮，知道其各自的 特
点，以及实际生活中的应用;能根据 滑
轮轮轴位置是否移动判断动滑轮和定
• 就今天来看，杨震的行为和品德仍有深刻的现实意义，值 得我们学习。
作业
1.有感情地朗读课文，进一步体会 课文中心。
2.预习下一篇课文。
生（乙）：与水温升高多少(△t)有关，水温升高越多吸收热量越多。 生（丙）：与水的质量、水温升高多少都有关，质量越大、水温升 高 越多吸收热量越多。 （教师引导学生互相交流、反驳，对回答不完善的地方可补充完 善，共同讨论、归纳、得出结论。在学生讨论回答的基础上，教师板 书结论。） 师（继续提出问题）：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油， 如 果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否 相 同？如何通过实验来研究？ （让学生参看桌上的实验器材，边讨论边合作设计实验方案。教 师加 入学生的探究设计，倾听学生的思路，并适时加以点拨，培养学 生的 创新思维和创新意识。）
范晔：南北朝时代南朝史学 家。他博学经史，善为文章， 精通音乐。著有《后汉书》。 此书与班固的《汉书》，司 马迁的《史记》、陈寿的 《三国志》并称为“四史”。
文言文学习建议
• 因为文言文与现代文不同，有它的特殊性，所以老师建议你们用“五 字解读法”来学习文言文，所指“五字解读法”是指“读”、“解”、 “译”、“析”、“练”。
• “析”是指分析理解课文，即理清文章结构层次，理解内容、写法。 • “练”是指做一些适量的练习题，用以加深记忆，巩固知识。
六年级上册语文课件-1-4 杨震暮夜却金 ▎北师大版(共17张PPT)
（相信你们在5分钟内能出色完成！）
2、 默读课文，提出自己问题。
相信你会在2分钟内完成，加油！
交流：
1、王密为什么要送金子给杨震？ 2、杨震为什么不接受王密送的金子？ 3、你认为杨震是个怎样的人？
严于律己，不贪不占，光明磊落、 清正廉洁、品格高尚的人。
心灵启迪：
你将来要做一个什么样的人？当你面 对帮助过你的人时，你怎么做？
当堂展示
我能正确流利地朗读原文！
读文要求： 1、吐字清晰，声音洪亮。 2、停顿得当，朗读有节奏。
比感知（第二次先学后教） 自学指导二
1、译文与原文对照，默读课文，想想课文讲 了一件什么事？
（5分钟后比谁概括的好。）
当堂展示 我会说
《杨震暮夜却金》主要讲述了……
比疏通（第三次先学后教）
自学指导二： 1、同桌合作学习。一个说原文， 一个说译文，疏通课文的意思。
1、反复吟诵，对照译文疏通文意。 2、联系实际理解杨震的高尚行为。
比读书（第一次先学后教）
自学指导一： 1、自由朗读原文，注意停顿。
（ 3分钟后比一比谁ù
jīng
lái
yì
暮夜 荆州 东莱 昌邑
二、给下面的字注音 （1分钟）
yè
谒见
1、至夜怀金十斤以遗震。（ wèi ）
2、这次我没有看到日出，感到很遗憾（yí ）
2、大声朗读课文，注意语速、节奏。
（2分钟后比谁吐字清晰，声音响亮，读得有 节奏。）
杨震暮夜却金
（杨震）四迁／荆州刺史、东莱太守。 当之郡，道经昌邑，故所举／荆州茂才 王密／为昌邑令，谒见，至夜／怀金十 斤／以遗震。震曰：“故人知君，君不 知故人，何也？”密曰：“暮夜／无知 者。”震曰：“天知，神知，我知，子 知。何谓无知！”密愧而出。
2、 默读课文，提出自己问题。
相信你会在2分钟内完成，加油！
交流：
1、王密为什么要送金子给杨震？ 2、杨震为什么不接受王密送的金子？ 3、你认为杨震是个怎样的人？
严于律己，不贪不占，光明磊落、 清正廉洁、品格高尚的人。
心灵启迪：
你将来要做一个什么样的人？当你面 对帮助过你的人时，你怎么做？
当堂展示
我能正确流利地朗读原文！
