《设施农业装备应用技术》课程标准

《设施农业装备应用技术》课程标准
课程代码：XXXXXX
适用专业：都市农业装备应用技术课程类别：专业核心课
课程类型： B 课程性质：考试课
学分：8 总学时：128
理论学时：60 实践学时：68
开设学期：第四学期
一、课程概述
（一）课程定位
《设施农业装备应用技术》课程是一门实践性和应用性非常强的专业核心课程，是培养学生关于农业设施结构类型与应用、农业设施附属设备的结构、操作与维护、设施农业生产技术及装备的应用等核心专业能力进行培养和训练的一门重要的专业核心课程。

该课程在为实现专业人才培养目标所设置的课程体系中处于十分重要的地位。

本课程融合了农业设施结构类型与应用、农业设施附属设备结构与应用、农业生产装备应用与维护、无土栽培工程技术及设备、设施农业新技术等多方面的知识内容，主要包括以下几个核心技能锻炼：
1.农业设施装备的结构与应用
本部分内容主要介绍农业设施与常用生产装备的主要类型。

主要教学手段采用PPT介绍、实际温室的测量观察以及学生网上资料搜集自学等方式。

2.农业设施附属机构与设备
本部分内容主要介绍农业设施的主体结构、覆盖材料、常用的环境调控设备等。

主要教学手段采用PPT介绍、实际温室结构观察维护、温室附属设备模型制作安装、学生网上资料搜集自学等方式。

3.设施农业生产装备
本部分内容主要介绍设施农业常用的几种生产装备的结构、操作使用、日常维护等，包括：多功能田园耕耘机、播种育苗机、嫁接机、灌溉施肥机、收获机械、果蔬分选机等。

主要教学手段采用PPT介绍、各种生产装备的实际操作与维护实践锻炼等方式。

4.无土栽培工程技术及设备
本部分内容主要介绍无土栽培的类型、结构特点及实际应用。

主要包括：基质栽培（基
质的混合、栽培系统的构建）、营养液栽培（营养液的配置和管理、水培系统的构建）。

主要教学手段采用PPT介绍、学生网上资料搜集自学、无土栽培系统的设计制作实践等方式。

5.设施农业工程新技术
本部分内容主要介绍设施农业的高新技术，主要包括：农业生物技术、农业信息技术、植物工厂等。

主要教学手段采用PPT介绍、参观学习、学生网上资料搜集自学等方式。

作为专业核心课程，通过本课程的学习，学生可以对设施农业技术及其所用装备有较为全面的了解，同时通过大量的实践，培养锻炼学生的专业核心能力。

（二）课程设计思路
以“工学结合”为切入点，以岗位需求为导向，选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，增强课程内容与职业岗位需求之间的相关性，加强学生职业能力培养，充分体现课程教学的职业性、实践性和连续性。

1.课程内容项目化：以岗位技能为主线，采用情景教学法，按照学生职业发展的特点和岗位需求，导出教学内容和教学目标，并将教学内容按照“以工作过程为导向”的项目驱动的教学模式设置成若干个工作情境，每个工作情境又分为若干个教学项目，把知识点融入到教学项目中。

结合专业人才培养目标，全书以温室生产过程为主线，以其中的重点工作过程：温室类型选择、温室附属设备、无土栽培系统设备、播种育苗、移栽、嫁接、灌溉施肥、收获、分选等典型工作内容为主要情景，将书中对应的知识点分布到各个情境中。

2.教学形式实践化：根据项目内容，充分利用学院的实践资源，把职业能力培养与工作实践过程结合起来，把理论教学和实践教学结合起来，组织实施“教、学、做一体”的课程教学模式。

3.考核过程全程化：改革传统的期末一次性考核的考试方法，在平时的教学中加入考核要求，不仅有理论考核更有实践考核，不仅有教师考核还引入学生之间的相互考核。

4.课程教学标准化：充分发挥教学团队的力量，制定出一套课程标准，使课程教学能够更有效的执行。

二、课程目标
（一）知识目标
1.掌握农业设施基本知识及其在工程中的应用。

2.掌握常用农业设施附属设备、环境调控设备的结构、性能及应用。

3.掌握设施农业生产常用装备的结构原理、操作使用及日常维护等内容。

4.掌握无土栽培系统的结构原理、设计制作、日常生产应用和维护等内容。

5.掌握营养液的配置技术、日常管理内容。

6.了解设施农业新技术的发展现状及趋势。

（二）技能目标
1.能够对温室的主体材料和附属设备进行操作使用和日常维护。

2.熟练操作使用温室常用的生产装备，并具有日常维护和故障排除的能力。

3.熟练掌握无土栽培关键技术，并能够进行日常生产和管理。

4.具备进行简单的设备的开发与改进，或提出合理化建议的能力。

5.初步具备设施生产和管理的能力。

（三）素养目标
1.培养学生的逻辑思维、分析问题、解决问题的能力。

2.培养学生团队意识和合作精神。

3.培养学生良好的职业素养和可持续发展能力。

4.培养学生严谨的学习态度和一丝不苟的工作作风。

三、课程设计与内容
（一）课程总体设计
按照理论知识系统化和工作过程系统化课程开发思路，将温室生产流程作为课程设计的主要情境，将内容划分为6各子情境，通过任务驱动的教学模式，把具体的知识点融入到具体的教学项目中。

具体如下表1所示：
表1 课程的设计与内容
（二）学习情景设计
情景一：农业设施及装备的选择学习情景描述（ 8 学时）
情景二：农业设施附属机构与设备的应用学习情景描述（ 50学时）
设施农业生产装备的选择和应用学习情景描述（ 34 学时）
无土栽培工程技术及设备的选择和应用学习情景描述 32 学时）
设施农业工程新技术的发展和应用学习情景描述（ 4 学时）。