常州市中考语文试卷及解析(Word版)

常州市中考语文试卷及解析(Word版)
内容预览：
常州市二○○七年初中毕业、升学统一考试
语文
本试卷分三部分，共8页，计23题。

总分值120分。

考试时刻150分钟。

注意事项：1．答卷前，务请将自己的姓名、考试证号、座位号填写在试卷规定的位置。

2．用钢笔或圆珠笔将答案直截了当写在试卷上。

一、积存运用（共20分）（一）积存和运用（共14分）
1．阅读下面文字，把文中拼音所表示的汉字依次写在文后方格内。

（2分）
我是自然界最伟大的奇迹。

我心中燃烧着代代相传的火yàn，它激lì我超越自己，我要使这团火燃烧得更wàng，向世界宣布我的出类拔cuì。

没人能仿照我的笔迹，我的成果，我的推xiāo 能力。

从今以后，我要使自己的个性充分进展，因为这是我得以成功的一大资本。

（摘自《读者》2021年13期）
2．默写。

（7分，答案不能重复）
（1）几处早莺争暖树，。

春蚕到死丝方尽，。

（2）按要求默写初中时期学过的古诗文名句。

（说明：6句中任选5句。

同一主题的2个句子，可出自同一诗文，也能够不同，但2个句子的内容必须符合主题要求）
描写自然美景的2个句子：
富有哲理的2个句子：
《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人远大抱负和美好愿望的2个句子：
“”
3．名著阅读。

（2分）
用一句话概括《格列佛游记》中一个有味的故事，并写出主人公曾到过的两个国家。

4．语言运用。

（3分）
常州是锡剧的要紧发源地，但由于种种缘故，锡剧已日渐衰微，运用下面材料，为“振兴锡剧”写一段扇动性的文字。

（不得照抄原文）锡剧是华东地区三大剧种之一，有100多年的历史，270多个传统剧目。

它植根于农村，在苏南地区极为流行。

锡剧长于抒情，颇具江南水乡乐趣，在表演艺术、音乐唱腔、舞台美术设计等方面有鲜亮的地点特色。

得分评卷人（二）综合性学习（共6分）
5．长期游离于都市社会主体之外的外来务工人员，在都市建设中日益发挥出他们无可替代的作用，在工厂企业、餐厅宾馆、社区街道，到处都活跃着他们的身影，他们已成为都市人口的重要组成部分。

为了加速他们融入都市的步伐，各级政府做了大量的工作，常州市已创建和正在创建的“新市民”学校达数百所，青龙镇还为他们修建了“新市民”公寓。

然而，对他们的称呼，却不尽相同。

在2021年6月4日中央电视台3套播出的“共建和谐家园--心连心慰问农民工演出”专场晚会上，主持人称他们为“农民工”，此外，还有“流淌人口”、“外来人口”、“外来妹”、“打工仔”等多种说法。

这些不同称谓引起了人们广泛的关注，孔子说：“名不正则言不顺，言不顺则事不成。

”那么，给他们一个如何样的称呼好呢？说说你的看法并简述理由。

（3分）
6．2021年11月13日开始，12集大型电视记录片《大国崛起》在中央电视台经济频道郑重推出，引起了专门大的社会反响。

综合下面材料，说说“大国”的含义。

（3分）
荷兰：国土面积只相当于两个半北京，在三百年前，仅有150万人口，却将自己的经济势力几乎延伸到地球的每一个角落。

荷兰没有强大的王权和充足的人力资源，依靠商业贸易来积存财宝，被马克思称为当时的“海上第一强国”。

德国：欧洲中部最大的国家。

统一成为德意志进展的最大的动力，全民教育为德国培养了高素养的国民，大学给德国带来了制造和发明，智力
成为那个国家最重要的资源。

19世纪的德国引领了第二次工业革命，它站在了世界科学技术进展的前沿。

美国：只有230年的历史，在欧洲文明的基础上，独创性地走出了一条自己的进展道路。

在二次世界大战后，工业总产值占到世界总量的一半以上，同时在全世界范畴内建立了以美元为中心的国际金融体系，同时，还向世界50个国家和地区派驻了军队，最终在20世纪后期，美国成为了一个超级大国。