读文要求： 1、吐字清晰，声音洪亮。 2、停顿得当，朗读有节奏。
比感知（第二次先学后教） 自学指导二
1、译文与原文对照，默读课文，想想课文讲 了一件什么事？
（5分钟后比谁概括的好。）
当堂展示 我会说
《杨震暮夜却金》主要讲述了……
比疏通（第三次先学后教）
自学指导二： 1、同桌合作学习。一个说原文， 一个说译文，疏通课文的意思。
1、反复吟诵，对照译文疏通文意。 2、联系实际理解杨震的高尚行为。
比读书（第一次先学后教）
自学指导一： 1、自由朗读原文，注意停顿。
（ 3分钟后比一比谁ù
jīng
lái
yì
暮夜 荆州 东莱 昌邑
二、给下面的字注音 （1分钟）
yè
谒见
1、至夜怀金十斤以遗震。（ wèi ）
2、这次我没有看到日出，感到很遗憾（yí ）
2、大声朗读课文，注意语速、节奏。
（2分钟后比谁吐字清晰，声音响亮，读得有 节奏。）
杨震暮夜却金
（杨震）四迁／荆州刺史、东莱太守。 当之郡，道经昌邑，故所举／荆州茂才 王密／为昌邑令，谒见，至夜／怀金十 斤／以遗震。震曰：“故人知君，君不 知故人，何也？”密曰：“暮夜／无知 者。”震曰：“天知，神知，我知，子 知。何谓无知！”密愧而出。
六年级语文上册1.4杨震暮夜却金课件1北师大版
——
请
出思 人考 物如 的何 感朗 情读 色课 彩文
，
《观
杨 震
看
暮表
夜 却
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金
读》
震暮夜拒金
廉洁：不损公肥私；不贪污。
“廉洁”一词《辞源》上解释为 “公正，不贪污”。 《辞海》上解释为“清廉，清白。” 屈原《楚辞》中有“联幼清以廉洁 兮”之诗。 王逸注释为“不受曰廉，不污曰 洁”。
写作特点分析
1、本文对人物的主要 描写方法是什么？ 语言描写 2、在刻画人物时运用 了什么样的写作方法？ 这样写的好处是什么？
文章以对话勾勒人物形象，并用对比 与衬托的手法来刻画人物，更突出杨 震严于律己、清正廉明的清官形象。
小结
通过本课的学习，我们进一步 学习了文言实词，在朗读中也体会 了本文运用简洁的语言勾勒人物形 象的方法，向大家展示了一位廉洁 奉公、品德高尚的清官，作为新世 纪的学生，我们也要立志成为品德 高尚的人。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
• 初读课文，整体感知。
• 1.请同学们默读课文，运用工具书，解决课文中 遇到的生字词。
• 2.同位互读、相互纠正。
这个小故事表现了杨震的什么呢？
我们先来看看杨震“却”的是什么东西，多少东西。 他却的是“金”，而且是“十金”，用今天的话来 说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财， 为官廉洁，品德高尚。
北师大版第十一册《杨震暮夜却金》PPT课件1 大赛获奖精美课件PPT
本文出自《后汉书》，纪传体断代史， 记载了东汉一代的历史。今通行本共 一百二十卷。本纪、列传部分为南朝 宋著名史学家、文学家范晔撰，志未 作完，范被杀。南朝梁刘昭取司马彪 《续汉书》中的“八志”与之配合， 北宋时将两书合刻为一书。文章写人 叙事，简明周详，生动感人。且收录 了大量的东汉的散文、辞赋、诗歌。 学者们誉为兼有一代文章总集的性质。
震少好学，年五十，乃始仕州郡。大将军 邓骘闻其贤而辟①之，举茂才②，四迁荆州刺 史、东莱太守。 当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为 昌邑令，谒见，至夜，怀金十斤以遗震。震曰： “故人知君，君不知故人，何也？”密曰： “暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知， 子知。何谓无知！”密愧而出。 后转涿郡太守。公性廉，不受秘谒。子孙常 蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业③，震不 肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之， 不亦厚乎！”
