学前儿童科学教育_自考笔记 自考资料
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首先科学既是指人们对客观世界的一种正确认识的知识体系同时也是指人们用科学的方法探索世界获取知识的过程而且这两个方面是统一的不可分割的科学的认识过程导致科学知识科学知识来源于科学的认识过程
科目：学前儿童科学教育
名词解释题目录
1.1．科学 1.2．技术 1.3．好奇心 1.4．学前儿童科学教育 1.5．教育观念 2.1．科学经验 2.2．初级科学概念 2.3．科学方法和科学技能 3.1．直接指导 3.2．间接指导 3.3．内部因素 3.4．学前儿童科学教育的过程 3.5．学前儿童科学教育的结果 3.6．教师指导和儿童探索活动相结合
哪些? 5.4．非正规性科学活动的特点有哪
些? 5.5．偶发性科学活动的特点有哪些?
5.6．非正规性科学活动的指导要求有 哪些?
5.7．偶发性科学活动对于学前儿童学 科学的作用有哪些?
5.8．正规性科学活动与以“上课”为 主的常识教学的区别是什么?
5.9．正规性科学活动课题的设计应考 虑到哪几点?
5.10．非正规性科学活动的作用有哪 些?
4.3．学前儿童科学技术教育的具体内 容有哪些方面?
4.4．什么是生态学?生态学的观点对 于我们确定学前儿童科学教育的内 容有什么指导意义?
4.5．科学性和启蒙性的辩证关系如何? 在选择学前儿童科学教育的内容 时，如何才能体现“科学启蒙”的 特点?
4.6．简述在实践中如何体现地方性和 季节性的要求。
6.7．学前儿童科学实验的特点有哪 些?
6.8．教师在指导儿童实验时，应注意 哪些方面?
6.9．科学游戏在学前儿童科学教育中 有何独特意义?
6.10．学前儿童科学游戏的种类有哪 些?
6.11．简述学前儿童科学游戏的指导 要点。
6.12．简述学前儿童种植和饲养活动 的教育作用和特点。
6.13．简述学前儿童科学教育中散步 和采集活动的意义和特点。
6.19．简述电教媒体的主要形式及其 应用范围。
6.20．在学前儿童科学教育中选择和 运用电教媒体时，应注意哪些方面?
6.21．简述学前儿童种植和饲养的主 要内容。
6.22．简述学前儿童学习分类方法的 意义和特点。
6.23．简述科技玩具在科学教育中的 作用。
7.1．学前儿童科学教育的要素有哪 些?
7.2．简述自然环境在学前儿童科学教 育中的作用。
5.11．偶发性科学活动的指导要求是 什么?
6.1．学前儿童科学教育的方法有哪 些?
6.2．简述学前儿童科学教育活动中观 察方法的实施要点。
6.3．学前儿童进行分类的主要形式有 哪些?
6.4．简述学前儿童科学教育中分类 Nhomakorabea 法的实施要点。
6.5．学前儿童测量的主要形式有哪 些?