得分评卷人二、阅读明白得（共40分）(一) 阅读下面戴望舒的《偶成》诗，完成7～8题。

（共4分）
假如生命的春天重到，古旧的凝冰都哗哗地解冻，
那时我会再看见辉煌的微笑，再听见明朗的呼吁--这些迢遥的梦。

这些好东西都决可不能消逝，因为一切好东西都永久存在，
它们只是像冰一样凝聚，而有一天会像花一样重开。

（选自《戴望舒诗选》）
7．假如从揭示中心的角度为这首小诗换一个标题，下面四个短语中，最恰当的一项是（2分）
A．春天重到B．凝冰解冻C．迢遥的梦D．花儿重开【】
8．这首诗虽短，其语言却极具表现力。

请就你感受最深的一点，结合内容，谈谈体会。

（2分）
（二）阅读下面《如何样学习古文》一文，完成9～12题。

（共10分）如何样学习古文？翻开《唐才子传》，在唐朝，七八岁的小孩不仅能读明白古文，还会写古文。

是不是当时人专门聪慧呢？再看近代人，康有为“七岁能属文”，梁启超六岁学完《五经》。

可见今古人的聪慧是相似的。

那么什么缘故现代人读古文会成问题呢？这应当跟读法有关。

前人读书，刚启蒙时，对读的内容几乎完全不明白。

读了若干年，豁然贯穿，完全明白了，而且是“立体的明白”。

其关键就在于熟读背诵，把所读的书全部装在脑子里。

假如不是如此，读了一篇课文，记住了文中一些生字和句子，这只是“点线的明白”。

生字是“点”，句子是“线”。

“点线的明白”是不够的，因为一个字的说明在不同的句子中往往因上下文的
关系而有变化，在不同的结构里也会改变原有的词性，有了不同的用法，碰到那个字的说明或用法有变化时就不行明白了。

记住了一篇课文中所有的生字和句子，这叫“平面的明白”，“平面的明白”只记住了这篇课文的生字和句子，在别的课文里，同样的字，假如它的意义或用法有了变化，就看不明白了。

因此，“平面的明白”也依旧不够的。

而把一部书全部读熟就不同了。

比方“仁”字在《论语》中显现了10 4次，开始不明白，当读到十几次时，慢慢明白了；读到几十次、上百次时，明白得就更多了。

如，在《学而》篇里：“孝弟（孝敬父兄）也者，其为仁之本与（同‘欤’）。

”那个“仁”是指一种专门高的道德标准，即仁德。

在同一篇里，说：“泛爱众，而亲仁。

”那个“仁”指具有仁德品行的人。

在《里仁》篇，说：“里（居住）仁为美。

”那个“仁”指有仁德的地点，相当于好的环境。

在《子路》篇里说：“如有王者，必世而后仁。

”意思是假使有王者兴起，一定要通过三十年才能推行仁政。

那个“仁”说明为推行仁政，改变了原有的词性，成了动词。

在这些句子里，“仁”字作为仁德的差不多意义没有变，只是由于上下文的不同，具体的说明或用法有了变化。

明白得了这些具体的变化，这确实是对“仁”字的“立体的明白”。

到了“辛亥革命”以后，废科举，兴学校，学校里不读《论语》，改读教科书了，然而从学校里毕业出来的学生，依旧会读古文，这是如何回事呢？原先当时的学校也教文言文，一到中学，就教传诵的古文，不但教，还要熟读背诵。