范晔（公元398—445年）， 字蔚宗，祖籍顺阳（今河南 南阳市淅川县），范家自西 晋永嘉之乱后移居山阴（今 浙江绍兴市），范晔是南朝 刘宋时期的杰出史学家，史 学名著《后汉书》的作者。
廉洁：不损公肥私；不贪污。
“廉洁”一词《辞源》上解释为 “公正，不贪污”。 《辞海》上解释为“清廉，清白。” 屈原《楚辞》中有“联幼清以廉洁 兮”之诗。 王逸注释为“不受曰廉，不污曰 洁”。
杨震暮夜却金
初读课文，进一步了解内容； 简要分析文章结构。 1、杨震的为官之路 2、杨震暮夜拒金 3、杨震的清廉及对子孙的教育
精讲课文。
1、解释加点实词； 好 （喜欢） 知 （了解） 仕 （做官） （知道）
举 （推荐）
使 （让）
（遗留）yí
之（到 ...去）遗 （赠送）wèi
谒 （拜见）
厚（重，深） 或 （有人）
《杨震暮夜却金》课件
整体感知：
1. 自己读课文，注意以下字的读音及意义。
荆（jīng ）州： 地名。
郡( jùn） ： 古代的行政区域。
谒：（yè ）： 拜见 。
遗（wèi）：
赠与、送给。
何谓：
怎么说。
2. 请按以下顺序读读课文。
听师范读
老师，相互纠正。 一人读原文，另一人读一句译文；完后交换角色再读。
下层人民
外（俄国）
看林人
爱岗敬业 普通劳动者
今
乐于奉献
题目：
《杨震 暮夜 却 金》
杨震
深夜 推却 （ 别人送来的 ） 金子
（1）字伯起，东汉时
杨
华阴人，少时聪敏好 学，当时被称为“关
震
西孔子杨伯起”。
（2）历任荆州刺史等 职。任职期间，曾举
荐才华出众的王密担 任了昌邑县令。
（3） 后因受奸人诬陷， 蒙受冤屈而死， 后
杨震暮夜却金
范晔
学习目标：
1.熟读并背诵全文，能解决文 中字词读音及含义。
2.了解故事内容的基础上体会 杨震的高尚品质。
回顾导入
我们学过的本单元 三篇课文中的主要人物 分别是谁？他们各具有什么样的高尚品质？分 别代表了那类人？请连线。今天要学……
周总理
生活简朴
领导人
今
工作劳苦
高
桑娜
尚
渔夫
勤劳善良 乐于助人
阅读第二部分，思考问题，理解中心； 1、王密为什么要暮夜给杨震送礼？
(结合当时的背景、王密的目的、 以及他内心的想法讨论)
2、杨震是怎样说的？你们认为他说此 话时会有怎样的神态、动作、语气？
3、杨震是一个怎样的人？王密会受到 教育吗？你呢？
杨震推荐了王密做县令 （背景），王密为了感谢，也 是请求他关照自己（目的）， 但又怕给杨震惹麻烦，又怕他 拒收（内心想法），于是，趁 着夜深给杨震送礼 。
《杨震暮夜却金》PPT课件四
1、王密为什么要暮夜给杨震送礼？
(结合当时的背景、王密的目的、以及他内心的想法讨论)
2、杨震是怎样说的？你们认为他说此 话时会有怎样的神态、动作、语气？
3、杨震是一个怎样的人？王密会受到 教育吗？你呢？
杨震推荐了王密做县令 （背景），王密为了感谢，也 是请求他关照自己（目的）， 但又怕给杨震惹麻烦，又怕他 拒收（内心想法），于是，趁 着夜深给杨震送礼 。
了纪念他，建了“四知 书院”。
范晔 （yè），
南朝 杰出史学家， 是《后汉书》 的
作者。
整体感知：
1、自己读课文，注意以下字的读音及意义。
荆（jīng ）州： 地名。
郡( jùn） ： 古代的行政区域。
谒：（yè ）： 拜见 。
遗（wèi）：
赠与、送给。
何谓：
怎么说。
2、请按以下顺序读读课文。