6.6．简述学前儿童学习测量方法的意 义及其测量方法的实施要点。
论述题目录
1.1．科学与技术的关系是什么? 1.2．学前儿童科学教育的特点是什
么? 1.3．学前儿童科学教育对教师素质有
哪些要求? 2.1．论述方法技能目标的具体内容。 2.2．论述情感目标的具体内容。 2.3．知识、情感和方法技能目标三者
之间的关系怎样? 2.4．中班儿童的科学教育目标是什
么? 2.5．小班儿童的科学教育目标是什
而形成理论；总结、概括、抽象个 别现象形成一般原理等。技术的职 能：改造自然、发明创造新产品； 回答“做什么”“怎么做”的问题， 将理论应用于实践中；将一般原理 应用于个别问题；提高生产力、劳 动效率等。 1.2．学前儿童学科学的特点有哪些? 答：学前儿童学科学的特点有：(1) 学前儿童学科学具有好奇、好问的 特点。(2)学前儿童学科学具有好探 索的特点。(3)学前儿童学科学具有 好活动的特点。(4)学前儿童学科学 具有自我中心的特点。
论述题答案
1.1．科学与技术的关系是什么?答： 科学与技术是两个不同的概念，两 者有一定区别，但同时又存在着不 可分割的联系。科学包括两个方面： 即科学知识和科学探索过程。是关 于自然、社会和思维的知识体系； 是通过总结社会经验得来，并在社 会实践中得到检验和发展的一种正 确的、系统化的知识。同时也是人 们用科学的方法探索世界、获取知 识的过程。技术是在人们利用和改 造自然的实践过程中形成的。从狭 义上讲，技术泛指根据生产实践经 验和自然科学原理发展成的各种工 艺操作方法和技能；广义地讲，除 操作技能外，技术还包括相应的生 产工具和其他物质设备，以及生产 的工艺过程或作业程度、方法。科 学活动是为了认识自然，技术活动 则是为了利用和改造自然。科学活 动的结果是发现新的知识，而技术 活动的结果则是创造新的产品。科
的社会资源的种类有哪些? 7.10．简述自然角的特点。 8.1．什么是教育评价?应从哪些方面
来理解它的概念? 8.2．简述教育评价和教育测量的区
别。 8.3．学前儿童科学教育评价的内容有
哪些? 8.4．学前儿童科学教育评价有哪些类
型? 8.5．诊断性评价的目的、作用是什么? 8.6．形成性评价的目的、作用是什么? 8.7．终结性评价的目的、作用是什么? 8.8．简述学前儿童科学教育评价的一
一种可有可无的活动”，你是否同意 这种看法?为什么? 5.5．什么是学前儿童科学活动?学前 儿童科学活动有何重要性? 6.1．试论观察法在学前儿童科学教育 中的意义并举例说明。 6.2．试述实验方法在学前儿童科学教 育中的意义。 6.3．试述学前儿童科学游戏和科学探 索活动的区别和联系。 6.4．谢尔曼认为：科学是一种有规则 的游戏，每个孩子都是科学家，我 们要把科学方法用于人类生活，变 成好玩的游戏。他的这种观点对你 有何启示? 7.1．论述物质材料在学前儿童科学教 育中的作用。 7.2．论述心理环境在学前儿童科学教 育中的作用。 7.3．试述科学发现室的管理内容。 7.4．试述社会资源在学前儿童科学教 育中的作用。 7.5．试述科学发现室的空间设置方 法。 8.1.试论评价在学前儿童科学教育中 的作用和功能。
1.3．好奇心：对周围环境中的新异刺 激所表现的积极反应倾向。
1.4．学前儿童科学教育：学前儿童在
教师的指导(包括直接引导和问接 引导)下，通过自身的活动，对周围 的自然界(包括人造自然)进行感 知、观察、操作、发现，以及提出 问题、寻找答案的探索过程。
简答题目录
1.1．科学和技术的职能是什么? 1.2．学前儿童学科学的特点有哪些? 1.3．学前儿童科学教育的意义是什
般步骤。 8.9．学前儿童科学教育评价资料的主
要收集方法有哪些? 8.10．问卷调查法的优缺点是什么?
其实施要点有哪些? 8.11．访谈法的优缺点是什么?其特点
如何?实施要点有哪些?