当时的中学生，熟读背出了许多篇古文，他们对读熟背出的许多篇古文中的字，也就有了“立体的明白”；因此要会读古文，熟读背出足够量的古文也行。

学会读古文跟学会读外语相似。

语言学大师吕叔湘先生小时候读外文，老师挑出书中的杰出段落来要学生背，这次背一段，下次再背一段，积少成多，就背出许多段落了。

这是吕先生他们因此对英文有“立体的明白”的缘故。

朱熹讲读史书，挑重要段落来读，跟吕先生的讲法相似，能够参考来使我们达到对古文或外语的“立体的明白”。

结合熟读背诵来讲“立体的明白”，还有一层含义，即培养语感。

学习古文也是学习语言。

把方言区的小孩送到北京来念书，不用教他北京话，过几年，他的北京话就讲得好了，从发音到用词都北京化了。

他回到家里，听到大人讲话不合北京话的标准，还会起来纠正，因为他已有了北京话的语感了。

学习古文也如此，熟读背诵了一定篇目的古文，关于古文的用词造句，专门是虚词的运用都熟悉了，也就会明白得了。

（作者周振甫选自《中华活页文选》2021年7期，有删改）
9．什么是“立体的明白”？有哪些具体做法能够达到“立体的明白”？认真阅读全文，用自己的话简要回答。

（3分）
10．第三段的四个例句中，“仁”的用法发生变化的一项是（2分）
A．孝弟也者，其为仁之本与B．泛爱众，而亲仁
C．里仁为美D．如有王者，必世而后仁【】
11．依照最后一段方言区的小孩学北京话的例子类推，谈谈“文言文语感”的大致意思。

（2分）
12．有的同学学古文，要紧靠背记课文中的词语注释和句子翻译，你是否赞同这种做法？今年中考，扩大了文言文的考查范畴，你认为是否有必要？结合上文，联系实际，谈谈你的看法。

（3分）
（三）阅读下面《风吹一生》一文，完成13～17题。

（共14分）
①天确实冷了，连风也受不了了，半夜三更来敲打我的窗户，它们想进来。

这种节奏的敲打声我熟悉，这些风一定是从我的家乡来的。

所有的风都来自北方的野地和村庄，我家在都市的北面。

我掀开窗帘，看到风在闪耀不定的霓虹灯里东躲西藏，它们对此十分生疏。

风的认识里只有光秃秃的树，野火烧光的草，路边的草堆，小孩们头上的乱发和整个村庄老人的一生。

风不认识都市的路，一定是谁告诉了它们我在那个地点，才会爬上五楼来找我。

②都市里没有风声，没有歪颈项树和草堆供它们存活下去。

它们远道而来是为了唤一个人回去，是唤我吧，我差不多专门长时刻没回家了。

我从床上起来，打开北向的窗户，黑暗阔大的北风滚滚而来，像旗帜和荒沙
一样悬在都市的半空，只等着我从钢筋水泥的一块堡垒里伸出头来，与我面对面，告诉我一些风中的人的消息。