听师范读
杨震暮夜却金
范晔
教学目标：
1、熟读并背诵全文，能解决文 中字词读音及含义。
2、了解故事内容的基础上体会 杨震的高尚品质。
回顾导入
1、我们学过的本单元 三篇课文中的主要人物分别是谁？他们各具有什 么样的高尚品质？分别代表了那类人？请连线。今天要学……
高尚
周总理
桑娜 渔夫 看林人
生活简朴
领导人
今
工作劳苦
勤劳善良 乐于助人
爱岗敬业 乐于奉献
下层人民 外（俄国）
普通劳动者
今
题目：
《杨震 暮夜 却 金》
杨震
深夜
推却 （ 别人送来的 ） 金子
（1）字伯起，东汉时华
杨
阴人，少时聪敏好学，
震
当时被称为“关西孔子 杨伯起”。
六年级上册语文课件-杨震暮夜却金_北师大版
总结提升：
通过本课的学习，我们进一步学习 了文言实词，在朗读中也体会了本文运 用简洁的语言勾勒人物形象的方法，向 大家展示了一位廉洁奉公、品德高尚的 清官，作为新世纪的学生，我们也要立 志成为品德高尚的人。
杨震暮夜却金
— —
太“
杨 守后汉书》，纪传体断代史， 记载了东汉一代的历史。今通行本共一百二 十卷。本纪、列传部分为南朝宋著名史学家、 文学家范晔撰，志未作完，范被杀。南朝梁 刘昭取司马彪《续汉书》中的“八志”与之 配合，北宋时将两书合刻为一书。文章写人 叙事，简明周详，生动感人。且收录了大量 的东汉的散文、辞赋、诗歌。学者们誉为兼 有一代文章总集的性质。
（2）杨震是怎样说、怎样做的？
震曰：“故人知君，君不知故人， 何也？”
震曰：“天知，神知，我知，子知。 何谓无知！”
写作特点：
1、本文对人物的主要描写方法是什么？ 2、在刻画人物时运用了什么样的写作方 法？这样写的好处是什么？
1、语言描写。
2、文章以对话勾勒人物形象，并用对比 与衬托的手法来刻画人物，更突出杨震 严于律己、清正廉明的清官形象。
词语学习：
好：喜欢 知： 仕：做官 举：推荐 使： 之：到 ...去 遗： 谒：拜见 厚：重，深 或：
了解 知道 让 赠送wèi 遗留yí
有人
文章结构：
1、杨震的为官之路。 2、杨震暮夜拒金 。 3、杨震的清廉及对子孙的教育。
深入理解：
（1）王密为什么要暮夜给杨震送礼？ 故所举荆州茂才王密为昌邑令。
北师大版第十一册《杨震暮夜却金》PPT课件3PPT、优质教学课件
⑴小麦覆陇．黄
⑵妇姑荷．箪 食
⑶右手秉．遗穗
⑷左臂悬敝． 筐
⑸吏禄三百石．
⑹岁晏．有余 粮
3.翻译下列诗句。 足蒸暑土气，背灼炎天光。
4.分析“力尽不知热，但惜夏日长”所蕴含的深刻含义。（不需翻 译） 答：
_ _
5. 诗人描绘了哪两幅画面？借此揭示了什么？ 答：
_ _ 6. 本首诗表达了怎样的主题 ？答：
1.杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而 且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”， 当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊 博，从师者如市。 2.50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途， 升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担 任了昌邑县令。 3.后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭 雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。
范晔：南北朝时代南朝史学 家。他博学经史，善为文章， 精通音乐。著有《后汉书》。 此书与班固的《汉书》，司 马迁的《史记》、陈寿的 《三国志》并称为“四史”。
