【记叙文阅读】徐志摩《想飞》阅读练习及答案

【记叙文阅读】徐志摩《想飞》阅读练习及答案阅读
用以下文字完成问题11至14。

（17分）徐志摩想飞。

我们吃了午饭，然后去了海边。

云雀也吃了晚饭，离开他们简陋的巢穴到高处工作。

看，这里有一个，那边还有两个！一
起飞向天顶。

小翅膀是多么快乐，它们是圆的，毫不犹豫地飞翔——它们知道蓝天。

一起唱，多么快乐的小声音。

小而细的圆珠吐出，明亮的吐出，清脆的吐出——它们赞美蓝天。

看看它飞得有多高。

它和豆子、芝麻和黑薯条一样大。

它在无底的天顶上摇晃——一切都
消失了，阴影也消失了！飞不容易看出“它的翅膀就像悬挂在天空中的云朵……那些承载
着天空而不死的人”。

我们镇东关巷外有一座黄泥山。

山顶上有一座七层楼高的塔楼，塔
顶对着天空。

塔楼院子里经常响起钟声。

当钟声响起时，它会绕着塔顶转动，并触及塔顶
的天空。

在塔顶上戴着云彩，有一只“饥饿的鹰”，它有两只，有时是三只、四只、五只
和六只蜷缩的爪子，看着地面。

它们展开灰色的大翅膀，像没有连接在一起一样盘旋，在
半空中漂浮，在晚风中游泳，就像在塔院时钟的波浪中练习环形舞蹈。

那是我小时候的
“大鹏”。

有时，当我们在好天气抬头看不到一朵云时，我们会听到悲伤的哭声，我们知
道那是宝塔上饥饿的鹰在寻找食物。

在这种想象中，很长一段时间以来，这位秃顶圆眼的
英雄，我们小小的翼骨似乎有一根锉刀似的羽毛，背上有一把铁刷子，颤抖着吹着口哨。

我们挥舞着秋千冲出书房的门，钻入被鹰嘴豆壳包围的白云中玩耍。

早上，鹰嘴豆迫不及
待地站在张先生的书桌前，摇动他的身体去拿难读的书！合肥！这不是麻雀在树枝上低飞；不是飞行的蝙蝠在黑暗中从牌匾后面冲出来驱赶蚊子；也不是燕子的飞翔，它们柔软的尾
巴和柔和的声音在大厅的屋檐上筑巢。

如果你想飞，你必须飞遍整个天空。

风挡不住云。

你用一只翅膀跳过一座山。

阴影笼罩着20亩稻田的飞扬。

当你厌倦了晚上的飞行时，你
会绕着塔顶，沿着风向做一个圆的梦。

飞行。

人们过去会飞。

当天使来的时候，他们
会飞。

他们一开始飞来飞去，但我们羡慕他们。

但大多数人都忘了飞。

有些翅膀长不长，
不能再飞了。

有些翅膀是用胶水粘在一起的，拉不开。

有些羽毛被缩短了，只能像鸽子一
样在地上跳跃。

有些人背上一对翅膀，去当铺付款，这样他们在期满后就不能赎回了。

真的，我们从小就失去了飞行的能力。

但是没有翅膀是件可怕的事情，或者翅膀坏了，不
能使用。

因为你不能再飞回去了。

你蹲在地上，看着自己飞不起来的那一天。

看到别人在
绿云中一个接一个地快乐，真是太可悲了。

翅膀也不像你脚上的鞋子。

如果它们已经穿破了，你可以向你妈妈再要一双。

翅膀不可能。

如果你把头发弄断了，你就无法修复它。

此外，当你只关心自己的翅膀时，你还不能确定自己是否能飞。

如果你不小心抬起你的身体，它太胖了，你的翅膀没有力量，不能再拖了，这也很难，不是吗？一对小翅膀不能承载一
个肥胖的胃，这是多么可笑啊！
到时候你听人家高声的招呼说，
朋友们，回去吧。

当这一天仍有紫光的时候，你会听到它们的翅膀在空中沙沙作响，
滚滚的云朵跃过，拥抱着它们的肩膀和背部。

看着最明亮的地方，优雅、柔和、淡淡的烟
雾映出你的视线，只留下一场像云雀一样明亮的阵雨——当你独自一人淹没在泥泞中时，你是多么的不舒服和烦恼，已经够破旧了
！
没有人不想飞。