③我家乡的人一辈子活在风里。

离家的那天，一大早我就看见祖父坐在门口的小马扎（一种便携可折叠的小凳子）上。

天色灰沉清冷，秋天的早上永久是一副将要下雨的模样。

风专门大，地上的杨树叶子转着圈堆到祖父的鞋子上。

我对祖父说，进屋吧，外边冷。

祖父说没事，不冷，都在风里活了一辈子了。

然后问我坐火车依旧汽车。

我说火车，那个问题他差不多问了好几遍了。

祖父自言自语地把火车重复了一遍，说他夜里也梦见我坐的火车了，跑得太快，如何叫都停不下来，他确实是过来看看，我是不是差不多被火车带走了。

我让祖父进屋吃早饭，他也不肯，只想坐坐，守在门口的风里。

那个早上我离开了家，前往一个远离家乡的都市。

祖父拎着小马扎跟在我后面穿过巷子，风卷起的尘土擦着裤脚。

我说巷子里风大，回去吧。

祖父说你走你的，我想在巷子头坐坐。

然后就放下小马扎坐在了路边上。

村庄坐落在野地里，村前村后差不多上麦地，麦地上的风毫无阻碍地从村南刮到村北，沿村庄中宽敞的土路，一次次宽敞地刮过。

我走了专门远回过头，还看见祖父坐在风里，面对着我的背影，被风刮得有点抖。

④祖父老了。

风吹进他的躯体。

当风吹进一个人的躯体里时，他就老了。

二十多年来，我目睹了来来去去的风如何改变了一个人。

从我记事时起，祖父一直骑着自行车带我去镇上赶集，五天一次，先在集市边的小吃摊坐下，吃逐步涨价的油煎包子，然后到菜市旁边的空地上看小画书，风送过来青菜和肉的味道。

那时候祖父骑车专门稳健，再大的风也吹不倒。

有风的时候我躲在祖父身后，贴着他的脊背，只能感到风像一场大水流过我抓着祖父衣服的手。

长大了，自己也能骑车了，青年心性，车子骑得飞速，在去姑妈家的路上远远甩下了祖父。

我停在桥头上，看见祖父顶着风吃力地蹬车。

祖父骑车的速度从此慢了下去。

有一天祖父从别处回来，向我们埋怨村边的路太差，除了石子确实是车辙和牛蹄印。

祖父说，风如何突然就大了呢，车头都抓不稳了。

然而谁都没有在意。

⑤从菜地回家的路上，我遇到祖父从镇上回来，第一次看见祖父骑着车子在风里摇摇动晃。

祖父不经意间被风吹歪了。

祖父不再骑自行车了，我们担忧他出事，不让他再骑。

他被风完全地从车内吹了下来。

不能骑车之后，祖父走到哪儿都拎着一个小马扎，他终于意识到专门难再在风中站直了，风也可不能让他长久地站在一个地点。

风强迫他坐上了马扎。

⑥一个人就如此被风吹老了。

风逐步穿过人的躯体，吹走了黑发留下了白发，吹干了皮肤留下了皱纹，最后，风把祖父带到了另一个去处。

我随着一阵一阵的风往前走，走着走着就长大了，最终却走进了没有风的都市，只有祖父和他的小马扎还不时吹进我的梦中。

（作者徐则臣选自《视野》2021年4期，有删节）
13．作者什么缘故把“风吹一生”作为文章的标题？（2分）
14．“我掀开窗帘，看到风在闪耀不定的霓虹灯里东躲西藏，它们对此十分生疏。

”风本无形，为何作者会看见它在“东躲西藏”，并明白它对都市“十分生疏”？这表达了作者如何样的感情？（3分）
15．第四段说，“二十多年来，我目睹了来来去去的风如何改变了一个人”，又说“然而谁都没有在意”，这是否自相矛盾？什么缘故？（3分）16．说出第五段中“他被风完全地从车内吹了下来”的含义。

（2分）17．风慢慢吹大了我，也慢慢吹老了祖父，祖孙二人多年的心灵对话让我们品味到了一种细腻的亲情。

但是现实中却有专门多老人在城里城外独守“空巢”，亲情的风儿已不容易吹进他们的生活。

今晚，风儿又为“我”捎来了故乡的想念，请你为文章续写一个结尾，仿照作者的口吻，将“我”体会到的情义吹进城里城外的“空巢”，吹向四面八方期望亲情的心田。

（4分）
（四）一位同学从《成功》里借来王国维的“事业境域说”，为“读书成功三境域”配上了新的文言语段。

认真阅读，完成18～21题。

（12分）第一境域：昨夜西风凋碧树。

独上高楼，望尽天际路。

配文：余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

（宋濂《送东阳马生序》）
第二境域：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

配文：绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”
（郦道元《三峡》）
第三境域：众里寻他千百度。

蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

配文：日月之行，若出其中；星汉辉煌，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

（曹操《观沧海》）
18．说明下列短语。

（3分）
（1）弗之怠：（2）走送之：
（3）哀转久绝：（4）歌以咏志：
19．这位同学认为郦道元《三峡》选段能够用来比喻读书过程中有所领会的欢乐。

请你用散文化的语言说说“悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味”的意思。

（2分）
20．假如说读书的第一境域是立志启程的不易，第二境域是求知过程的甘苦，那么第三境域则是豁然爽朗的欢乐。

请你评判一下《观沧海》的诗句作为第三境域的配文是否合适。

（2分）
21．阅读韩愈《进学解》选文，完成文后题目。

业精于勤，荒于嬉①；行成于思，毁于随。

方今圣贤②相逢，治具毕张③。

拔去凶邪，登崇畯良④。

占小善者率以录⑤，名一艺者无不庸⑥。

爬罗剔抉⑦，刮垢磨光⑧，盖有幸而获选，孰云多而不扬⑨？诸生业患不能精，无患有司⑩之不明；行患不能成，无患有司之不公。

注释：①嬉：游戏，马虎。

②圣贤：圣君贤臣。

③治具毕张：治国策略都具备了。

④登崇畯（jùn）良：重用贤能。

⑤占小善者率以录：有小特长的人都被录用。

⑥庸：用。

⑦爬罗剔抉（jué）：认真鉴别选择。

⑧刮垢磨光：细心培养锤炼。

⑨不扬：不被重视宣扬。

⑩有司：主管部门。

（1）韩愈认为学业进展、品行修炼成败的要紧缘故是什么？请用一句原文回答。

（2分）
（2）当学业遭遇挫折时，总有同学把责任推给客观因素，结合《送东阳马生序》和《进学解》两个片段，谈谈你的看法。

（3分）
三、写作（60分）（一）作文修改（5分）
22．小亚同学写了篇作文投到语文报社，编辑老师发觉，文章写得专门美，但还有一些语病。

以下是她的习作片断，请用规定的符号，按照文后试题的要求，直截了当在原文上帮她修改。

换用号：增补号：删除号：调位号：
一天的熙熙攘攘终止后，世界归于宁静。

躺在床上，想好好看看漂亮的星空，细雨却像一位久别的朋友，打破了这难得的宁静。

这倒使我想起了家乡的雨。

家乡的雨，也总在夜晚不期而至，或温婉儒雅，或豪气万丈。

假如没有碰到撒野的风儿，雨总会来得那样轻，那样静，那样有气概。

碰到风儿捣乱，“冷雨敲窗，”乡人们有时会起身推窗而望。

细雨如丝般飘下，不一会儿，空气中便塞满了泥土的味道，深深吸了一口气，呵，真让人沉醉啊！慢慢地，屋顶便奏起了低低的交响乐章，滴滴答答，滴滴答答，让人烦躁。

先是和风细雨，继而滂沱淋漓，渐而缥缈迷茫。

品着、听着、看着，好不闲适。

（1）第一段中的比喻句与上下句表达的情感不和谐，请加以改正。

（1分）
（2）二、三段中也存在着不和谐等语言表达及标点使用问题，请选4～5处加以修改。

（4分）
得分评卷人（二）作文（55分）
23．请以“你还会吗”为题写一篇文章。

要求：①将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③要有自己的体验和感悟，不得抄袭；④许多于550字；⑤文中不能显现真实的校名和人名。

你还会吗
常州市二○○七年初中毕业、升学统一考试
语文试题参考答案及评分标准
一、（共20分）
（一）（共14分）
1.焰励旺萃销（2分。

答对2个得1分，得满2分为止）
2.（1）谁家新燕啄春泥蜡炬成灰泪始干（2）参考答案自然美景：天街小雨润如酥，草色遥看近却无；忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

哲理：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层；山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

抱负：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（只要符合题意即可）。

（共7分。

答对1句给1分，给满7分为止。

有错该句不得分。

如不是初中教材中的，写对两句得1分）
3. 故事示例：小人国候补官员在绳上跳舞以求官职（或“以求赏赐”）。

国名：小人国、大人国、鲁格那盖、日本、飞岛、巫魔岛、马国。

（2分。

故事1分，写对两个国名得1分）
4.无标准答案。

（3分。

只对原文略作变动，得1分；概括原材料，并有一定的扇动性，得2分；恰当运用材料，有较强的扇动性，得3分）（二）（共6分）
5.不设统一答案。

赞成“农民工”或“新市民”的说法都能够，也可提出一种新的称呼。

参考：赞成“农民工”的称呼，是因为突出了这些务工人员的专门身份；赞成“新市民”的称呼，是因为突出了对这些务工人员的关爱，表达了人本精神，有利于构建和谐社会。

（观点鲜亮，理由充分，语言通顺，得3分；有一方面不足，得2分；有明确观点即可得1分。

如既赞成“农民工”又赞成“新市民”不视为观点不鲜亮）
6.答题要点：在经济，或科技，或军事等方面占世界领先地位，并阻碍世界。

（3分。

领域1分，地位或阻碍1分，语言表达无明显毛病1分）
二、（共40分）
（一）（共4分）
7．C （2分）
8．不设统一答案。

从某一角度结合内容加以分析，言之成理即可。

例，用比喻手法，表现诗人对美好生命的歌颂和追求。

或从遣词造句的角度，
抓住关键的富有表现力的词句进行分析亦可。

（2分。

分析有理，语言通顺得2分；分析或语言有一方面有欠缺得1分；答非所问不得分）（二）（共10分）
9．“立体的明白”是指以深厚的积存为基础，形成语感，能融会贯穿地明白得古文。