文言文学习建议
• 因为文言文与现代文不同，有它的特殊性，所以老师建议你们用“五 字解读法”来学习文言文，所指“五字解读法”是指“读”、“解”、 “译”、“析”、“练”。
（3）他或（她）做的哪些或哪件事最让你佩服？请简要说说。（50 字左右，1 分） 答：
7. 口语交际（4 分） 根据下列提供的特定情境，请按具体要求，代其中的人物说出他想 说 的话。（4 分） 情境材料：初中的生活即将结束。经过三年的学习生活，你一定对 学 校、老师、同 学有了深厚的感情，在即将毕业分别之际，你一定有许多话要倾 诉。正好，班里举行毕业 畅谈会 ，邀请了校长和所有任课老师参加。（不能出现校名及校
）（2%） B、跪而拾之以 D、俱以．假山显
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了纪念他，建了“四知 书院”。
5
范晔 （yè），
南朝 杰出史学家， 是《后汉书》 的
作者。
6
整体感知：
1、自己读课文，注意以下字的读音及意义。
荆（jīng ）州： 地名。
郡( jùn） ： 古代的行政区域。
谒：（yè ）： 拜见 。
遗（wèi）：
赠与、送给。
何谓：
怎么说。
2、请按以下顺序读读课文。
14
2、趣味作业 看数字，猜成语。
❖ 1，2，3，4，5
（
）
❖ 1×1＝1
（
）
❖1 ＋ 2 ＋ 3
（
）
❖ 333 555
（
）
❖ 1 2 5 6 8 9 10
（
）
❖ 5 10
（
）
❖ 9寸＋ 1寸 ＝ 1尺
（
）
15
听师范读
老师指名读
全班齐读
自由诵读
3、同位合作，相互纠正。
一人读原文，另一人读一句译文；完后交换角色再读。
7
阅读第二部分，思考问题，理解中心；
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下层人民
外（俄国）
看林人
爱岗敬业 普通劳动者
今
乐于奉献
3
题目：
《杨震 暮夜 却 金》
杨震
深夜
推却 （ 别人送来的 ） 金子
4
（1）字伯起，东汉时华
杨
阴人，少时聪敏好学，
震
当时被称为“关西孔子 杨伯起”。
（2）历任荆州刺史等职。 任职期间，曾举荐才华
出众的王密担任了昌邑 县令。
3.后因受奸人诬陷，蒙受 冤屈而死， 后世人们为
杨震暮夜却金
1
教学目标：
1、熟读并背诵全文，能解决文 中字词读音及含义。
2、了解故事内容的基础上体会 杨震的高尚品质。
2
回顾导入
1、我们学过的本单元 三篇课文中的主要人物分别是谁？他们各具有什 么样的高尚品质？分别代表了那类人？请连线。今天要学……
周总理
生活简朴
领导人
今
工作劳苦
高
桑娜
尚
渔夫
勤劳善良 乐于助人
9
❖ 神态：皱着眉头、非常严肃、气愤 ❖ 动作：猛地站起、挥着手、来回走动 ❖ 语气：失望
10
❖
•不贪不占
杨 •清正廉明 高 震 •光明磊落 尚
•严于律己
11
12
杨震
周总理
高 尚
桑娜 渔夫
生活简朴 工作劳苦
勤劳善良 乐于助人
清 官员
正 廉 洁 领导人
严 于 律下层人民 己
古（中）
今（中） 外（俄）
看林人
爱岗敬业 乐于奉献
普通劳动者
今（中）
13
课堂作业：1、解释句中的红色字
杨震暮夜却金
（杨震）四迁荆州刺史、东莱太守。 当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才 王密为昌邑令，谒见，至夜，怀金十 斤以遗震。震曰：“故人知君，君不 知故人，何也？”密曰：“暮夜无知 者。”震曰：“天知，神知，我知， 子知。何谓无知！”密愧而出。
1、王密为什么要暮夜给杨震送礼？
(结合当时的背景、王密的目的、以及他内心的想法讨论)