简答题答案
1.1．科学和技术的职能是什么?答： 科学的职能：认识自然、获取新知 识；回答“是什么”、“为什么”的 问题，把具体的实践经验系统化从
7.3．简述教育环境的维度。 7.4．学前儿童科学教育的环境创设有
哪些方面的要求? 7.5．幼儿园室外自然环境主要包括哪
些内容? 7.6．简述科学桌、科学角的特点及其
设置、管理方法。 7.7．简述科学发现室的设置目的及其
作用。 7.8．简述科学发现室的材料特点。 7.9．学前儿童科学教育中，可以利用
么? 2.6．大班儿童的科学教育目标是什
么? 3.1．如何理解学前儿童科学教育的过
程? 3.2．集体活动、个人活动和小组活动
相结合的实践要求是什么? 4.1．什么是 STS?什么是 STS 教育?幼
儿园可以怎样开展 STS 教育? 4.2．在选择学前儿童科学教育的内容
时，为什么要将时代性和民族性并 举?怎样才能体现出时代性和民族 性的要求? 5.1．试述在幼儿园的科学教育中，正 规性科学活动、非正规性科学活动 和偶发性科学活动三种活动之间的 区别与联系。 5.2．试述幼儿园科学教育中三种活动 类型相互结合的方法。 5.3．试述教师对儿童偶发性科学活动 的态度及其影响。 5.4．有人说：“非正规性科学活动是
6.11．科学游戏 6.12．情景游戏 6.13．电化教育 7.1．学前儿童科学教育环境 7.2．物质材料 7.3．心理环境 7.4．自然角 7.5．科学桌、科学角 7.6．学前儿童科学教育的社会资源 7.7．人力资源 7.8．材料资源 7.9．自然资源 7.10．组织资源 7.11．信息资源 8.1．教育评价 8.2．科学方法 8.3．事实判断和价值判断 8.4．诊断作用 8.5．课程评价 8.6．诊断性评价 8.7．形成性评价 8.8．终结性评价 8.9．评价目标与评价所依据的目标 8.10．评价指标体系 8.11．观察分析法 8.12．行为检核法 8.13．情境观察法 8.14．事件详录 8.15．问卷调查法 8.16．访谈法
4.7．学前儿童有关人体的教育内容包 括哪些?
4.8．学前儿童有关自然科学现象的教 育内容包括哪些?其意义如何?
4.9．简述广泛性和代表性的辩证关 系。
4.10．简述学前儿童自然生态环境教 育的内容。
5.1．幼儿园科学活动有哪几种类型? 5.2．正规性科学活动有哪些特点和作
用? 5.3．正规性科学活动的设计环节包括
3.9．教师指导在学前儿童科学教育中 的重要性如何?
3.10．集体活动、个人活动和小组活 动分别在学前儿童科学教育中的重 要性是什么?
3.11．在学前儿童科学教育中，为什 么要坚持把科学教育活动和幼儿园 其他教育活动相结合的原则?
4.1．学前儿童认识和探索人体有什么 重要意义?
4.2．学前儿童科学教育的内容包括哪 些方面?
么? 1.4．教师的科技素养包括哪些方面? 1.5．学前儿童学科学的要素及要素之
问的关系是什么? 1.6．简述学前儿童科学教育的现状和
发展趋势。 2.1．简述制定学前儿童科学教育目标
的三方面依据。 2.2．简述当代学前儿童科学教育目标
对社会需要的体现。 2.3．正确认识儿童身心发展的需要应
注意哪几点?基于这些，学前儿童科 学教育目标应树立哪些观点? 2.4．简述自然科学的学科特点及当代 学前儿童科学教育目标对自然科学 的学科特点的体现。 2.5．简述科学方法和技能对于学前儿 童学科学的重要性。 2.6．简述学前儿童科学教育中知识目 标的具体要求。 2.7．学前儿童科学教育目标与内容、 方法手段及评价间的关系是什么? 2.8．简述学前儿童在日常生活中获得 的科学经验可能存在的不足，以及 在学前儿童科学教育中让儿童获取 科学经验应当注意什么。 2.9．简述初级科学概念对儿童的意 义。 2.10．在帮助学前儿童形成初级科学 概念时，作为教师应当注意些什么? 2.11．科学经验对儿童学科学有什么 意义? 2.12．科学经验与初级科学概念有什 么关系? 2.13．简述学前儿童科学教育目标三 方面的内容。 3.1．影响儿童进行科学探索的主要因 素是什么? 3.2．学前儿童科学教育的过程和结果 之间的辩证关系如何?