途径（1）读熟背诵整部的书；（2）读熟背出许多篇文章；（3）读熟背出许多杰出段落。

（3分。

第一问1分，答到与“融会贯穿”相近的意思即可。

第二问3条全答对得2分，答到2条或（1）（2）两条中任1条得1分，只答出第（3）条或全没答对不得分；意思相同即可）10．D （2分）
11．不设统一答案。

答题要点：（1）它是在熟读背诵专门多文言文基础上（或在特定的学习环境和氛围中）形成的一种语言感受能力；（2）它是自己体悟到的不是教出来的；（3）能自觉明白得运用，辨析正误。

（2分。

答到2点即可得2分，答到1点得1分）
12．没有标准答案。

只要有自己的真实方法，联系选文内容，言之成理即可。

参考：这些做法不可取，因为那只是点线的明白，最多达到面上的明白，可不能灵活运用；扩大考试范畴，有利于增加积存，促进达到立体的明白。

如持反对意见，必须有一定的道理和事实，对文中的观点提出质疑。

（3分。

观点鲜亮，能运用文中的知识，语言通顺，得3分；有一点欠缺得2分；只要作答，一样不判0分）
（三）（共14分）
13．不设统一答案。

答题要点：内容上：①祖父在家乡的风里生活了一辈子。

②祖父的一生饱经风霜。

③从“我”对爷爷的深厚感情看，“风吹一生”还能够明白得为亲情之风吹拂过祖父的一生。

④作者的目的在写祖孙情，风饱含了作者的深情。

结构上：⑤风是贯穿文章始终的线索。

（2分。

内容上1分，答到一点即可。

结构1分）
14．晃动的灯影和撞在都市建筑物上的风声让我“看到”了风在“东躲西藏”。

这些风是从我的家乡来的，它们的认识里只有家乡的一切，因此我明白它对都市“十分生疏”。

风无形，人却有情。

表面上写家乡的风来找我，实际上饱含了我对家乡和祖父的深切想念。

（共3分。

能读明白风的行
为得1分，回答不必拘于参考答案，意对即可。

作者感情2分，只要答出“想念家乡”或“想念祖父”的意思即可；假如答成祖父想念孙子，得1分）
15．不矛盾，前者说的是多年的观看和挂念，以祖孙情感积淀的漫长过程为基础。

后者是一瞬时的行为，应该说是“当时谁都没有在意”，这也合情合理。

（3分。

判定不矛盾的得1分。

理由2分，意对即可）16．祖父老了，再也不能骑车了。

（2分。

答出这一层意思即可。

若分析语言技巧或句子包含的思想感情，不加分也不扣分。

）
17．开放题，不设统一答案。

（4分。

与文章内容衔接自然，风格接近，语言通顺，可得4分；风格、语言一方面有欠缺的可得3分；内容衔接较差最多得2分；只要作答，一样不判0分）
（四）（共12分）
18．（1）不懈怠，不放松抄写；（2）跑着把书送还回去；（3）（猿鸣声）悲伤婉转，专门长时刻才消逝；（4）写诗（或唱歌）来抒发理想（或志向）。

（共3分。

对1个得1分，得满3分为止。

关键字词是判分的要紧依据，如“怠”、“走”、“哀转”、“咏志”，这几个词译错的，该小题不得分。

有小毛病，如写了1个错别字，能够不扣分。

“弗之怠”说明为“不懈怠，不放松”，“走送之”说明为“跑着送还回去”，“之”字未译出的能够不扣分）19．大大小小的瀑布从山上直泻下来，江水清亮，山峰高峻，草木茂盛，实在趣味无穷。

（2分。

不是翻译，要求可明显放松，写出大致意思即可得全分）
20．没有标准答案，观点鲜亮，言之成理即可。

参考：合适；日月星空的光辉，一起在自己的眼前展开，用来比喻求学中豁然贯穿的境域是自然得体的，充满着一种成功的欢乐。

不合适；这几句写的是自然天象，说明曹操建功立业的宏大抱负，“幸甚至哉，歌以咏志”是乐府诗的一种形式性的结尾，都和读书最高境域没有什么必定的联系。

（2分。

确信否定皆可，理由较为合理的即可得全分。

只作判定而未分析理由的不得分）21．（1）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

（2分。

未写完整的得1分。

有1个错别字的不扣分）。