2、杨震是怎样说的？你们认为他说此 话时会有怎样的神态、动作、语气？
3、杨震是一个怎样的人？王密会受到 教育吗？你呢？
8
杨震推荐了王密做县令 （背景），王密为了感谢，也 是请求他关照自己（目的）， 但又怕给杨震惹麻烦，又怕他 拒收（内心想法），于是，趁 着夜深给杨震送礼 。
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5
范晔 （yè），
南朝 杰出史学家， 是《后汉书》 的
作者。
6
整体感知：
1、自己读课文，注意以下字的读音及意义。
荆（jīng ）州： 地名。
郡( jùn） ： 古代的行政区域。
谒：（yè ）： 拜见 。
遗（wèi）：
赠与、送给。
何谓：
怎么说。
2、请按以下顺序读读课文。
14
2、趣味作业 看数字，猜成语。
❖ 1，2，3，4，5
（
）
❖ 1×1＝1
（
）
❖1 ＋ 2 ＋ 3
（
）
❖ 333 555
（
）
❖ 1 2 5 6 8 9 10
（
）
❖ 5 10
（
）
❖ 9寸＋ 1寸 ＝ 1尺
（
）
15
听师范读
老师指名读
全班齐读
自由诵读
3、同位合作，相互纠正。
一人读原文，另一人读一句译文；完后交换角色再读。
7
阅读第二部分，思考问题，理解中心；
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下层人民
外（俄国）
看林人
爱岗敬业 普通劳动者
今
乐于奉献
3
题目：
《杨震 暮夜 却 金》
杨震
深夜
推却 （ 别人送来的 ） 金子
4
（1）字伯起，东汉时华
杨
阴人，少时聪敏好学，
震
当时被称为“关西孔子 杨伯起”。
（2）历任荆州刺史等职。 任职期间，曾举荐才华
出众的王密担任了昌邑 县令。
3.后因受奸人诬陷，蒙受 冤屈而死， 后世人们为
杨震暮夜却金
1
教学目标：
1、熟读并背诵全文，能解决文 中字词读音及含义。
2、了解故事内容的基础上体会 杨震的高尚品质。
2
回顾导入
1、我们学过的本单元 三篇课文中的主要人物分别是谁？他们各具有什 么样的高尚品质？分别代表了那类人？请连线。今天要学……
周总理
生活简朴
领导人
今
工作劳苦
高
桑娜
尚
渔夫
勤劳善良 乐于助人
9
❖ 神态：皱着眉头、非常严肃、气愤 ❖ 动作：猛地站起、挥着手、来回走动 ❖ 语气：失望
10
❖
•不贪不占
杨 •清正廉明 高 震 •光明磊落 尚
•严于律己
11
12
杨震
周总理
高 尚
桑娜 渔夫
生活简朴 工作劳苦
勤劳善良 乐于助人
清 官员
正 廉 洁 领导人
严 于 律下层人民 己
古（中）
今（中） 外（俄）
看林人
爱岗敬业 乐于奉献
普通劳动者
今（中）
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课堂作业：1、解释句中的红色字
杨震暮夜却金
（杨震）四迁荆州刺史、东莱太守。 当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才 王密为昌邑令，谒见，至夜，怀金十 斤以遗震。震曰：“故人知君，君不 知故人，何也？”密曰：“暮夜无知 者。”震曰：“天知，神知，我知， 子知。何谓无知！”密愧而出。
1、王密为什么要暮夜给杨震送礼？
(结合当时的背景、王密的目的、以及他内心的想法讨论)
2、杨震是怎样说的？你们认为他说此 话时会有怎样的神态、动作、语气？
3、杨震是一个怎样的人？王密会受到 教育吗？你呢？
8
杨震推荐了王密做县令 （背景），王密为了感谢，也 是请求他关照自己（目的）， 但又怕给杨震惹麻烦，又怕他 拒收（内心想法），于是，趁 着夜深给杨震送礼 。
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