6.14．教师在开展种植和饲养活动时 应注意哪些方面?
6.15．教师在开展散步和采集活动时 应注意哪些方面?
6.16．早期科学阅读在学前儿童科学 教育中的意义主要体现在哪些方 面?
6.17．简述学前儿童科学教育活动中 早期科学阅读材料的选择和利用。
6.18．简述电教媒体的特点及其在学 前儿童科学教育中的应用价值。
名词解释题答案
1.1．科学：包括两个方面即科学知识 和科学探索过程，它是关于自然、 社会、思维的知识体系；是通过总 结社会经验得来，并且在社会实践 中得到检验和发展的一种正确的、 系统化的知识，同时也是人们用科 学的方法探索世界、获取知识的过 程。
1.2．技术：从狭义上讲，技术泛指根 据生产实践经验和自然科学原理发 展成的各种工艺操作方法和技能； 广义地讲，除操作技能外，技术还 包括相应的生产工具和其他物质设 备，以及生产的工艺过程或作业程 度、方法。
的原则 4.1．科学性和启蒙性 4.2．广泛性和代表性 4.3．地方性和季节性 4.4．时代性和民族性 4.5．生态学 4.6．STS 教育 5.1．活动 5.2．学前儿童科学活动 5.3．正规性科学活动 5.4．非正规性科学活动 5.5．偶发性科学活动 5.6．间接指导 5.7．活动课题的设计 5.8．活动目标 6.1．学前儿童科学教育的方法 6.2．观察 6.3．分类 6.4．测量 6.5．观察记录 6.6．个别物体和现象的观察 6.7．比较观察 6.8．科学实验 6.9．教师演示实验 6.10．儿童操作实验
3.3．简述学前儿童科学探索过程的三 个阶段及其相互关系。
3.4．教师指导和儿童探索之间的关系 如何?
3.5．直接指导和间接指导的作用有什 么不同?
3.6．为什么要坚持集体活动、个人活 动和小组活动相结合的原则?
3.7．学前儿童科学教育必须坚持的原 则是什么?其含义分别是什么?
3.8．如何理解学前儿童科学教育的结 果?
科目：学前儿童科学教育
名词解释题目录
1.1．科学 1.2．技术 1.3．好奇心 1.4．学前儿童科学教育 1.5．教育观念 2.1．科学经验 2.2．初级科学概念 2.3．科学方法和科学技能 3.1．直接指导 3.2．间接指导 3.3．内部因素 3.4．学前儿童科学教育的过程 3.5．学前儿童科学教育的结果 3.6．教师指导和儿童探索活动相结合
哪些? 5.4．非正规性科学活动的特点有哪
些? 5.5．偶发性科学活动的特点有哪些?
5.6．非正规性科学活动的指导要求有 哪些?
5.7．偶发性科学活动对于学前儿童学 科学的作用有哪些?
5.8．正规性科学活动与以“上课”为 主的常识教学的区别是什么?
5.9．正规性科学活动课题的设计应考 虑到哪几点?
5.10．非正规性科学活动的作用有哪 些?
4.3．学前儿童科学技术教育的具体内 容有哪些方面?
4.4．什么是生态学?生态学的观点对 于我们确定学前儿童科学教育的内 容有什么指导意义?
4.5．科学性和启蒙性的辩证关系如何? 在选择学前儿童科学教育的内容 时，如何才能体现“科学启蒙”的 特点?
4.6．简述在实践中如何体现地方性和 季节性的要求。
6.7．学前儿童科学实验的特点有哪 些?
6.8．教师在指导儿童实验时，应注意 哪些方面?
6.9．科学游戏在学前儿童科学教育中 有何独特意义?
6.10．学前儿童科学游戏的种类有哪 些?
6.11．简述学前儿童科学游戏的指导 要点。
6.12．简述学前儿童种植和饲养活动 的教育作用和特点。
6.13．简述学前儿童科学教育中散步 和采集活动的意义和特点。
6.19．简述电教媒体的主要形式及其 应用范围。
6.20．在学前儿童科学教育中选择和 运用电教媒体时，应注意哪些方面?
