教师幼儿学前教育心理学串讲笔记第三章学习理论

学习理论
一、教学目的与要求
1.了解学习理论的产生、学习理论的进展和学习理论的学派分类
2.了解条件作用学习理论的大体特点和巴甫洛夫的“经典条件作用理论”，并明白得和把握桑代克的学习“联结说”、格思里的临近性条件作用学习理论和斯金纳的操作性条件作用学习理论。

3.了解认知学习理论的大体思想，并明白得和把握格式塔心理学的学习“顿悟说”和奥苏伯尔的“认知同化学习理论”。

4.了解折中注意学习理论、人本主义学习理论和建构注意学习理论的大体思想，并六届和把握托尔曼的“认知—期待学习理论”、班杜拉的社会学习理论、康布斯和罗杰斯的学习理论。

本章重点：桑代克的学习“联结说”、格思里的临近性条件作用学习理论、格式塔心理学的学习“顿悟说”、布鲁纳的“认知结构学习理论”、托尔曼的“认知—期待学习理论”，班杜拉的社会学习理论、罗杰斯的学习理论。

本章难点：学习理论的进展，巴甫洛夫的“经典条件作用理论”斯金纳的操作条件作用理论和建构主义学习理论。

二、课程内容
第一节学习理论的产生和进展
（一）学校理论的产生
1.学习心理思想的产生
2.学习理论产生的标志
3.学习理论产生时期所形成要紧学习理论
4.学习理论产生时期的要紧特点
（二）学校理论的进展
1.学习理论进展时期所形成的要紧学习理论
2.学习理论进展时期的要紧特点
（三）学习理论流派的分类
第二节条件作用学习理论。