老是在这地面上爬着够多厌烦，不说别的。

到云端里去，到云端里去！那个心里不成天千百遍的这么想？飞上天空去浮着，看地球这弹丸在太空里滚着，从陆地看到海，从海再看回陆地。

凌空去看一个明白――这才是做人的趣味，做人的权威，做人的交代。

人类初发明用石器的时候，已经想长翅膀，想飞。

原人洞壁上画的四不像，它的背上掮着翅膀；拿着弓箭赶野兽的，他那肩背上也给安了翅膀。

小爱神是有一对粉嫩的肉翅的。

挨开拉斯（icarus）是人类飞行史里第一个英雄，第一次牺牲。

安琪儿（那是理想化的人）第一个标记是帮助他们飞行的翅膀。

人类初次实现了翅膀的观念，彻悟了飞行的意义。

挨开拉斯闪不死的灵魂，回来投生又投生。

人类最大的使命，是制造翅膀；最大的成功是飞！（选自《中国现代散文选（1918―1949）》，人民文学出版社1982版，有删节）11．简析文章第一自然段描写云雀的意图。

（3分）12．为什么只有“饿老鹰”成了“我做孩子时的‘大鹏’”？（4分）13．谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。

（4分）
14.结合上下文，本文简要分析了作者为什么说“没有人不想飞”。

结合实际，谈谈“想飞”的积极意义。

（6分）
答案：
11.分析：要回答写作意图的问题，首先分析其在本段中的意图，然后分析其在全文中的意图或对主题表达的意图。

第一段主要表现云雀高飞的喜悦；就全文而言，写云雀位于第一段，这自然会引出以下内容，我们应该对如何引出以下内容进行必要的分析。

参考答案：① 描述那高傲快乐的云雀飞向蓝天；② 让我渴望飞翔。

12.分析：首先，我们应该思考“大鹏”的内涵。

大鹏是庄子游记中的形象，是“我”最自由、最迷人的象征；然后我们应该寻找“饥饿的鹰”和“中华民国”之间的相似之处。

本文主要讨论外在精神与内在精神的相似性。

外部主要是身体和声音；精神的表现是它自由地、毫无顾忌地飞翔。

这是一个“真正的英雄”。

我们还应该注意标题中的“唯一”。

我们必须解释为什么其他图像不是我们心中的“大鹏”图像，因为麻雀、蝙蝠和燕子的飞行被“我”所鄙视。

参考答案：① 庄子作品中“大鹏”的飞扬让“我”着迷，但“大鹏”在现实中“不容易看到”；② 事实上，麻雀、蝙蝠和燕子的飞行是“我”所不屑的；③ “饥饿的鹰”张开翅膀在空中盘旋，这与我心目中的“大鹏”形象不谋而合。

13.分析：本课程测试分析和欣赏作品艺术技巧的能力。

要考察第二人称技巧在这里的应用，我们首先要回答第二人称的一般功能，即以直接对话的形式缩短与读者的距离，便于直接抒情和亲密；同时，我们应该注意作者在第二人称中写了什么，他想表达什么样的感情。

线条画中最突出的部分是不会飞的“你”的不适和懊恼。

第二人称的使用有助于促进读者和作者之间的共鸣。

参考答案：① 使用第二人称，比如热情地告诉朋友，有一种亲密感；② 这有助于作者对不会飞
的“你”的同情和关怀，感受无法与“你”一起飞的痛苦。

14.分析：这个问题有两个问题。

第一个问题是根据文本的意思回答“人们不想坐飞机”的原因。

它要求“联系上下文”：第3段主要说明“人们过去可以飞”，但“他们一小就失去了飞的能力”，所以他们想飞；第4段说，如果你不能飞，你将失去“对生活的兴趣”，这是非常痛苦的，你想飞得更多；第5段表明，如果你能飞上天空，你就可以“完全理解飞行的意义”，也就是说，你可以完全理解生命的意义，并且想要飞得越来越多。

第二个问题：让学生结合实际谈谈“想飞”的积极意义是前一个问题的延伸。

首先，我们要探索“想飞”的深层内涵：① 根据“我们小时候就失去了飞翔的能力”，我们知道，因为我们被地球污染了，我们没有孩子般的空灵之心，失去了简单和自由，我把自己锁在锁链里。

因此，“想飞”是对精神自由和摆脱世俗世界噪音的渴望；② 根据“这是生活的味道、生活的权威和对生活的解释”，可以看出，“想要飞翔”是对乐趣和尊严的渴望；③ 从最后一段关于天使的内容中，我们可以看到“想要飞翔”是一种精神上的飞翔，是对人类理想的追求。

这样，结合实际，我们就可以谈不给自己增加太多负担，保持心灵纯洁，追求精神自由；我们应该志存高远，过有尊严的生活；我们要始终坚持不懈的理想追求。