6.21．简述学前儿童种植和饲养的主 要内容。
6.22．简述学前儿童学习分类方法的 意义和特点。
6.23．简述科技玩具在科学教育中的 作用。
7.1．学前儿童科学教育的要素有哪 些?
7.2．简述自然环境在学前儿童科学教 育中的作用。
5.11．偶发性科学活动的指导要求是 什么?
6.1．学前儿童科学教育的方法有哪 些?
6.2．简述学前儿童科学教育活动中观 察方法的实施要点。
6.3．学前儿童进行分类的主要形式有 哪些?
6.4．简述学前儿童科学教育中分类 Nhomakorabea 法的实施要点。
6.5．学前儿童测量的主要形式有哪 些?
6.6．简述学前儿童学习测量方法的意 义及其测量方法的实施要点。
论述题目录
1.1．科学与技术的关系是什么? 1.2．学前儿童科学教育的特点是什
么? 1.3．学前儿童科学教育对教师素质有
哪些要求? 2.1．论述方法技能目标的具体内容。 2.2．论述情感目标的具体内容。 2.3．知识、情感和方法技能目标三者
之间的关系怎样? 2.4．中班儿童的科学教育目标是什
么? 2.5．小班儿童的科学教育目标是什
而形成理论；总结、概括、抽象个 别现象形成一般原理等。技术的职 能：改造自然、发明创造新产品； 回答“做什么”“怎么做”的问题， 将理论应用于实践中；将一般原理 应用于个别问题；提高生产力、劳 动效率等。 1.2．学前儿童学科学的特点有哪些? 答：学前儿童学科学的特点有：(1) 学前儿童学科学具有好奇、好问的 特点。(2)学前儿童学科学具有好探 索的特点。(3)学前儿童学科学具有 好活动的特点。(4)学前儿童学科学 具有自我中心的特点。
论述题答案
1.1．科学与技术的关系是什么?答： 科学与技术是两个不同的概念，两 者有一定区别，但同时又存在着不 可分割的联系。科学包括两个方面： 即科学知识和科学探索过程。是关 于自然、社会和思维的知识体系； 是通过总结社会经验得来，并在社 会实践中得到检验和发展的一种正 确的、系统化的知识。同时也是人 们用科学的方法探索世界、获取知 识的过程。技术是在人们利用和改 造自然的实践过程中形成的。从狭 义上讲，技术泛指根据生产实践经 验和自然科学原理发展成的各种工 艺操作方法和技能；广义地讲，除 操作技能外，技术还包括相应的生 产工具和其他物质设备，以及生产 的工艺过程或作业程度、方法。科 学活动是为了认识自然，技术活动 则是为了利用和改造自然。科学活 动的结果是发现新的知识，而技术 活动的结果则是创造新的产品。科
的社会资源的种类有哪些? 7.10．简述自然角的特点。 8.1．什么是教育评价?应从哪些方面
来理解它的概念? 8.2．简述教育评价和教育测量的区
别。 8.3．学前儿童科学教育评价的内容有
哪些? 8.4．学前儿童科学教育评价有哪些类
型? 8.5．诊断性评价的目的、作用是什么? 8.6．形成性评价的目的、作用是什么? 8.7．终结性评价的目的、作用是什么? 8.8．简述学前儿童科学教育评价的一
一种可有可无的活动”，你是否同意 这种看法?为什么? 5.5．什么是学前儿童科学活动?学前 儿童科学活动有何重要性? 6.1．试论观察法在学前儿童科学教育 中的意义并举例说明。 6.2．试述实验方法在学前儿童科学教 育中的意义。 6.3．试述学前儿童科学游戏和科学探 索活动的区别和联系。 6.4．谢尔曼认为：科学是一种有规则 的游戏，每个孩子都是科学家，我 们要把科学方法用于人类生活，变 成好玩的游戏。他的这种观点对你 有何启示? 7.1．论述物质材料在学前儿童科学教 育中的作用。 7.2．论述心理环境在学前儿童科学教 育中的作用。 7.3．试述科学发现室的管理内容。 7.4．试述社会资源在学前儿童科学教 育中的作用。 7.5．试述科学发现室的空间设置方 法。 8.1.试论评价在学前儿童科学教育中 的作用和功能。
1.3．好奇心：对周围环境中的新异刺 激所表现的积极反应倾向。
1.4．学前儿童科学教育：学前儿童在
教师的指导(包括直接引导和问接 引导)下，通过自身的活动，对周围 的自然界(包括人造自然)进行感 知、观察、操作、发现，以及提出 问题、寻找答案的探索过程。
简答题目录
1.1．科学和技术的职能是什么? 1.2．学前儿童学科学的特点有哪些? 1.3．学前儿童科学教育的意义是什
般步骤。 8.9．学前儿童科学教育评价资料的主
要收集方法有哪些? 8.10．问卷调查法的优缺点是什么?
