苏教版五年级语文上册《所见》教案

苏教版五年级语文上册《所见》教课设计
一、教课目的：
1、认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字，会写“童、立”2个字。

2、正确、流畅、有感情地朗诵古诗。

3、背诵古诗。

二、要点难点：
1、要点理解“振”、“意欲”、“突然”的意思。

2、深入领会“意欲捕鸣蝉，突然闭嘴立”的含义。

3、理解诗意并有感情地朗诵。

三、教课过程：
课前听音乐、看图片，沟通看到了什么，听到了什么。

（一）讲话导入。

1、师：方才我们聊了同学们看见、听见了什么，这是同学
们的“所见”，老师看见同学们坐得端正直正，听同学们回答下列问题声音响亮，这是老师的“所见”。

今日，我们要来学习一首古诗，
诗的题目就叫——《所见》。

2、板书课题。

指名读，读准“所”的平舌音，再全班齐读。

3、这首诗是清朝一个有名诗人写的，你们知道他是谁吗？
（板书：袁枚），正音“枚（ méi）”。

（二）新授。

1、一读：读准字音。

师：那诗人袁枚的“所见”又是什么呢？请同学们把书翻到
102页，借助拼音自由读一读古诗，碰到生字多读几遍，把字音
读准。

2、学习生字词。

（1）出示注音的生字词，指名读，带读。

所（suǒ）见（ji àn）牧（mù）童（ t ónɡ）捕（bǔ）鸣（mínɡ）蝉（ chán）闭（ bì）口（ kǒu）立（ l ì）
（2）去掉拼音认读。

开火车读。

（3）去掉词、读生字。

师：请同学们来认识今日的生字宝
宝。

男、女赛读。

所、牧、蝉、捕、闭、立。

①所：剖析字型，“所”字左侧的偏旁是“户”的变形，表示与房子建筑有关。

②牧：与“枚”差别辨识。

③蝉：课件展现图片，简单介绍。

俗称“知了”，属于昆虫类，雄性的腹部有发声器，会发出喊声。

④捕、闭、立：指引学生做有关动作来学习。

3、二读：读通诗句。

师：俏皮的生字宝宝回到诗中，你们
还会读吗？注意读流畅。

4、三读：读出节奏。

师：中国古诗最大的特色就是拥有节
奏感、韵律美，因此，要把古诗读好，不单要读准字音，读通诗
句，还要读出节奏。

下边听老师读一读。

（课件出示：画好节奏线
的古诗句。

）（点名读、齐读）
5、联系插图，想一想诗中写到了哪些光景？
沟通，读词，贴生词卡片。

如：牧童、黄牛、林、鸣蝉
（1）“鸣”左侧一张口，右侧一只鸟，依据字型，你能猜出它的意思吗？（生：鸟叫）这里是指谁叫呢？（生：蝉叫）这就是
“鸣蝉”。

（2）预设学生没有说到“林樾”。

师：察看插图，图上还有什么呢？（生：树）找找诗中哪个词有树的意思。

（生：林樾）对，这
两个字的部国都是“木”，说明与“树木”有关。

一棵树叫林吗？
密密层层的树，一棵挨着一棵，形成了绿色的树荫，这就是“林樾”。

6、逐句品读，整体感知诗的境界美。

（1）品读：牧童骑黄牛。

瞧！一个牧童骑着一头老黄牛慢吞吞地走来了，这就是—牧
童骑黄牛。

牧童每日放牛，和牛可亲了。

他骑在宽厚的牛背上，
摇呀摇，晃呀晃，那感觉怎么样啊？（生：高兴、快乐、自在、
安闲）
请同学们把自己想像成小牧童骑在牛背上，读出“骑”牛自在、安闲的感觉。

（2）品读：歌声振林樾。

小牧童骑着黄牛，慢吞吞地走着，走进了什么地方呢？（生：树林里）。