人教版一年级上册数学认识立体图形
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、摸一摸，感知特点。
三、形成表象，初步建立空间观点。
1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。
1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相对应的实物。
难点
初步理解长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观点。
关键
观察实物联系图形
课前准备
各种立体图形的实物及图形卡片
时间
教师策略
学生活动
3分
5
15
一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
1）分组活动。，教师巡视。
2）问：你们是怎么分的？为什么这样分？
3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
人教版一年级上册数学理解立体图形
课题
理解立体图形
课型
新授课
授课时间
总第节数
三
维
目
标
1、通过操作和观察，初步理解长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作及观察水平，建立空间观点。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
重点
直观理解长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观点。
2）汇报交流。
交流中规范理解。
辨认
想一想四种图形的样子
观察、辨认及想象中加深理解。
10
5
3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
4)先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。
5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。
四、分组活动，体验特征。
2、记忆想象。
1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相对应的实物。
2）让学生闭上眼睛(教师说图形，学生想)。
分类中初步理解。
让学生把形状相同的物体放在一起
小组汇报。
1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
2)教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，
3)数图形。问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?
五、小结。
六、游戏
先让学生想想，用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。
3、列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。
玩乐中巩固新知
板书设计
理解物体和图形
长方体正方体圆柱球
1、做“做一做”l
1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，发现圆柱会滚动。
2)让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。
2.(练习五2)游戏：“看谁摸得准”。
1)每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。
三、形成表象，初步建立空间观点。
1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。
1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相对应的实物。
难点
初步理解长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观点。
关键
观察实物联系图形
课前准备
各种立体图形的实物及图形卡片
时间
教师策略
学生活动
3分
5
15
一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
1）分组活动。，教师巡视。
2）问：你们是怎么分的？为什么这样分？
3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
人教版一年级上册数学理解立体图形
课题
理解立体图形
课型
新授课
授课时间
总第节数
三
维
目
标
1、通过操作和观察，初步理解长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作及观察水平，建立空间观点。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
重点
直观理解长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观点。
2）汇报交流。
交流中规范理解。
辨认
想一想四种图形的样子
观察、辨认及想象中加深理解。
10
5
3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
4)先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。
5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。
四、分组活动，体验特征。
2、记忆想象。
1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相对应的实物。
2）让学生闭上眼睛(教师说图形，学生想)。
分类中初步理解。
让学生把形状相同的物体放在一起
小组汇报。
1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
2)教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，
3)数图形。问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?
五、小结。
六、游戏
先让学生想想，用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。
3、列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。
玩乐中巩固新知
板书设计
理解物体和图形
长方体正方体圆柱球
1、做“做一做”l
1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，发现圆柱会滚动。
2)让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。
2.(练习五2)游戏：“看谁摸得准”。
1)每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。