其实施要点有哪些? 8.11．访谈法的优缺点是什么?其特点
如何?实施要点有哪些?
简答题答案
1.1．科学和技术的职能是什么?答： 科学的职能：认识自然、获取新知 识；回答“是什么”、“为什么”的 问题，把具体的实践经验系统化从
7.3．简述教育环境的维度。 7.4．学前儿童科学教育的环境创设有
哪些方面的要求? 7.5．幼儿园室外自然环境主要包括哪
些内容? 7.6．简述科学桌、科学角的特点及其
设置、管理方法。 7.7．简述科学发现室的设置目的及其
作用。 7.8．简述科学发现室的材料特点。 7.9．学前儿童科学教育中，可以利用
么? 2.6．大班儿童的科学教育目标是什
么? 3.1．如何理解学前儿童科学教育的过
程? 3.2．集体活动、个人活动和小组活动
相结合的实践要求是什么? 4.1．什么是 STS?什么是 STS 教育?幼
儿园可以怎样开展 STS 教育? 4.2．在选择学前儿童科学教育的内容
时，为什么要将时代性和民族性并 举?怎样才能体现出时代性和民族 性的要求? 5.1．试述在幼儿园的科学教育中，正 规性科学活动、非正规性科学活动 和偶发性科学活动三种活动之间的 区别与联系。 5.2．试述幼儿园科学教育中三种活动 类型相互结合的方法。 5.3．试述教师对儿童偶发性科学活动 的态度及其影响。 5.4．有人说：“非正规性科学活动是
6.11．科学游戏 6.12．情景游戏 6.13．电化教育 7.1．学前儿童科学教育环境 7.2．物质材料 7.3．心理环境 7.4．自然角 7.5．科学桌、科学角 7.6．学前儿童科学教育的社会资源 7.7．人力资源 7.8．材料资源 7.9．自然资源 7.10．组织资源 7.11．信息资源 8.1．教育评价 8.2．科学方法 8.3．事实判断和价值判断 8.4．诊断作用 8.5．课程评价 8.6．诊断性评价 8.7．形成性评价 8.8．终结性评价 8.9．评价目标与评价所依据的目标 8.10．评价指标体系 8.11．观察分析法 8.12．行为检核法 8.13．情境观察法 8.14．事件详录 8.15．问卷调查法 8.16．访谈法
4.7．学前儿童有关人体的教育内容包 括哪些?
4.8．学前儿童有关自然科学现象的教 育内容包括哪些?其意义如何?
4.9．简述广泛性和代表性的辩证关 系。
4.10．简述学前儿童自然生态环境教 育的内容。
5.1．幼儿园科学活动有哪几种类型? 5.2．正规性科学活动有哪些特点和作
用? 5.3．正规性科学活动的设计环节包括
3.9．教师指导在学前儿童科学教育中 的重要性如何?
3.10．集体活动、个人活动和小组活 动分别在学前儿童科学教育中的重 要性是什么?
3.11．在学前儿童科学教育中，为什 么要坚持把科学教育活动和幼儿园 其他教育活动相结合的原则?
4.1．学前儿童认识和探索人体有什么 重要意义?
4.2．学前儿童科学教育的内容包括哪 些方面?
么? 1.4．教师的科技素养包括哪些方面? 1.5．学前儿童学科学的要素及要素之
问的关系是什么? 1.6．简述学前儿童科学教育的现状和
发展趋势。 2.1．简述制定学前儿童科学教育目标
的三方面依据。 2.2．简述当代学前儿童科学教育目标
对社会需要的体现。 2.3．正确认识儿童身心发展的需要应
注意哪几点?基于这些，学前儿童科 学教育目标应树立哪些观点? 2.4．简述自然科学的学科特点及当代 学前儿童科学教育目标对自然科学 的学科特点的体现。 2.5．简述科学方法和技能对于学前儿 童学科学的重要性。 2.6．简述学前儿童科学教育中知识目 标的具体要求。 2.7．学前儿童科学教育目标与内容、 方法手段及评价间的关系是什么? 2.8．简述学前儿童在日常生活中获得 的科学经验可能存在的不足，以及 在学前儿童科学教育中让儿童获取 科学经验应当注意什么。 2.9．简述初级科学概念对儿童的意 义。 2.10．在帮助学前儿童形成初级科学 概念时，作为教师应当注意些什么? 2.11．科学经验对儿童学科学有什么 意义? 2.12．科学经验与初级科学概念有什 么关系? 2.13．简述学前儿童科学教育目标三 方面的内容。 3.1．影响儿童进行科学探索的主要因 素是什么? 3.2．学前儿童科学教育的过程和结果 之间的辩证关系如何?
6.14．教师在开展种植和饲养活动时 应注意哪些方面?
6.15．教师在开展散步和采集活动时 应注意哪些方面?
6.16．早期科学阅读在学前儿童科学 教育中的意义主要体现在哪些方 面?
6.17．简述学前儿童科学教育活动中 早期科学阅读材料的选择和利用。
6.18．简述电教媒体的特点及其在学 前儿童科学教育中的应用价值。
名词解释题答案
1.1．科学：包括两个方面即科学知识 和科学探索过程，它是关于自然、 社会、思维的知识体系；是通过总 结社会经验得来，并且在社会实践 中得到检验和发展的一种正确的、 系统化的知识，同时也是人们用科 学的方法探索世界、获取知识的过 程。
1.2．技术：从狭义上讲，技术泛指根 据生产实践经验和自然科学原理发 展成的各种工艺操作方法和技能； 广义地讲，除操作技能外，技术还 包括相应的生产工具和其他物质设 备，以及生产的工艺过程或作业程 度、方法。
的原则 4.1．科学性和启蒙性 4.2．广泛性和代表性 4.3．地方性和季节性 4.4．时代性和民族性 4.5．生态学 4.6．STS 教育 5.1．活动 5.2．学前儿童科学活动 5.3．正规性科学活动 5.4．非正规性科学活动 5.5．偶发性科学活动 5.6．间接指导 5.7．活动课题的设计 5.8．活动目标 6.1．学前儿童科学教育的方法 6.2．观察 6.3．分类 6.4．测量 6.5．观察记录 6.6．个别物体和现象的观察 6.7．比较观察 6.8．科学实验 6.9．教师演示实验 6.10．儿童操作实验
3.3．简述学前儿童科学探索过程的三 个阶段及其相互关系。
3.4．教师指导和儿童探索之间的关系 如何?
3.5．直接指导和间接指导的作用有什 么不同?
3.6．为什么要坚持集体活动、个人活 动和小组活动相结合的原则?
3.7．学前儿童科学教育必须坚持的原 则是什么?其含义分别是什么?
3.8．如何理解学前儿童科学教育的结 果?